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摘要：在體育教育專科院校教育事業改革中，對于新時期足球裁判能力培養提出了新的要求，而裁判能力高低將直接影響到足球教學質量。在體育教育專科足球教學中，一場成功的足球比賽需要借助優秀裁判員支持方可順利完成，加強學生足球裁判能力培養，遵循科學培養，選擇合適的培養方法，可以有效提升裁判能力，為社會輸送更多優秀的足球裁判員。本文就體育教育專科學生足球裁判能力培養進行客觀闡述，針對其中的問題提出有效對策，以求提升足球教學質量。

關鍵詞：體育教育;專科;足球裁判;裁判能力

足球作為一項競技運動，是集合了技術、戰術和體能多項內容于一體的體育項目。一場成功的足球運動，足球裁判是足球運動中不可或缺的組成部分。在體育教育專科足球教學改革中，要求學生可以充分利用足球綜合技術組織比賽活動，熟悉裁判方法，積累更多豐富經驗，負責任地擔任足球裁判。體育教育專科專業學生足球裁判能力的培養，可行性較高，在培養學生足球技能的同時，加強裁判能力培養，養成良好的運動素養，有助于為足球運動領域輸送更多優秀的裁判人員。加強體育教育專科學生足球裁判能力培養，可以為后續相關足球教學工作提供支持。

一、足球裁判員發展特點

（一）優秀裁判員年輕化

足球是一項綜合性的競技運動，對于人的身體和心理挑戰要求較高。而裁判員成長是一個長期過程，通過大量的實踐經驗來看，國際足聯規定的足球裁判員退役年齡為45歲，諸多裁判員業務能力和心智較為成熟，在成長期間面臨著年齡過高，即將到達退役邊緣，職業生涯不長，所以針對性地進行業務能力訓練，提升裁判能力，以此來獲得專業領域的認可。而中國足協則規定國家級裁判員年齡為30歲以內，世界足壇中很多優秀裁判員30歲出頭已經站在了國際舞臺。如，2016年中國足協公布的國際級足球裁判員名單，80后裁判男子6人，女子4人，部分男子裁判均為1987年后出生。

（二）裁判員能力不斷增強

足球運動快速發展中，大量先進技術應用到足球運動領域，無論是比賽場地、足球裝備還是比賽裝備，都發生了不同程度上的變革，尤其是高科技材料制作而成的足球，在空中飛行速度較快，致使足球比賽具有不確定性和觀賞性特點。現代足球運動攻防節奏速度不斷加快，對于新時期的裁判員身體能力提出了更高的要求，需要具備充足的體力方可支撐一場足球比賽的裁判需要。

二、學生足球裁判員的基本能力

（一）道德品質修養

一名優秀的裁判員，需要具備良好的職業道德，需要嚴格遵循職業道德約束，廉潔公正、嚴肅認真。而學生足球裁判員的職業道德養成，并非是短期就可完成的，而是一項系統工程。這就需要在日常生活中嚴于律己，信奉勤儉養德、誠實守信，嚴格恪守裁判員道德底線，針對性地養成良好的道德習慣，在傳授運動技巧的同時，無形中滲透德育教育內容，對于學生足球裁判員道德品質的養成具有重要促進作用。

（二）心理能力

較強的心理素質是一名優秀足球裁判員具備的基礎能力。裁判員心理能力強，能在承受球場壓力的同時，排除外界其他因素干擾，作出準確的判罰。裁判員如果心理素質水平不高，在球場上患得患失，緊張、焦慮，對于自身的判罰自信心不足，很容易產生愧疚心理和償還心理，進而導致球場上出現更多不公平現象。對于初學的裁判人員，球場抗壓能力不高，面對球員、教練的指責，或是觀眾的辱罵，裁判員的情緒很容易產生劇烈波動，導致判罰受到主觀意識影響，無法保證絕對的公平、公正。]故此，教師應該鼓勵學生大膽吹哨，在提升學生裁判員的專業能力同時，提升其自信心，告訴學生即便出現判罰和漏罰也很正常，注重對錯罰原因進行總結，盡可能杜絕下次錯誤的出現。只有這樣，學生足球裁判員才能在球場上保持自信，結合自身的專業能力和經驗進行準確判罰，不斷提升裁判水平。

（三）身體能力

足球比賽的運動強度較大，裁判員12min跑動超過2500m～3000m。通常情況下，裁判員活動距離大概在6000m～7000m。可見，只有提升裁判員的體能水平，才能滿足足球運動的需求。如果裁判員的體能水平偏低，裁判工作中無法積極選位和跑位，可能加劇漏判和錯判問題的出現。由此不難看出，良好的身體能力是高水平裁判的基礎保障。所以，在足球運動教學中，應該著重提升足球裁判員的身體素質，針對性地組織訓練項目，或是安排30min左右的教學比賽，以此來提升學生裁判員的身體素質。

