導語：社會體育專業(yè)滑雪指導人才的研究與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘　要】校企合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)滑雪指導人才是社會體育指導與管理專業(yè)發(fā)展所需，是高校人才培養(yǎng)目標與企業(yè)人才資源開發(fā)的契合。通過建立實踐實訓基地、“訂單”式培養(yǎng)的校企合作人才培養(yǎng)途徑，進行有針對性地實施，提高人才培養(yǎng)的實效性，確保確保社會體育指導與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求同步。

【關鍵詞】校企合作;　人才培養(yǎng)　;滑雪指導員;　高危險項目

校企合作進行社會體育專業(yè)滑雪指導人才的培養(yǎng)，是高校適應社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)目標與滑雪企業(yè)高水平人才資源開發(fā)的高度契合，是一種注重培養(yǎng)質量，注重學校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式，其拓寬了社會體育專業(yè)的人才培養(yǎng)途徑，促進了社會體育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，推動大眾滑雪產(chǎn)業(yè)的良性發(fā)展。伴隨2022年冬奧會的成功申辦帶動滑雪人口迅猛發(fā)展及其對滑雪指導人才的需求，校企合作培養(yǎng)滑雪指導人才，體現(xiàn)了應社會所需，與市場接軌，與企業(yè)合作，理論與實踐相結合的人才培養(yǎng)理念，有針對性地提高了社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)的實用性與實效性。

1校企合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)滑雪指導人才是高校人才培養(yǎng)與企業(yè)人才資源開發(fā)的契合

1.1滑雪企業(yè)需要開發(fā)滑雪指導專業(yè)人才資源

1.1.1滑雪場

目前我國建成、運營的滑雪場已有近300家，遍及全國27個省和直轄市。南至廣州、深圳、福建、上海，云南的玉龍雪山滑雪場更是我國十大滑雪場之一，僅北京和河北省注冊運營的具有一定規(guī)模的滑雪場就有57家，伴隨2022年冬奧會申辦成功，“北冰南展、西擴”的戰(zhàn)略實施，七年后要建立到3000個滑雪場。高山滑雪、自由式滑雪、單板滑雪是2013年5月1日，國家體育總局、人力資源和社會保障部、國家工商總局、國家質檢總局、國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局聯(lián)合《第一批高危險性體育項目目錄公告》六項之中的三項。國務院頒布的《全民健身條例》中明確規(guī)定：以對高危險性體育項目進行健身指導為職業(yè)的社會體育指導人員，應當依照國家有關規(guī)定取得職業(yè)資格證書；經(jīng)營高危險體育項目，要擁有達到規(guī)定數(shù)量的取得國家職業(yè)資格證書的社會體育指導人員。這是兩項硬性要求，雪業(yè)發(fā)展、壯大，相應地就需要滑雪專業(yè)指導人才資源的開發(fā)。

1.1.2滑雪人口

1996年大眾滑雪群體出現(xiàn)，以此作為中國大眾滑雪的起始點，滑雪運動參與人群開始飛速增長，1996-2000年滑雪人次的年均增幅為109%，2001-2005年滑雪人次的年均增幅為53%，2006-2010年滑雪人次的年均增幅為20%。2010-2011雪季，中國滑雪人次已經(jīng)達到1000萬，在2010-2015年期間，中國的滑雪人口和滑雪人次依然會保持10%以上的年均增長速度，七年后要實現(xiàn)“三億人參與冰雪運動”的申冬奧的諾言。隨著參與滑雪這一高危險運動項目人口的不斷增長，更需要高水平的專業(yè)指導員來保駕護航，只有專業(yè)滑雪指導員的專業(yè)指導，才能保證大眾參與滑雪運動的安全性，將滑雪這高危險運動項目的危險性降低，給予大眾滑雪順利發(fā)展、壯大以專業(yè)保障。

