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第一篇：小學體育課堂中游戲教學活動組織與實施

一、根據教學任務正確選擇教材

第一類：根據課程結構需求選用游戲教材。在備課時，需要對課程開始、結束部分選擇相合適游戲教會。如，開始上課候為吸引學生的注意力，可開展“比一比誰站得好”“傳口令”等，安排在課程準備前的部分，或是可將“跟著隊旗”等放松游戲放在結束部分。讓學生的情緒可以得到有效調節。第二類：根據課堂教學計劃并針對訓練重點選用游戲教材。如跑步時可以融合“迎面接力”等游戲。這樣發展了學生的耐力，又培養了學生的判斷力及協調性。

二、適當指導，促進學生發展

實際上，適當的困難也有利于激發學生的創造能力，更有利于提高學生解決問題的能力。所以教師需要掌握好指導時機，保護學生的自信心。在學生游戲中，教師需要經過認真觀察了解學生運作完成情況、情緒變化，結合學生能力，以此做出準確的分析。同時，需要重視學生心理特點，合理運用方法來幫助學生解決困難。如對一些學習心理有障礙的學生，可講解、示范同步，加強感覺統合的協調訓練，幫助他們完成知識融合、構建。

三、創新游戲教學法，加大學生對體育的興趣

目前很多小學體育所開展的教學方法都過于落后，只是簡單的跑步、跳遠，或是讓學生自由參加一些球類活動。過于單調，特別是遇到自己不喜愛的課堂內容時更是失去了興趣。因此在教學時，教師要學會創新游戲教學法，加大學生對體育的興趣。例如，可以把一些民族體育的項目融入到課堂內，如丟沙包、滕球一類的游戲，學生在學習起時興趣大增，而且也可以達到鍛煉身體的目的，可謂一舉兩得。

四、多元化的科學評價，激勵學生進步

新課程標準所倡導教師根據本校體育及健康教學的實際，構建起多元的評價體系。所以教師在游戲總結點評時，要把各種評價，如自我、過程性、相對性等評價有機結合，也包括學生游戲態度、行為等表現情況，還要在肯定成績時指出不足之處。例如，教師可根據游戲觀察情況，先指定內容讓學生進行反思，以此來培養學生自我評價意識及能力，再做全面綜合以及公正的客觀點評，對游戲中表現出進步的學生要給予獎勵，對游戲不良表現總結經驗提出指導意見，以此來幫助學生了解自己的情況，讓他們更好的改進學習方法。

作者:毛東濤 單位:西安交通大學附屬小學南校區

第二篇：體育游戲在小學體育課堂教學中的應用

體育是小學階段學生的一門必須基礎課程，對于學生身體健康素質的提升以及良好生活態度的形成都有著至關重要的影響。《小學體育新課程標準》也強調“合理組織體育教學活動，發揮體育課程在育人方面的積極意義與作用”。體育課堂教學方法眾多，各有各的優勢與作用，在這里我就不再一一贅述。以下，我僅結合自身的教學實踐經驗，就“游戲教學法”在小學體育課堂中的實踐運用展開初步的分析與探討。

一、小學體育課堂中的課前游戲

體育課前游戲的主要目的并不在于傳授給學生相關的體育動作技巧，而在于以游戲為載體，促使學生進行身體各器官的充分熱身，以便在減少身體損傷的同時更加有效地投入到接下來運動量極大的體育課堂學習活動之中。課前熱身是體育課堂教學中不可或缺的重要一環，而體育游戲在這一環節中的運用很顯然可以更好地達成體育熱身活動的預期良好目的。如，在“跳高”的課堂教學中，我在上課一開始就帶領學生進行了跳皮筋的課前小游戲，即帶領學生分組跳皮筋，但是高度并不固定，學生小組可以根據自己的身高等實際情況靈活決定皮筋繩的高度。學生們的參與興趣非常濃厚，都積極、主動地投入到了其中。隨著時間的推進，學生的肌肉、筋骨、心臟血液等身體構造都得到了很好地鍛煉，并逐漸產生了運動的欲望。在此基礎上，我再趁勢展開“跳高“相關運動知識點的教學便顯得水到渠成了。由此案例我們不難看出，課前的體育游戲能為學生輕松營造一個生動、愉悅的學習氛圍、能有效調動學生的體育課參與興趣與積極性，更為他們進行強烈的體育運動做好了充分的前提準備工作，切實存在著一舉多得的良好教學效果。