（四）業務能力

（1）識別越位規則、犯規動作。在足球比賽運動中，要求裁判員具備更強的業務能力，可以準確識別越位規則和犯規動作，相關理論內容過于僵硬、陳舊，多是教科式條款，可操作性較差。諸如，在足球競賽規則中，關于比賽場地和隊員人數方面很少修改，解釋空間較為狹窄，所以對于學生裁判員能力的培養，應該重點放在越位和犯規等不正當行為的準確識別，盡管條款內容看似簡單，但是官方書面措辭理解難度大，需要結合實戰針對性地分析，深入理解足球比賽規則。在足球比賽中，對于越位行為的識別，關于“越位位置獲得利益”內容的列舉，何為“反單”“折射”以及“蓄意觸球”的區分，需要教師予以重點講解，使學生裁判員了解哪些是犯規動作，針對性地提升足球裁判員的知識儲備。裁判員建立基本概念，了解具體的“危險動作”“企圖踢”以及“合理沖撞”行為并準確識別，促使裁判業務能力可以不斷提升。如果基本的犯規動作都無法準確識別，那么將導致很多不公平的判罰出現。裁判員業務能力在初期階段，應該加強自身的基礎理論知識儲備，為后續足球比賽判罰打下堅實的基礎。

（2）裁判員跑動和手勢。裁判員在跑動過程中，需要保持自身的姿態，要儀表大方，手勢干凈利索。初級培訓中注重規范化動作；采用對角線大S跑動線路，正確對待罰球區犯規，可以第一時間到達球門線區域，懂得掌握球場跑動和移動方式，包括側身跑、后退跑以及并步移動等，在實踐訓練中反復練習。

（3）團隊配合。足球比賽需要多個裁判員團隊配合，至少要4個裁判員，四位一體，針對性地學習站位配合，球門球、角球和擲界外球站位等，罰球區犯規，需要裁判員和助理裁判員配合，對于模糊判罰，則需要助理裁判員舉旗示意配合。在實際教學中，教師應該有針對性地培養學生團隊合作能力，樹立團隊觀念，以便于在比賽運動中保持高度的責任感，盡可能降低漏罰和錯判問題的出現。

三、體育教育專科學生足球裁判能力培養的有效對策

（一）理論學習階段

在體育教育專科學生足球教學中，對于學生足球裁判能力的培養，應該結合實際情況，在不同階段針對性地提出有效對策。在理論學習階段，應該明確足球競賽規則是不斷修改和變化的，裁判法隨之改變，對于裁判要求越來越高，所以需要裁判員不斷學習新的理論知識，以此滿足足球運動的發展需要。在當前體育教育專科教學中，過分重視足球技術和戰術的講解，卻忽視了學生足球裁判能力的培養，即便有所涉及也不過是輔助性的講解，內容過于空泛，學生無法從中學習到有益的內容。針對這一問題，需要做好裁判工作，加強理論知識的學習，適當增加課時，將裁判法和技術、戰術有機結合在一起，貫穿于教學全過程，以便于養成良好的裁判素養。

（二）理論與實踐結合階段

在理論與實踐結合階段，學生盡管經過系統化的足球理論知識和技能訓練，已經初步具備了球場執法能力。但是，并非是說做好裁判工作，僅僅學好理論知識即可，還需要將所學的理論內容靈活運用到實踐中，在臨場實踐中提升學生裁判能力和解決問題能力。所以，在日常足球教學中，適當安排足球比賽，模擬球場裁判練習活動，老師對于判罰錯誤的環節有針對性地講解，以便于提升課堂教學效果。此外，可以定期組織觀摩比賽，結合經典案例來提升學生裁判員的臨場應變能力和實踐能力，積累豐富的實踐經驗。

（三）實踐階段

在體育教育專科學生足球裁判能力的培養中，需要通過反復實踐訓練，不斷改掉自身不良行為，提升裁判水平。在足球比賽中，在專業教師指導下針對性地組織比賽活動，為學生裁判員提供更多實踐機會，檢驗自身理論儲備情況和實踐應用能力。在實際執法期間，鍛煉自身的心理狀態，盡可能降低外界干擾，自信地判罰，對于威脅和干擾給予嚴厲警告、罰令出場，在自我檢查中了解自身心理變化，提升裁判水平。

四、結語

綜上所述，體育教育專科專業足球教學中，加強學生足球裁判能力的培養很有必要，是足球領域裁判人員培養的迫切需要。所以，應該在培養學生足球技能的同時，進一步加強裁判能力培養，將所學理論知識靈活運用到實踐中，形成良好的運動素養，為足球運動領域輸送更多優秀的裁判人員。

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作者:戢琳 單位:北華大學師范分院