1.1.3滑雪指導員現(xiàn)狀

與滑雪產(chǎn)業(yè)不斷壯大、滑雪人口不斷增長，大眾滑雪運動迅猛發(fā)展不相協(xié)調的是我國滑雪專業(yè)指導人才的匱乏。世界上擁有百年滑雪歷史的法國、瑞士、日本等國都具有相對完備的指導員儲備庫，比如法國每年有約100多萬人次參加滑雪指導員培訓，大概有15萬人在雪場作專職指導員。與這些國家相比，我國的滑雪指導員儲備量遠不及他們的萬分之一，這與我國所擁有的龐大滑雪市場不成比例，遠遠不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求，亟待開發(fā)。目前在崗的滑雪指導員的專業(yè)技能水平參差不齊、文化程度不高。除少部分是滑雪運動員退役后從事滑雪指導員工作之外，大部分是經(jīng)過短期培訓之后上崗的非專業(yè)人員，有些雪場更存在招收就近鄉(xiāng)村無業(yè)青年通過短期培訓上崗的現(xiàn)象。

1.2高校社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)

社會體育指導與管理專業(yè)是以培養(yǎng)“應用型”人才為目標，職業(yè)技能素質教育應圍繞著社會的需求而實施。具體是：培養(yǎng)具有社會體育的基本理論、知識與技能，能在社會體育領域中從事群眾性體育活動的組織管理、咨詢指導、經(jīng)營開發(fā)以及教學科研等方面工作的高級專門人才。要求畢業(yè)生掌握社會體育指導與管理專業(yè)相關的基礎知識，基本理論和專業(yè)技能；具有從事社會體育行業(yè)經(jīng)營管理、咨詢指導的能力；在健身指導等方面具有一定專業(yè)特長。社會體育指導與管理專業(yè)是伴隨著社會體育的發(fā)展設置的，其人才培養(yǎng)目標是針對社會體育發(fā)展，服務于社會體育的。因此，就需要根植于社會，以社會需求為導向，培養(yǎng)從事社會體育行業(yè)的企業(yè)所需人才。以我校社會體育指導與管理專業(yè)為例，我校坐落于北國江城，一個冰雪之城。結合地域特色，與北大壺滑雪場、萬科松花湖滑雪度假區(qū)等滑雪企業(yè)結合，建立實踐實訓基地，共同培養(yǎng)專業(yè)滑雪指導人才，服務于大眾滑雪運動的開展，為地區(qū)滑雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展做貢獻，切實地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

2校企合作是促進社會體育指導與管理專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展之所需

1998年，教育部在第三次普通高校本科目錄修改中增設了社會體育專業(yè)，這是社會體育蓬勃發(fā)展的必然，社會體育需求專門人才。可是社會體育發(fā)展突飛猛進，伴隨其設置的社會體育專業(yè)卻處境尷尬?！霸诮逃扛咝＝逃揪幍摹渡龑W與就業(yè)—2005年高考填報志愿指南》中，社會體育專業(yè)被列為就業(yè)率較低的專業(yè)”，近幾年一直徘徊在各專業(yè)就業(yè)排名的后3名，國家多次亮起了黃牌。究其原因，一方面，目前我國的國情，在群眾健身領域中還很少設立專職的社會體育指導員崗位，入職社區(qū)的社會指導工作崗位要通過考公務員來實現(xiàn)，其崗位十分有限。社會體育專業(yè)的主要服務領域還是在商業(yè)體育健身娛樂市場及相關服務領域中，存在社會保障不健全，社會地位比較低，具有很強的不穩(wěn)定性，個人發(fā)展受限等問題。另一方面，目前的社會體育指導與管理專業(yè)的教育模式還有待改善、改革之處，仍然延續(xù)著傳統(tǒng)的學校教育模式，“重知輕行”，存在著學校教育與社會需求脫節(jié)等問題。社會的客觀因素與學校教育的主觀因素的不利，制約了社會體育專業(yè)的良性發(fā)展，使得社會體育專業(yè)漸進呈萎縮態(tài)勢。要社會體育指導與管理專業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展，就必須改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，與社會、與企業(yè)建立合作培養(yǎng)機制，簽訂合作培養(yǎng)合同，進行“訂單式”培養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力。