二、小學體育課堂中的課中游戲

課堂知識講解是小學體育教學的重頭戲，更是學生深入理解理論性的體育知識點、形成規范、標準的體育技術動作的主要來源渠道。課堂知識講解在小學體育教學活動中的重要性足可見一斑?？墒?，傳統背景下，不少小學體育教師習慣一板一眼地采取灌輸式的教學模式，其后果卻是學生無法建立起理論知識同具體體育技術動作之間的密切聯系，體育課堂教學質量較為低下。因此，我認為小學體育教師應當適當創新小學體育課堂的知識教學模式。通過教學實踐，我發現課中游戲在小學體育課堂知識教學中的合理運用能很好地達到優化體育課堂教育教學效果的目的。如，在教學“排球墊球”這一知識點時，我就帶領學生進行了小組墊球比賽的課中游戲，即：4-5名學生自由結合成一學習小組，以小組為單位進行墊球比賽，并在比賽結束之后探討什么樣的墊球姿勢是錯誤的？什么樣的墊球姿勢的正確的？最終還要輪流以正確的墊球姿勢進行排球墊球活動。墊球姿勢掌握較好的學生成員應當對其他姿勢不甚標準的學生進行有效的指導。此種“競賽+小老師”的課堂小游戲極大地滿足了學生內心的良性競爭欲望，使得他們的參與熱情極為高漲，并在進行游戲的過程中實現了對“排球墊球”技術動作的更深刻認識與靈活掌握。很好地證明了課中游戲對于優化小學體育課堂教學效果所產生的積極意義。

三、小學體育課堂中的課尾游戲

結束了一節課的大量體育訓練之后，學生最需要的不是馬上進行放松，而是應當接著進行運動量較小的體育項目，以幫助身體逐漸過渡、調整過來，進而恢復到正常時的最佳狀態。針對這一情況，我在即將結束一節體育課的教學時，通常都會帶領學生進行所需運動量較小的課尾小游戲，以此達到放松學生身心、調整其身體狀態的良好目的。如，在結束了體操相關體育知識的學習之后，我就帶領學生進行了“推人下臺”的課堂游戲，即兩人同時站到一個臺子之上，雙方只能實現手與手的基礎，其他身體部位之間不能發生碰撞。要在身體綜合平衡力支撐下僅僅依靠手部的力量將對方推下臺子。這一游戲形式新穎別致，學生紛紛投入到了其中，并沒有出現結束體育課之后就立馬蹲下來歇息的學生。如此，在這一課尾游戲中，既很好地鍛煉、發展了學生平衡能力，同時又在活潑愉悅氛圍中幫助他們放松了身心，輕松結束了當節體操課體育課程教學。特別需要指出的一點是，小學體育教師應當始終謹記，游戲教學法只是一種輔助手段，不能過多過頻繁使用，必須遵循針對性、實效性等原則。如此，才能在保證體育游戲合理性的基礎上，促進小學體育課堂教學質量的提升與優化。

作者:施英雅 單位:福建省泉州市晉江市英林中心小學

參考文獻：

[1]唐煒烽《淺談體育游戲在小學體育教學中的運用》；《科技創新導報》，2010-10-01

[2]吳廣衛《小學體育游戲的設計與和合理運用》；《體育科技文獻通報》，2009-03-20

[3]教育部編著《全日制義務教育小學體育課程標準（實驗）》，2012版

第三篇：小學體育游戲教學法研究

摘要：游戲教學法是一種順應時代進步而出現且兼具知識性及趣味性的新型教學法，它迎合了小學生的好奇心，將其置于體育教學中不僅可以較好地提升學生的學習興趣，同時還可以有效地提高學生的學習積極性及主動性。從游戲教學法的內涵出發，對游戲擬定的原則展開了深入的研究，并提出了諸多切實可行的措施，以促進游戲教學法在小學體育教學中的運用。

