導語：中學體育教育的現狀與策略研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在中國以升學率為高標準的大背景下，體育教育雖然是德智體三足鼎立中的一足，但是它的地位遠遠趕不上前兩者，角色常常被弱化，歸結起來有一下幾點。第一，體育課的時間少，大多數的中學一般是每個周2節或者3節課。得勝中學雖然體育課雖然還不是擺設，沒有荒廢，但是課程常常被文化課擠兌，占用，任然有種“名存實亡”的感覺。素質教育下體育教育本應擔當重任，卻依然沒能抵擋住應試教育分數的沖擊。第二，在中學體育中教學內容過于單調，這樣導致教學方法就枯燥僵化許多。得勝中學體育課的一般模式首先是準備活動，接著進行的是不利于調動學生積極性的、以強調競技為中心的教學活動，主要有籃球，兵乓球、田徑，甚至更多的是自由活動。并且，即便是大家很認真的準備體育運動，最終的目標也不過是體育中考過關罷了，因此，目標、內容的形式化，使得中學體育功利、枯燥、乏味也在所難免。第三，體育條件所限。雖然得勝中學交通便利，但是教育條件、體育設施也相對比較滯后，其他農村中學也就更不言而喻了。學校常常是有簡單的田徑場，乒乓臺，籃球場等，體育設施不齊全，也不規范，器材嚴重不足；很多學校的體育運動設施陳舊、破爛缺乏維護管理，甚至存在安全隱患。同時，體育活動的時間場所固定，就集中在體育課堂時段的學校范圍內，不能滿足學生多樣化發展需要。第四，中學體育觀念里，大多認為體育活動就應該是實踐而沒有進行理論教學的概念，因此體育課早已不再停留在一塊黑板、一支粉筆、一些投影儀和幻燈片上，更多的是通過體育老師的一張嘴，就可以完成講解和示范、游戲和比賽、練習和記住這些抽象的教學內容。這也使得體育老師的教學態度，素質，修養，責任心等收到很大的挑戰，師資隊伍建設也成為學校建設中很大的問題。

在國家頒布《中共中央國務院關于加強青少年體育與增強青少年題注的意見》后，教育相關部門和學校就應該按照要求改進體育教育工作。對中學體育存在的問題入手，筆者談一點個人不成熟的看法。首先，應該樹立正確的思想觀念。學校應該安排與之相應的時間給體育課，如果有必要可以增加一定的課時，從時間上得到保障才能再談其他的改變；體育課也是課，也是中學教育中的一部分，所以，盡量充分利用好安排的時間，保證學生體育鍛煉的權益；同時也可以讓體育課與其他文化課結合，把文化課的內容帶到體育課的比賽或者游戲中，增加體育的趣味性，提高文化課的吸收渠道，文化課上去了就可以增加體育課的時間，如此循環。除此之外，學校還可以“見縫插針”開展多種形式的體育鍛煉項目，增加戶外運動的時間，大力培養學生在體育方面吃苦耐勞，艱苦奮斗的品質；利用好學校廣播操，運動會等重要的機會，合理統籌現有資源，開展多層次的中學生體育競賽活動，完善課余體育訓練體制，激發學生體育鍛煉的興趣。培養學生養成體育鍛煉的良好習慣，鍛造強健體魄，培養健全人格，同時增強學生的自信心。大力實施《國家學生體質健康標準》，把健康素質作為衡量學生全面健康發展的重要指標。其次，關于體育條件設施設備方面，政府應加大對中學體育教育的投入，保證運動場地和器夠用的原則，確保學校嚴格按照《中小學體育場館設施配備目錄》和《中小學衛生室器械與設備目錄》配齊學校體育教學所需的器材，并定期對體育器材和設施等進行檢查維修。最后，體育理論可以與實踐相貫通，加大理論教學力度，在上實踐課之前教師把相關知識做一定講授，學生在上課過程中就能很快掌握動作要領，課后可以自己去鍛煉，提高自己體育鍛煉的主動性和積極性。這樣就解決了體育鍛煉與健康教育的問題，理論在實踐中得到了檢驗。同時，也加強教師的培訓，提高他們的綜合素質，增加其體育教育學、心理學等專業知識、駕奴信息的能力、認知與情感相互協調的能力，發揮老師的創造性，發現每個學生的個體差異，因材施教，這樣才能是體育課具備靈活性、趣味性、時代性等特點。

青少年的身上寄托著民族的希望，維系著國家的未來。總之，中學體育教學要以身體活動為主要內容,以增強體質為向導，以培養學生的綜合素質和興趣為出發點，以滿足人的全面發展為終極目標；在學生身體鍛煉的同時，尊重學生的主體意愿和愛好多樣性，使學生對體育產生興趣,發自內心地去積極參與體育活動；教師和各行政管理部門要合理地運用體育場地器材,使之發揮到最大的利用率,并且教師要積極地探索和挖掘現實生活中的新題材、新項目來豐富體育教學內容，使體育教學形式多樣化,最大限度地來滿足中學體育教學,使中學體育沿著健康、快速的道路發展。

本文作者：向軍周登蓮工作單位：四川省瀘縣得勝中學