導語：體育游戲在中職體育教學的實踐一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在時代不斷發展的情況下，社會對于人才的需要不僅僅是要求其具有很強的專業技能，而且還需要人具有強健的身體以及良好的身體素質，也需要全方位發展的人才。目前階段中職學校的學生很明顯身體素質很弱，綜合素養培養方面比較欠缺，特別是中職體育教學中出現很多特別顯著的問題，教師在教學中應該根據學生身體素質以及學習體育的具體能力出發，探究新的教學方式。

關鍵詞：體育游戲；中職體育教學；實踐探究

按照目前中職體育教學的情況，能夠看出目前體育教學依然存在以前教學方式的缺點，這種僵化而陳舊的教學方式不但對于中職學生提升體育運動效果以及身體素質得不到任何幫助，而且還有可能在日常的課堂中使學生對于中職體育有很深的抵觸情緒。這對于中職學生身體素質發展以及身體素質的提升很不利，所以，中職教師應該在具體的教學中及時發現問題并且歸納問題，適當的創新體育教學，應該使中職學生經過體育課程的學習形成將健康放在首要位置的意識，這才可以讓學生主動參與體育教學中去。

1體育游戲在中職體育教學中運用的意義

（1）能夠讓學生對于體育產生學習興趣。在以前的體育教學中，教師運用的教學方式太過單一，而且大多數學生都很不喜歡上體育課，學生對于體育的學習興趣無法提升。而體育游戲由于具有很強的娛樂性質，將其運用到體育課堂上，能夠讓學生對于體育學習產生興趣，讓學生的身心能夠得到健康的發展，能夠讓學生身體上的每個器官都可以得到很好的發展[1]。經過體育游戲的運用，讓體育課堂教學氛圍更加活躍，能夠更好的提高教學質量。（2）能夠讓學生失去學習上的疲勞感。在以前的中職體育教學中，由于學生運動的強度是很大的，導致有不喜歡運動的學生在上完體育課以后會有疲憊的感覺，進一步對學生上下節課有很深的影響。體育游戲由于教學根據學生的具體情況而設置的，因此在學生上完體育課程之后，不會產生過度運動的情況[2]。這種體育課不但讓學生的身心得到放松，而且也不能對學生在下節課的學習受到影響，讓學生不會厭煩體育課以及害怕體育課。（3）完成學校體育課堂教學目標。在一些中職學校組織游戲體育教學以后，由于教學資金、體育器材等因素造成中職學校的體育課程不能夠更好的完成，而因為游戲體育對器材的要求是很大的，所以，每所中職院校在體育教學開展體育游戲，不能夠像以前一樣的教學模式，讓學生不能玩到盡興，體育游戲需要讓許多學生共同玩，在游戲的時候，互相之間需要溝通，體育教師與學生、學生之間溝通，都能夠促進學生健康發展，運用游戲體育，能夠提高學生的合作意識，也能夠拓寬學生眼界，尋找自身的生活圈。在游戲體育中，教師能夠按照學生的特征，選擇符合學生個性的體育游戲，如此能夠防止部分學生由于身體素質因素在體育課堂突然發生狀況，讓體育課堂教學變得更加安全，如此體育游戲方式就可以實現中職學校的教學目標。（4）能夠開發學生智力培養學生創新能力。在體育游戲課堂上，運用游戲，學生的創新能力與分析能力都能夠得到提高，能夠促使學生智力發展，在游戲過程中，因為考察的是學生反應能力，分析能力與運動能力，能夠對學生每個器官進行組織和協調，在體育游戲背景下，學生的思維逐漸活躍，他們通過思考，能夠更好的提高他們的思維與創新能力。創新能力在沒有外部環境干擾的狀況下才可以有效的提高。具體體育游戲也為學生提供這種機遇與氛圍，學生運用游戲，在輕松的狀況下進行分析，其創新能力避免了功力的追求，用自己思想去行動，才可以在未來的生活中創新。這種結果是我國實施素質教育最希望見到的結果，也是最好的結果。

2當前我國中職體育教學的情況

因為目前中職教育都將重點放在培養想職業技能上因此很多中職學校不管是學生、領導還是教師都不是很重視體育課，覺得體育課是不重要科目，所以在中職階段體育課是十分少的，這種情況下使學生覺得更加沒有必要上體育課，會讓中職階段體育教師失去教學的主動性，可能會使教師在平時教學中有懶惰的心理，進一步無法提高自身體育教學的專業技能以及他們對自己的要求[3]。另外，目前體育課堂教學方式過于陳舊，特別是對于體育動作以及專業技能上的講解的過程中，有的教師因為語言表達能力比較差，主要就是將體育動作要領表演一邊，之后就使學生跟隨自身示范去學習，這就會導致學生簡單對動作進行模仿，一點也不懂得動作技術要領，也會有對于動作理解存在錯誤的情況而在運動時受傷。

