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【摘要】隨著新課程改革的推行，教育部門對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。在小學體育教學中，培養學生合作意識與合作能力是主要教學目標之一，因此，教師應該更加重視學生合作意識與能力的培養，并將其融入課堂教學中，保證體育教學效果。本文主要針對小學體育教學中培養合作學習意識和能力的實踐策略進行具體分析，以供參考。

【關鍵詞】小學體育教學；合作學習意識；合作學習能力

體育是一門素質類學科，在素質類學科的教學當中，不僅僅要求培養學生體育知識與技能，更需要注重綜合素質與核心素養的培養。在新課程改革的大環境下，合作學習意識與能力已經成為學生必須掌握的素養和能力，對學生以后的學習和生活影響巨大。因此，教師應該充分認識到當前小學體育教學中存在的問題，然后將合作學習意識和能力的培養與課堂教學充分融合起來，有效鍛煉和提升學生合作學習意識與能力。

一、充分了解學生實際情況與身心特點

小學是學校教育的重要階段，在這個階段，學生的各項思維能力均處于比較初級的階段，可塑性比較強，是培養學生思想價值觀和學習習慣的重要階段。所以，在小學體育教學中，想要培養學生合作學習意識和能力，教師還需要充分了解學生的實際情況和身心特點，從而結合學生實際情況，開展針對性教學[1]。首先，小學體育教師需要明確教學對象是學生，一般而言，小學生年齡在6～12歲之間，年齡比較小，活潑好動，教師在開展教學活動時，應該充分尊重學生的主體地位，考慮學生的需求。其次，對學生的心理特點進行了解。小學階段的學生喜歡憑借自身的興趣愛好選擇學習內容，且好勝心和好奇心比較強，通常喜歡參與體育活動。所以，教師可以充分利用小學生的身心特點，在開展課堂教學活動時，注重激發學生學習興趣，培養體育興趣愛好，再將合作學習理念充分融入課堂教學中，保證學生合作學習意識與能力的鍛煉。例如，教師可以通過問卷調查、口頭提問或者平時觀察的方式，了解學生的興趣愛好和體育水平，再根據教學目標選擇相應的體育項目，最后將班上的學生分為不同小組，給每一個小組布置教學任務，引導學生進行交流討論學習，從而增加學生的情感體驗，在小組合作的過程中，不但能培養學生合作學習意識和能力，還能提高學生社會適應能力，促進學生身心健康發展。

二、選擇正確的教學方式培養學生合作學習意識與能力

傳統教學模式當中，體育教學方式比較單一，學生參與積極性不高。所以，小學體育教師要想更好地培養學生合作學習意識和能力，還需要改變單一的教學方式，結合實際情況選擇正確的教學方式。合作學習屬于新型教學方式的一種，將其運用于小學體育教學中，對學生合作意識和能力的培養十分有利[2]。所以，教師首先應該明確合作學習的目的，注重鍛煉學生的自主學習能力，通過合作學習的方式，讓學生學會自主探究和學習，更好地提高自身綜合素質。其次，選擇科學有效的教學鍛煉，有效提高課堂教學效率和質量。例如，在“足球”相關教學當中，教師可以選擇游戲教學法進行教學。在足球教學中，傳球訓練屬于重要內容，教師可以將班上學生按照“組間同質組內異質”的分組原則分為不同小組，然后讓小組成員自行確定小組名稱，最后以小組的形式進行傳球比賽，在比賽過程中，學生凝聚力、合作能力、默契等都會得到提升，還能增進學生之間的友誼，傳球技術也能得到鍛煉和提升。當學生掌握了一定的足球技巧和足球比賽規則之后，教師還可以讓班上的學生進行足球比賽，以比賽的形式增強合作意識和能力。

三、制定多樣化評價方式促進學生合作發展

任何學科教學中，教學評價都是必不可少的，體育教學同樣不例外[3]。所以，想要在小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力，教師還需要制定多樣化的評價方式，通過多樣化評價，幫助學生建立學習信心，促進學生合作發展。教師在選擇評價方式和構建評價機制的時候，可以讓學生參與其中，同時也需要結合小學生身心特點，尤其是抓住學生爭強好勝的心態，保證參與積極性。例如，為了讓學生更加積極主動參與到課堂教學中，提升合作學習意識與能力，教師可以小組的形式進行教學評價，每一個小組設置一個“競爭墻”，然后根據學生在體育教學中的表現，給學生打分，將小組成員的分數加起來構成小組總分，再定期對總分最高的小組進行表揚。通過這種方式，學生參與積極性和熱情會被激發出來，同時為了贏得小組勝利，成員之間也會互相鼓勵，合作意識、合作能力、凝聚力等隨之提升。

綜上所述，在小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力十分關鍵，因此教師需要將合作意識和能力充分融入體育教學當中，結合小學生身心特點，選擇相應的體育教學方式，制定多樣化評價模式，從而有效激發學生參與體育教學的積極性，促進學生綜合全面發展。

【參考文獻】

[1]楊先懷.小學體育教學中培養學生合作學習意識和能力的實踐和研究[J].新校園（中旬），2017（4）:109-109.

[2]朱先平.在小學體育課堂教學中如何提高學生的合作學習能力[J].考試周刊，2018（5）:114-114.

[3]徐菊文.小學體育課堂提高學生合作能力的案例研究[J].科學大眾（科學教育），2017（8）:194-194.

作者:林孫洪 單位:福建省南平師范第二附屬小學