關鍵詞：游戲教學法；體育游戲；教學措施

小學體育是小學課程體系的關鍵構成部分之一，新課改所倡導的新式教學法越來越受到人們的關注，同時其在小學教學中所出現的頻率也越來越高，游戲教學法對于學生學習效率的提升也具有非常大的促進作用。鑒于此，如何將游戲教學法運用于小學體育教學中便成了當前小學體育教學的一大熱點話題。

一、游戲教學法的內涵概述

游戲教學法即將游戲和教學完美地結合在一起，借助游戲的方式展開教學，讓學生在輕松自由的環境下學習知識、感受快樂的一種新教學法。此種教學方法突破了傳統教學思想的束縛，使知識學習變得極具趣味性。與此同時，教學實踐也證實：將游戲教學法運用于小學教學中可以促進學生學習積極性的提升，所以此種教學法便成了當前小學教學中運用相對廣泛的一種教學方法。

二、設計游戲的原則

1.目標應明確

由于人們將游戲教學法運用于小學體育教學的最終目標即讓其為教學服務，所以，教師在設置游戲的過程中，應緊扣教材，以教材內容及所授知識重點為依據編排游戲。比方說，在訓練學生的反應能力時，教師可以選用“丟手絹”的游戲，如此不但落實了提高學生反應能力這一教學目標，同時也將孩子們的學習及生活聯系在一起，讓他們真正感受到學習的樂趣。

2.與學生的可持續發展相符

鑒于不同年級的學生所處的年齡、生理及心理特性均不一樣，所以，教師在設置游戲時理應以本班學生所處的年齡，所具有的生理及心理特性為依據，展開科學的設置。教師在進行游戲設置時理應遵循與學生可持續發展相符的原則。

3.具有多樣性

眾所周知，在實施小學體育知識傳授的過程中，教師可選用的游戲理應具有多樣性，所以，教師在設置游戲時應從以下幾方面出發，對現有游戲展開挖掘：（1）將傳統教學內容轉變成游戲。新課改提出：教師對教材的使用理應完成自“教教材”至“用教材教”的轉變，所以教師可從教材里搜尋一些游戲材料展開合理的改造；（2）開發及使用傳統游戲，比方說跳繩及打陀螺等，教師可在對此類傳統游戲展開相應的改編后，將其導入自身教學中，如此不僅有利于中國優秀傳統文化的傳承，也可以提升學生的創新理念；（3）拓展現有教學內容，即將僅具有單一技巧的教學內容發展至更高的層次，以有效地促進學生綜合素質的提升。

三、新形勢下促進游戲教學法運用于小學體育教學的措施研究

1.樹立以生為本的教學思想

小學體育教學屬于促進小學生可持續發展的關鍵過程，在當下的小學體育知識傳授過程中，因為受傳統教學思想的影響特別深，所以許多教師仍然傾向于選用“滿堂灌”式教學法展開教學，如此勢必會造成教學效率低下的情況出現。加之新課改已然明確了學生教學的主體地位，鑒于此，小學體育教師應樹立以生為本的教學思想，同時在選用游戲教學法前，教師還需對學生的個性特征及其平時喜愛的游戲展開相應的了解，進而實現讓其主動加入教學活動中，促進其體育運動能力提升的目標。

2.選用恰當的體育游戲

毋庸置疑，年級不同，其體育教學目標也會不同。就低年級而言，其教學目標即培養孩子們對體育學習的興趣，同時低年級孩子的認知水平及抽象思維等方面的發育程度并不高，他們更易被顏色艷麗的事物所吸引。所以教師在綜合考慮此類因素后，應挑選那些低年級孩子能夠接受，且規則相對簡單的游戲展開自身教學。比方說老鷹捉小雞及拔蘿卜等均屬于適宜低年級體育教學選用的游戲。就高年級而言，其教學目標即促進孩子們靈敏度、協調性及綜合素質等的提升。