3校企合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)滑雪指導人才的有效途徑

3.1建立實踐實訓基地在滑雪企業(yè)建立實踐實訓基地，將學校教學與滑雪企業(yè)有機地結合起來，強調滑雪企業(yè)參與學校的人才培養(yǎng)，充分發(fā)揮企業(yè)專業(yè)的物質資源與人力資源，由滑雪企業(yè)指派專業(yè)人員對學生進行滑雪指導技能實訓，提高滑雪指導技能水平；加強學校教學與滑雪指導實際的結合，以學校學習的專業(yè)理論知識為支撐，培養(yǎng)和鍛煉學生解決滑雪指導中實際問題的能力；校企共同研究開發(fā)培養(yǎng)高技能滑雪指導人才的教材；并將實訓期間遇到的社會體育指導代表性案例課題帶回學校，在校內對學生進行實際的案例教學，提高學生的專業(yè)水平。3.2訂單式人才培養(yǎng)“訂單式人才培養(yǎng)就是學校以企業(yè)用人協(xié)議為依據(jù)，根據(jù)企業(yè)用人要求，組織人才培養(yǎng)工作，產(chǎn)銷鏈接，對口培養(yǎng)”。學校與滑雪企業(yè)建立實訓、考證、簽約就業(yè)“一條龍”式人才培養(yǎng)模式。簽訂專業(yè)滑雪指導人才“訂單”式培養(yǎng)協(xié)議，根據(jù)企業(yè)需求有針對性地進行人才培養(yǎng)，按照滑雪企業(yè)對專業(yè)滑雪指導人才資源需求計劃，制定人才培養(yǎng)方案；按照企業(yè)對滑雪指導員崗位技能的要求開發(fā)培養(yǎng)體系，為企業(yè)提供所需高技能人才，確保社會體育指導與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)與社會需求同步。

4校企合作培養(yǎng)社會體育專業(yè)滑雪指導人才的培養(yǎng)構成與實施

4.1品德、職業(yè)修養(yǎng)培養(yǎng)?；緲嫵桑海?）愛：愛國家，愛社會，愛崗敬業(yè)，愛每一位需要我們指導的人。（2）社會責任感：社會體育專業(yè)的學生必須具備高度的社會責任感，才能實現(xiàn)其培養(yǎng)價值。（3）美：美好的品德、健康的身心，美好的滑雪技術，形成楷模效應。（4）禮儀：掌握禮貌、禮節(jié)等基本禮儀知識，以尊重為基礎，和諧溝通。（5）勇敢、堅韌、團結、協(xié)作實施方式：學校：課堂教學；專題講座。企業(yè)：培訓、指導、實踐。4.2專業(yè)技術培養(yǎng)基本構成：專業(yè)理論：運動解剖學、運動生理學、運動心理學、運動營養(yǎng)學、體育健身原理與方法、滑雪運動等理論。運動技術：滑雪運動。實施方式：學校：依據(jù)社會體育專業(yè)的課程設置，“教、學、練”相結合，學習滑雪專業(yè)理論知識；學習滑雪運動技術。企業(yè)：滑雪場地學習、實踐滑雪運動技術，提高技術水平。4.3指導能力培養(yǎng)基本構成：分析問題和解決問題能力；交際、溝通能力；合作、管理能力；安全保護與救助等專業(yè)能力。實施方式：學校：教學中將學習、鍛煉并列為“雙元化”體系，學習與鍛煉技能并重，通過“角色轉換、指導、組織、評定、創(chuàng)新、實習、實踐”等系列形式，在學習中鍛煉，在鍛煉中學習、提高。企業(yè)：管理者、從業(yè)者等講授、培訓；滑雪場實際指導大眾滑雪，提高科學指導能力。

作者:劉健 單位:東北電力大學體育學院

參考文獻：

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[2]賈巖.社會體育專業(yè)去向社會需求狀況分析及對策研究[J].東北電力大學學報,2008.

[3]鄭益仙,胡俊波.校企合作培養(yǎng)模式的實踐與研究[J].機械職業(yè)教育,2009.