導語：體育課堂教學對小學生人格的培養(yǎng)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】人格是一個人綜合素質(zhì)的核心。健康人格是一個人能夠正確地認識社會、融入社會、立足于社會，擔當起社會、家庭責任的根本條件。抓好小學生的人格教育，是國家與社會賦予我們小學教育的神圣職責，各學科教師是小學生人格培養(yǎng)的踐行者。根據(jù)小學體育教學的特點，以教師人格典范作用與教學設計策略融合的方式，對體育課堂開展學生人格培養(yǎng)進行了討論。

【關鍵詞】小學生;教師人格魅力;體育教學;人格培養(yǎng)

人格是一個人內(nèi)在比較穩(wěn)定的心理傾向和特征，它體現(xiàn)在氣質(zhì)、性格、品德、愛好、操行、觀點、態(tài)度等，是一個人綜合素質(zhì)的核心。所謂人格培養(yǎng)，即“是一種以發(fā)展學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的以適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的的教育”。其核心是培養(yǎng)學生“做人”，其內(nèi)容是培養(yǎng)學生正確認識自己，正確認識社會，融入社會，努力拼搏，甘于奉獻，樂觀向上的精神，擔當起社會、家庭所賦予的責任，成為我國發(fā)展建設需要的有用人才。小學是學生人格形成與發(fā)展的重要時段，做好小學生人格培養(yǎng)的奠基工作是全體教師共同探討的課題。本文根據(jù)體育教學，主要以室外場地為主，師生身體與思維雙邊協(xié)同活動的特點，以教師人格典范作用與教學設計策略相結合，對體育課堂如何開展學生人格培養(yǎng)進行了討論。

一、教師的人格魅力對學生人格形成具有重要的影響作用

教師的人格是教師本人在長期的教育實踐中逐漸形成的。獨特、鮮明的人格是教師的思想，道德行為，舉止、氣質(zhì)、風度、知識、能力的綜合。教師的人格是一種力量，魅力是一個磁場，它體現(xiàn)在教師的舉止言談之中，具有較強的凝聚力，對學生的健康成長具有激勵和引領作用。1．用愛心滋潤童心，喚起兒童的奉獻愛心意識教育家陶行知說過：“真教育是一種心心相印的活動，唯有愛，為教師用博大愛心去誠摯地關心每一位學生，去溫暖每一位學生，唯有真心地關愛，才會深入到學生的心底，學生才會接納你，信任你”。陶老先生在告誡我們，愛是做好教育工作的根本。尤其我們體育課室外酷暑嚴寒場地的教學，對每一個當今家庭受寵愛兒童的毅力都是一個考驗。教師要認真觀察掌握每個學生的心理、身體狀態(tài)。比如，發(fā)現(xiàn)兒童身體不佳，及時送醫(yī)務室用藥、休息；為穿衣單薄的學生加上一件衣服；對情緒低落的兒童給予積極鼓勵；對體能弱的同學耐心示范、指導。為此，教師的一個和藹的目光都傳遞著對學生的厚愛，一聲親切地問候都滋潤每個學生的心田，讓每一位學生都活躍在溫馨、和諧的體育課堂里。這樣，不僅提高了課堂教學效果，也使學生在愛中領悟了愛的真諦，點燃學生獻愛心的火花。同時激發(fā)學生愛同學，愛班級，愛學校，愛家庭，愛祖國的熱情。2．以率先垂范的表率作用，培養(yǎng)小學生的責任擔當意識責任與擔當是偉大民族精神的主要內(nèi)涵，是中華民族迎難而上，甘于奉獻，銳意創(chuàng)新，富民強國的人才素養(yǎng)需求，是小學生人格教育的重要組成部分。小學生的責任擔當意識是在生活、學習環(huán)境中影響和教育中形成、發(fā)展的。教師工作中的率先垂范的引領、熏陶、感化作用，對學生責任擔當意識的形成具有潛移默化的影響。比如，教師課前進入場地，清理布置場地，準備體育器材，為教學實施做到周密準備。當學生走進運動標線清晰的場地，所見整潔的體育器材，眼望著教師和藹可親的目光，對教師這種辛勤勞動、責任擔當?shù)木窬囱鲋橛腿欢Ｔ趯W生幼小心靈中萌生責任擔當?shù)恼J知，勢必在幼小的心靈中為老師的責任擔當精神點贊。當體育下課鈴聲響起時，有的學生圍攏到老師的身邊，主動幫助老師清理體育課堂場地。協(xié)助老師做到力所能及的工作，以自己的實際行動喚起學生的責任與擔當意識，這是語言教育不可比的。隨著教學的深入，使學生的責任擔當意識得到發(fā)展和完善。3．公平正義一視同仁，培養(yǎng)學生的誠信、公平競爭意識公平公正、一視同仁是教師人格的重要組成部分。教師在工作中即是公平正義的踐行者，也是公平正義的傳遞者，它體現(xiàn)在教學實施的各個環(huán)節(jié)之中。教師對每一項工作處理的公平性，都會對學生的成長產(chǎn)生一定的影響。比如，分層教學的制定標準與實施，公平、公開、公正地做到切實按學生體能、身高等個體條件合理分層；體育的測評結果具有說服力，得到學生認可；課堂訓練的指導與評價一視同仁，得到學生的欽佩；甚至體育器材的分配數(shù)量、質(zhì)量的差異，都是教師人格的具體體現(xiàn)。如果處理不當，會在學生幼小的心靈中留下陰影。為此，公平正義是創(chuàng)立和諧課堂環(huán)境的重要條件。公平是培育學生誠信思維的土壤，公平是提高體育教學質(zhì)量的保證。所以，要一視同仁地對待每一位學生，提升班級凝聚力，創(chuàng)立和諧的學習氛圍，培養(yǎng)學生誠信意識，公平競爭意識。