3體育游戲在體育教學中應用

（1）體育游戲在準備體育活動中的應用。在中職體育教學過程中，運用體育游戲對學生而言具有十分重要的意義與價值。所以，在具體教學中，對于教師而言在設置以及記性體育游戲以前，教師應該對每個準備的工作都更好的落實下去[4]。例如：寫出教案、制作教學工具、布置場地等。教師在設置體育游戲的過程中，應該按照學生的具體需要以及身心發展的情況，進行全方位的思考，而且還應該重視體育游戲的趣味性、綜合性、競爭性。另外，教師還應該建立完善的教學評價體系，確保體育游戲的有效性。例如：在籃球課堂上，教師能夠設置運動接力游戲。在上課之前，教師應該確定教學場地，選擇開闊的操作，而且將這節課的教學工具籃球準備好。而且教師也應該根據這節課的教學目的以及需要，確定游戲的具體規則。在具體教學中，教師能夠將學生分成幾個小組，之后在一個小組中再分為兩個A組和B組，在比賽開始以前，教師需要讓A組和B組學生分別站在起點與終點[5]。之后，由A組第一名成員為B組第一名成員運球，之后再快速運動到A組第二名成員那里，一次完成。在這個時候不需要存在抱球以及扔球的情況，運用時間最少的小組獲勝。在進行游戲以前，教師能夠引導學生示范與講解。進一步使學生能夠掌握游戲規則，進一步營造有紀律的課堂，為以后教學活動的順利開展奠定基礎。（2）體育游戲在課堂中的應用。在體育課堂上，教師需要十分注重課堂教學環節的體育游戲，讓學生能夠在進行體育游戲的時候，對于體育內容以及技能有更好的理解[6]。所以，在具體教學中，教師應該根據教學內容以及學生的具體情況，對體育游戲有靈活的設置，進一步讓其能夠更好的提升學生注意力，提高學生主動參與體育教學，讓學生能夠在體育游戲中學習體育知識。例如：在籃球課堂上，教師能夠組織學生開展投籃淘汰活動，讓學生能夠訓練牢固的投籃技巧。比如，在長跑的時候，教師能夠讓學生在原來的地方閉目跑、接力比賽等活動，讓學生能夠有扎實的長跑技能。比如在足球教學中，在組織學生腳步移動練習的時候，教師能夠讓學生參與夾球跑接力活動，進一步讓學生有更加靈活的腳步。（3）體育游戲在課程結束以前的應用。在具體教學中，教師在主要的體育知識以及技能講解完之后，學生的身心都處于超負荷狀態。這個時候，教師需要在課程結束以前，設置一些愉快而輕松的游戲，讓學生完全放松下來，讓學生能夠調整好自己的身心，讓學生迅速進入體育學習之中。例如：教師能夠讓學生進行指部位，看誰先發火的游戲。運用這些游戲能夠讓學生逐漸放松下來，參與體育教學，而且還能夠讓學生擁有一個很好的精神態度對待這節課的內容，最后提升學生的綜合素質。（4）設置體育游戲情境。教師需要不斷探究新的教學理念，應該根據學生平時生活中喜歡的體育運動以及感興趣的體育有關內容，讓體育教學的導入逐漸變得新穎，運用有趣的教學情境讓學生對體育課具有很深的興趣，之后按照每節體育課不同的教學內容設計不同類型的游戲，使學生根據游戲提升其學習效果。例如：在組織中職體育有關跑步的要領講解時，教師就需要在組織體育教學之前讓學生觀看一些和奧運會有關的跑步比賽，使學生對于跑步有濃厚的興趣，讓學生掌握有關動作要領以及技巧，之后經過設計跑步比賽游戲，如400米的障礙跑游戲比賽，在跑道中加入一些小的障礙，使學生在游戲過程中提升跑步技巧。（5）運用多媒體技術設計體育游戲。在中職體育課堂中，教師應該使學生體會到體育的魅力，使學生可以從體育中體會到良好的身體素質能夠讓學生有更加長遠的職業發展以及學習職業課程。所以，教師應該根據學生的心理特點以及身體素質的具體狀況，根據多媒體技術的現代化設備探究性的教學內容。通過這樣的方式讓學生產生學習體育的積極性。教師應該應用多種教學法讓學生積極主動的參與體育教學。即使每周的體育課程是有限的如果教學想要將每節課上好，就要根據現代多媒體技術以及信息化方式，使學生在課后也可以學習體育層面的知識以及要領，例如：在設計微課的時候，設計的內容有體育知識以及有關專業技巧，使學生能夠及時觀看以及學習，也需要設計新型并且有趣的體育知識游戲，設計不同程度的游戲，使學生經過闖關游戲，對于體育知識以及運動技巧都可以在游戲中更好的學習。（6）體育游戲在課程結束以前的應用。在體育教學中，教師在講述完成主要的體育內容與技能之后，大部分學生的身心都在超負荷狀態。此時，教師能夠在講述完課程之前，設置部分放松的、具有趣味性的游戲，讓學生能夠放松自己的身心，讓學生能夠用輕松的狀態展開體育課堂教學，同時也能夠讓學生用一種良好的精神狀態對下面一節課展開學習，最后達到提升學生綜合素質的目的。

4體育游戲教學要注意的問題

游戲的進行需要確定游戲的意義，在體育課堂上引入體育游戲的最后目的是提升學生體育素養，將教師提供的任務完成。因此對體育游戲設計來說，需要密切融合體育課本，經過課本和學生專業的特征互相融合，更好的提高學習效率。寓教于樂是十分高效的教學境界，具體實施到游戲中選擇就應該達到符合具體需要，防止沒有目標的娛樂。

5結束語

綜上所述，在新課程改革背景下，中職體育教學融入體育游戲十分重要，這是提高教學效果的關鍵所在，而且還是讓學生產生學習興趣的主要方式。所以，在具體教學中，教師應該探究新的教學方式以及教學理念，將學生當成教學的主體，根據學生自己的個性特征以及專業特征，將體育游戲設置的更好，進一步更好的提高教學質量，為學生身心健康發展打下良好地方基礎。經過體育游戲的運用，能夠為學生打造一個良好的課堂環境，讓學生能夠主動的參與到體育活動中去，進一步提高學生的身心素質。

參考文獻

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[6]張磊,劉春陽.新課標視角下體育游戲在中職教學中的運用[J].現代職業教育,2020(37):138-139.

作者：聶京 單位：濤洛陽市體育運動學校