3.不斷更新游戲的玩法

毫無疑問，小學生均具有好奇及愛動的天性，同時該時期的孩子也正處于一個喜新厭舊的心理時期。不管自己多喜歡的游戲，一旦玩過多次，孩子們便會對該游戲失去新鮮感。正因為這樣，教師在實施小學體育知識傳授時應以自身所帶班級孩子的心理特性為依據，努力更新游戲的內容及玩法，讓他們始終對學習具有新鮮感及好奇心，同時吸引他們主動加入到游戲中，促進其學習主動性的提升，讓其在體育知識學習中得到健康成長。此外，教師還可以借助邀請學生進行游戲編排，抑或將學生所提出的建議性意見置入游戲中的方式，讓孩子們意識到自己對教學所具有的重要性，使他們全身心地投入到體育學習中，為其學習效率的提升奠定堅實的基礎。總而言之，伴隨社會的進步，人們對小學體育教學的關注度日漸升高，加之游戲教學法的選用對于小學體育教學效率的提升具有非常大的促進作用。所以各小學體育教師應給予游戲教學法充分的關注，并以新課改理念、游戲設置原則及本班學生現狀為依據，選用可行性強的措施，以更好地促進學生綜合素質的提升。

作者:何光容 黃越強 單位:重慶市彭水縣鹿鳴鄉中心校

參考文獻：

［1］劉虎.游戲教學法在小學體育課堂中的運用［J］.中學課程輔導：教學研究，2015（5）.

［2］毛少芳.淺析游戲教學法在小學體育課堂中的運用［J］.考試周刊，2014（14）.

［3］閔靜虎.淺談游戲法在小學體育課中的運用［J］.學生之友：小學版，2013（3）.

［4］陳亮.游戲法在小學體育教學中的應用［J］.教學實踐，2012（8）.

第四篇：小學體育游戲教學探討

摘要：體育教學中游戲教學又著重要的作用。首先，游戲能夠在一定的程度上給予小學生一定的指引，起到恰當的指引作用。其次，體育游戲有利于提高學生的興奮度，更好地集中學生的注意力。最后，體育游戲能夠很好地開發小學生的智力，增強學生的身體素質。在小學體育游戲教學中應該注意的事項，首先最應該注意的就是學生安全問題，其次就是體育游戲設置的要全面，同時，體育游戲的設置要和教學內容緊密的結合在一起。

關鍵詞：小學體育;游戲教學;體育動作

1游戲對小學體育教學的重要作用

游戲能夠在一定的程度上給予小學生一定的指引，起到恰當的指引作用。小學生的身心發展還不是很成熟，但是在小學體育教學中存在著一些小學生比較難完成的體育動作，在練習這些動作之前，學生對于這些動作是完全沒有接觸過的，是在之前沒有鍛煉過的，要讓他們直接完成這些體育動作是由一定的困難的，所以在練習這些體育動作之前們可以借助相應的游戲來進行輔導，讓學生在歡樂的氛圍中得到體育鍛煉，進而進行相對應的體育動作教學時就會簡單很多，學生接受起來也會更加容易。所以說教師在教授某些特定的體育動作之前，要針對這些專門的體育動作設計相應的體育游戲，讓學生在接受正式的練習之前進行體育游戲，在學生對這個動作有一定的熟悉后，再進行正式的教學。體育游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就能夠為學生熟悉的掌握新的動作提供便利的條件，對小學生學習體育提供正確的引導作用。體育游戲有利于提高學生的興奮度，更好的集中學生的注意力。小學生想要熟悉的掌握某個體育動作，是需要花費大量的時間和精力去反復的練習的，但是這樣反復重復的做一個動作，很容易讓學生分心，容易導致學生注意力分散。因此達不到體育課堂想要達到的目標。所以針對這個情況，體育游戲就能夠很好的解決這個問題。在學生重復的練習某個體育動作到達一定的時時間后覺得無聊時，體育教師就應該設計一些相應的體育游戲，讓學生得到放松，在放松中得到相應的鍛煉。學生會將一些難度比較大的動作當成是一種游戲來完成，這種學習心態是最容易提高學習的興奮度的，讓學生能夠更好的集中注意力，輔助學生盡快的掌握體育動作和運動技巧。體育游戲能夠很好開發小學生的智力，增強學生的身體素質。體育鍛煉不僅僅是身體活動，其中也包括了腦部活動，包含了智力因素。運動能夠刺激學生的大腦皮層，促進人體更好的新陳代謝，讓人體的中樞神經系統達到一個興奮的狀態，這樣就有利于提高神經系統的靈活性以及均衡性，從而更好的提高學生的智力發展，讓學生的文化成績也能夠有所提高，培養學生良好的思維方式和思維能力。而且處在小學階段的學生，身體發展的雖然很快，但是生理和心理機能發展就比較漫，很多難度比較大的，負荷比較重的體育項目學生是很難達到的，而設計相對應的體育游戲，降低了這些體育動作的難度，學生能夠很快的掌握跑步、跳躍、踢打等等體育動作。讓學生能夠彌補這些不足，從而達到鍛煉身體，增強體質的作用。促使小學生形成健康的體魄。

