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【摘要】課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在相對(duì)滯后性及“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱是現(xiàn)階段高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題。創(chuàng)新升級(jí)校企合作深度辦學(xué)模式及打造專業(yè)特色精品實(shí)踐教學(xué)基地是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高校；社會(huì)體育指導(dǎo)與管理；實(shí)踐教學(xué)；一體化

隨著近些年我國(guó)對(duì)生命健康關(guān)注程度的不斷加深，運(yùn)動(dòng)健身已經(jīng)成為社會(huì)焦距的熱點(diǎn)話題。2016年10月，國(guó)家印發(fā)的《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出“共建共享、全民健康”是建設(shè)健康中國(guó)的戰(zhàn)略主題。在健康意識(shí)日益增長(zhǎng)的社會(huì)背景下，專業(yè)的運(yùn)動(dòng)健身指導(dǎo)是實(shí)施開展的重要保障。因此，現(xiàn)階段對(duì)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的人才需求程度大幅度增加。如何提升高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)我國(guó)“健康中國(guó)2030”的最終目標(biāo)，是當(dāng)前高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所面臨的重要任務(wù)。

一、高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置與社會(huì)發(fā)展需求存在相對(duì)滯后性。高校開設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使得學(xué)生掌握指導(dǎo)大眾體育、養(yǎng)生健身、休閑娛樂等運(yùn)動(dòng)技術(shù)，同時(shí)具備對(duì)從事群眾性體育活動(dòng)的組織管理、咨詢指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)開發(fā)及教學(xué)等方面的基本能力。在社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)發(fā)展中往往更注重傳統(tǒng)理論教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃安排過程中課程設(shè)置更新不足。隨著我國(guó)文人科技水平的不斷提升，社會(huì)對(duì)運(yùn)動(dòng)健身的理念已經(jīng)打破原有的傳統(tǒng)思路，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在教學(xué)發(fā)展過程中應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要及結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際條件能力開設(shè)具有時(shí)代性的特色人才培養(yǎng)課程。在重點(diǎn)開設(shè)大眾體育健身指導(dǎo)與咨詢及體育產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營(yíng)開發(fā)等課程的同時(shí)，要將群眾熟悉的戶外運(yùn)動(dòng)及特色群眾運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行細(xì)化指導(dǎo)，滿足社會(huì)群眾對(duì)其現(xiàn)實(shí)需要。2.“應(yīng)用型”實(shí)踐教學(xué)相對(duì)薄弱。實(shí)踐教學(xué)是社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中重要組成內(nèi)容。社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)核心特征是實(shí)踐性。大部分高校中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要由校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐及校外畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分內(nèi)容組成。校內(nèi)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)踐過程是由專業(yè)課程教師指導(dǎo)完成的，實(shí)訓(xùn)中更多的是強(qiáng)調(diào)對(duì)專一內(nèi)容的實(shí)踐教育教學(xué)，學(xué)生在此過程中多表現(xiàn)為重視程度不足，嚴(yán)重影響校內(nèi)實(shí)踐的效果。校外實(shí)踐是提高學(xué)生專業(yè)能力素質(zhì)的重要途徑，往往高校都安排在畢業(yè)前的大四學(xué)年。校外實(shí)踐教學(xué)通常是通過建立校企合作及校外實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)基地來完成的。目前，我國(guó)高校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)普遍重視校外實(shí)習(xí)而忽略校內(nèi)實(shí)習(xí)。

二、構(gòu)建基于“實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有效途徑

1.創(chuàng)新升級(jí)校企合作深度辦學(xué)模式。要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。校企合作是高校解決學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)的重要途徑。在此過程中，學(xué)生的實(shí)踐能力得到顯著提升，企業(yè)的基礎(chǔ)實(shí)力得到壯大，這種“雙贏”的合作模式是高校實(shí)踐教學(xué)推行的重要改革方向。在國(guó)家的《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十三個(gè)五年規(guī)劃》中指出，要加快高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)普通本科高校面向社會(huì)需求的應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。通過“訂單式”式培養(yǎng)合作及校企深度互動(dòng)學(xué)習(xí)交流模式的創(chuàng)新升級(jí)校企合作辦學(xué)模式可以將當(dāng)前社會(huì)發(fā)展最需要的知識(shí)技能引入理論課程教學(xué)中，從而擴(kuò)寬在理論學(xué)習(xí)的知識(shí)范圍，提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的提高。2.打造專業(yè)特色精品實(shí)踐教學(xué)基地為全面落實(shí)。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，教育部等部門印發(fā)的《教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》指出，要充分認(rèn)識(shí)高校實(shí)踐育人工作的重要性，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。打造專業(yè)特色精品實(shí)踐教學(xué)基地是構(gòu)建基于“實(shí)習(xí)就業(yè)”一體化背景下社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要保障。一方面，高校要建立具有專業(yè)特色的實(shí)踐教學(xué)基地的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。根據(jù)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)實(shí)際發(fā)展需要進(jìn)行遴選實(shí)踐教學(xué)基地，并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地的內(nèi)涵建設(shè)，打造具有專業(yè)特色的精品實(shí)踐教學(xué)基地，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要。另一方面，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)過程中要注重與學(xué)生社會(huì)服務(wù)能力提升相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，在平衡好實(shí)踐專業(yè)教學(xué)的同時(shí)，更多關(guān)注與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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作者:佟云龍 單位:吉林師范大學(xué)