二、科學構思教學策略，充分體現(xiàn)體育教學育體、育心的雙重作用

新時期的體育教學訓練項目不僅是單純地傳授體育技能知識，而且蘊藏著諸多的學生人格培養(yǎng)的內(nèi)涵。要深入挖掘，切合實際地把體育技能傳授與人格教育科學地融入一體，科學構思，科學評價，實現(xiàn)學生的體育技能、思想、意志、品質(zhì)、智力和能力等得到全面發(fā)展。1．在體育訓練活動中培養(yǎng)學生的團隊意識團隊精神即是一個人的大局意識，協(xié)作精神和服務精神的集中表現(xiàn)；是一個人融入社會、立足于社會，生存與發(fā)展的首要條件。而團隊意識薄弱是當前小學生存在的共性問題。筆者認為：各項風趣而特殊的集體活動在體育教學活動中蘊藏著豐富的學生團隊意識培養(yǎng)潛能。比如拔河、足球、接力等集體活動，在參與團隊比賽活動中，參賽的每一個小學生的內(nèi)心自然產(chǎn)生一種互相依存、相互負責、相互協(xié)作的共同的承諾，為獲勝的同一目標而奮斗的決心和信心。當發(fā)令槍聲響起，他們的團隊就會形成一種通力合作的努力拼搏，此時此刻同坐的小摩擦，鄰座的小矛盾都云消霧散。無論勝負，在比賽結束的每個學生表情中都洋溢著參與活動的愉悅，在議論中都為自己的隊員賀彩。這種議論可延續(xù)課間及每個家庭，使學生真正體會到每個人在團隊中的重要作用，對學生團隊意識的形成具有重要的作用。2．在體育技能訓練中培養(yǎng)學生的拼搏向上精神拼搏，是人們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的目標而全力以赴，不斷探索和不斷追求，體育與拼搏二者密不可分。體育運動能培養(yǎng)學生吃苦耐勞、拼搏向上的精神。這種精神是中華民族的光榮傳統(tǒng)，是新時代國家發(fā)展建設人才需求。為此，要把體育課上培養(yǎng)學生的拼搏精神作為教學的重要組成部分。依據(jù)教學大綱要求，構思設計新穎而又適合學生的好奇心理的體育競賽活動，比如多種形式的短跑、多彩跳繩模式、花樣踢毽子等訓練測試活動，諸多的單賽項目適合小學生爭強好勝的心理，是學生展示自我的良好平臺。這樣，不僅培養(yǎng)了學生的體育技能，也有利于學生個性的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，有利于培養(yǎng)學生勇敢頑強、堅韌不拔、奮進向上的進取精神。

綜上，正如我國著名的教育家陶行知先生所說：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。要實現(xiàn)學生學真知、養(yǎng)真德、說真話、識真才、求真理、做真人的健康向上的人格，關鍵在教師。為此，要充分利用體育課堂師生互動的優(yōu)勢，把健康人格教育貫穿于體育課堂的各個環(huán)節(jié)之中，以率先垂范的品格激勵學生，以博廣精深的知識豐富學生，以循序誘導的方式去引領學生，逐漸完善、發(fā)展學生的人格，為他們的人格形成打下良好的基礎。

參考文獻：

［1］楊瑜燕．論體育教學與學生健康人格的培養(yǎng)［J］．教育與管理，2011．

［2］王俊富．體育教學中學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)研究［J］．中國校外教育，2017．

［3］王賢宗．小學體育教學如何培養(yǎng)學生健康人格［J］．東南西北：教育，2017．

作者:劉明秀 單位:吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學校