2在小學體育游戲教學中應該注意的事項

首先，應該注意的就是學生安全問題。因為游戲，特別是體育游戲大多是在戶外，有很多不可控制的因素。安全問題是一個最應該注意的問題。很多游戲是設置比賽的形式，而學生還不知道怎樣面對輸贏，求勝心理極強，在進行游戲中，一心只是想著如何才能夠贏，從而很容易忽視自身的安全問題。因此在設計體育游戲、舉行體育游戲時，安全問題是首要考慮的問題。教師應該時刻提醒學生哪些情況、哪些動作是危險的，要讓學生養成保護自身安全的習慣。在設計游戲時，教師還需要考慮到學生的年齡層次、性別、接受能力等生理特點，針對不同階段的學生要設置不同的游戲，并將游戲強度、游戲密度和學生在游戲中所達到的運動量等進行嚴格的控制，有效杜絕體育安全隱患的存在，讓學生能夠在安全快樂的游戲環境中身心得到放松，學習到體育知識技能。其次，應該注意體育游戲設置的全面。小學體育教師在設置體育教學游戲時要注意堅持讓每個學生都能夠得到鍛煉，適合每個的發展。要充分考慮到男女性別差異，個體發展差異。有些游戲可能只是適合男生，有的比較適合于女生，這個時候就需要體育教師進行分層次教學，讓學生選擇自己喜歡的，適合自己的游戲來進行鍛煉，這樣的分組教學，讓每個學生都能夠得到長期穩固的發展。但是有的體育教師為了保持課堂的整體性和一致性，就讓步同情況的學生都在一起游戲鍛煉，這樣的游戲效果就會大打折扣，達不到預期的教學效果。同時，體育游戲的設置要和教學內容緊密的結合在一起，這樣才能夠和體育課堂教學相輔相成，達到教學目標，讓學生能夠有充分的鍛煉，提高學生的身心素質。有的學校不夠重視體育教學，上體育課時的很多時間就是讓學生在那自由活動，要么就是其它的課程占據了體育課程的時間，達不到體育教學的目的。游戲的設置是要和教學內容緊密的聯系在一起的，這樣才能夠讓學生更快更好地掌握體育知識和體育活動的技能，提高課堂教學效率。

3結語

總之，體育教學在小學階段的學生來說是比較重要的，這個階段的學生身體發展的比較快，需要一定的體育活動才能夠輔助學生的成長。體育游戲在小學體育教學中又是一個重要的方法和一項重要的途徑。教師要合理利用體育游戲，來提高學生的參與體育活動的興趣，從而加深學生對于體育技能體育知識的理解，達到體育教學的目的，讓學生都能夠鍛煉到他們的身心，促進學生健康快樂成長。

作者:張藝杰 單位:江西省贛州市濱江第二小學