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一、游戲導入教學，贏在開端

學生興致很高，他們儼然成為了一個個改編舞蹈的編者，除了體育課堂上經常出現的動作之外，很多學生還在“兔子舞”中添加了自己在課外游戲中經常用到的動作，如丟沙包的動作、跳繩的動作、跳樓梯的動作等等?！巴米游琛睂嵤┮欢螘r間之后取得了顯著的效果，學生不僅接受了新型的課前準備活動形式，更是對體育課程教學充滿了期待感和好奇心。

二、游戲滲透教學，贏在過程

學生喜歡體育項目，卻并不一定喜歡體育課程，究其原因便是因為體育課程缺乏學習的趣味性，所以我們的體育教學應該重視趣味性的增加，可以通過游戲滲透教學讓體育教學贏在過程。在小學體育課程中引入游戲模式可以讓學與玩有機結合起來，實現寓教于樂的效果。例如在“立定跳遠”訓練中，經過一輪訓練后，我及時發現了很多學生在跳遠的過程中缺乏積極性，導致學生沒有動力向著既定的目標跳躍，沒有任何進步的立定跳遠訓練是沒有意義的。在略一思索之后，我果斷為此次訓練內容增添了游戲元素，為學生設定了一個童話場景游戲：“同學們，現在森林里的小兔子們正在舉行一次采蘑菇的比賽，蘑菇生長的地方我已經按照距離放置好了，現在同學們就是一只只可愛的小兔子，下面趕緊開啟你們快樂的摘蘑菇游戲吧！看誰摘得最快，摘得最多?！薄傲⒍ㄌh”訓練一旦變成了“采蘑菇比賽”的游戲，學生的積極性立馬提高了，本來只能跳到一米四的學生，為了能夠摘得一米五位置的蘑菇，使出了渾身解數，終于在幾次嘗試之后成功超越了自己的極限。這樣經過幾輪游戲之后，學生的跳遠訓練興致依然沒有任何的減退，在訓練結束后仍然保持著高度的熱情。通過此次游戲與“立定跳遠”訓練相結合的模式，游戲逐步滲透到了體育教學的方方面面，的確給我們的體育教學帶來了很大的便利。

三、游戲承接教學，贏在鞏固

自由活動一向是小學體育課堂教學中必不可少的環節，也是效率最低的環節。為何有此之說？由于小學體育教學具有很大的娛樂性，無論是教師還是學生對體育教學的重視性都表現得相對不足，在他們的眼中，體育課就是玩一玩，樂一樂，尤其是自由活動環節更是學生自由娛樂的天地。在以往的自由活動時間里，教師一般會給予學生全部的自由，只要學生玩得開心便可，根本無法實現教學鞏固的目的。我覺得不妨以游戲方式開展有關的自由活動教學，用游戲來豐富學生的自由活動內容，進而讓小學體育教學贏在鞏固。例如，在短跑訓練后，全班學生都會大汗淋漓，使得部分學生的自由活動時間變成了休息時間，這并不是我想看到的。

于是在自由活動時間里，我也同樣安排了一個小游戲，讓學生一起玩一個“傳遞秘密”的游戲。先將全班學生分成若干個小組，每個小組成員之間間隔50米，我分別給第一棒學生一個秘密指令，這個秘密指令可以是任何內容，第一棒學生在與第二棒學生交接時，第一棒學生需要將秘密指令傳遞給第二棒學生，如此循環下去，一直傳遞到最后一名學生，看哪一個小組傳遞的速度最快，傳遞的內容最準確，這個小組便獲得勝出。“傳遞秘密”游戲非常適用于體育課堂上的自由活動，能夠使得全體學生在自由活動時間里真正的活動起來，進一步在游戲中鞏固本節課所學習的內容。只要充分利用起自由活動時間，用游戲來豐富學生的自由活動，從而可以使得小學體育教學實現效率最大化?？梢姡螒蚰Ｊ皆谛W體育教學中的運用不僅可以豐富體育課堂內容，還可以激發學生對體育學習的積極性，從傳統機械的教學模式過渡到形式多樣的游戲模式中，是我們體育教學的一大進步。我相信只要將游戲巧妙地運用到體育教學中，我們的小學體育課堂一定可以迎來翻天覆地的變化，從而使得學生獲益終身。

參考文獻：

[1]祭增明.微課程在小學體育教學中的應用研究[J].中國校外教育,2019(04).

[2]沙慶.游戲使小學體育教學具有科學性和趣味性[J].小學科學(教師版),2018(02).

作者:崔懷忠 單位:江蘇省邳州市邢樓鎮中心小學