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1中學體育教學存在的問題分析

分析當前我國中學體育教學存在的問題，主要為以下幾點：第一，重視程度不夠。當前，在“素質教育”理念的指導之下，體育教育在學校教育中的地位得到了一定的增強，但是在中學教育當中，由于“中考”“高等”所帶來的繁重課業(yè)壓力，中學體育教學仍然沒有得到重視；第二，場地器材的制約。許多中學都存在體育設備與場地器材不足的現象，這就使得許多教學項目的教學難以實施；第三，教學方式的落后。通過調查發(fā)現，許多中學的體育教育工作沒有完全根據學生的身心發(fā)展狀況來具體實施，傳統(tǒng)的體育教學內容以及傳統(tǒng)的教學方式阻礙了學生對體育學習興趣的發(fā)展，從而影響到教學效果。除此之外，體育教學科研重視的不足、對體育教師鼓勵機制的不完善等都直接影響著中學體育教師的教學積極性，影響了中學體育教學的順利開展。

2中學體育教學的具體要求分析

2.1要有明確的教學目標中學體育教學目標的制訂，應該以培養(yǎng)學生體育鍛煉意識、提高學生體育鍛煉參與主動性、提高學生運動能力為主、以提高學生身心健康水平為主，而不是為了完成學生學習任務而“勉強”開展體育教學。

2.2要有科學的教學結構在明確了教學目標之后，應該制訂出科學的教學結構，在教學內容的選擇上要以教學目標為準則，合理地選擇學生感興趣，適合學生發(fā)展的項目進行教學。并且在教材的選擇上，要進行精心挑選，教材要突出教學重點與難點。

2.3確保教學模式的有效實施在確保教學模式得到有效實施方面應該做到以下幾點：首先，要以教研室為單位，組成專門的課題小組，制訂出相應的教學方案，并且確定教學方案能夠順利實施；其次，課題小組成員應該對平時的教學工作進行交流討論；最后，在交流討論中發(fā)現問題并且解決問題，以確保教學模式的有效實施。

3構建中學體育教學多元化教學模式對策分析

3.1提高中學體育教師的參與度在中學體育教學多元化教學模式的應用與推廣的過程當中，應充分發(fā)揮中學體育教師的科學研究能力。在運用之前先行進行研究，要針對學校的基本情況，對學校的師資情況、學生的基本情況以及運動場地與運動器材等因素進行客觀準確的評估；在運用的過程當中，應該依據教學質量評價的反饋，對教學工作進行適應的調整，作為一名中學體育教師，必須積極地參與到多元化教學模式的推廣當中去。

3.2增強學校體育內部的科研合作在體育教學改革中，做到理論與實踐相結合也是至關重要了，因此應該加強理論專家與一線體育教師的交流合作。這樣不但可以提高體育教師的理論水平促進其教學水平的提高，而且也可以幫助理論專家加強對體育教學實踐的認識，讓其能夠有更為深刻地理解然后能夠提出更為科學合理，適合教學發(fā)展的教學理念。

3.3加大教學科研經費的投入當前，場地器材的不足也是制約中學體育教學開展的一大因素。據調查，中學體育教師在其教學科研的過程當中，經費投入的不足也是阻礙其科研發(fā)展的主要因素。因此，加大對體育教學設施以及體育科研上經費的投入，為教學改革提供一定的物力以及財力的保障，對于教師教學研究積極性的促進以及學生體育學習興趣的開發(fā)也有著重要作用。

3.4突出學生在教學中的主體地位在“以學生為主體，以教師為主導”的教學理念之下，必須做到突出學生的主體地位，要提高學生在教學中的參與與合作，以發(fā)展學生綜合能力為目標。作為一名中學體育教師，在選擇體育教學模式時，應該注重同學生之間的積極互動以及共同發(fā)展。要根據學生的個體差異、學生的身心特點，做到因人而異、因材施教，以滿足不同學生的不同需求。創(chuàng)設出能夠引導學生積極參與的學習氛圍，提高學生的學習興趣。根據學生的個性特點，激發(fā)學生潛能，幫助學生養(yǎng)成良好的運動習慣，讓學生能夠主動學習，努力引導學生自主學習，教會學生學習方法，提高學生的學習能力，讓學生不僅能夠“學會”，而且“會學”。

4多元化教學模式類型介紹

4.1傳統(tǒng)式教學模式分析所謂體育教學傳統(tǒng)式教學模式，通常指的是以發(fā)展學生身體素質以及運動技能為主的一種教學模式，在我國體育教學的發(fā)展中起到了舉足輕重的作用。雖然傳統(tǒng)式的教學模式存在著一定的缺陷，但總體來講它是一種相對而言較為成熟的教學模式。傳統(tǒng)式教學模式的優(yōu)點在于能夠較好地遵循教學大綱的要求幫助學生掌握運動技能，缺點在于教學方式單一，使得課堂枯燥乏味，難以調動學生的學習積極性與主動性。因此，在針對中學生身心發(fā)展的特點之上，應該在傳統(tǒng)教學模式的基礎上穿插使用以下幾種教學模式，以實現教學模式的多元化。

4.2游戲化教學模式分析現如今，游戲教學法在體育教學的教學過程中使用也較為普遍。游戲教學法，通常指的是以游戲作為教學的組織形式，并且將教學目標貫穿于游戲當中，要有目的性、有針對性地進行體育教學。但是通過調查發(fā)現，許多教師在使用游戲教學法的時候，只是組織一些簡單的小游戲，教學內容與游戲沒能有機結合起來，同樣難以取得較好地教學效果。在此，筆者在遵循游戲化教學的理念上，對于游戲化教學模式的實施提出了以下幾點建議。

4.2.1合理運用教材中的游戲對于教材中所選用的一些體育游戲，也可以靈活運用到體育教學當中。合理運用教材中的游戲，不但能夠很好地調動學生的參與意識，而且這些與教學內容相關的體育游戲，能夠做到有針對性地來提高學生的運動技能。根據進行時間的不一樣，可大致將教學當中的體育游戲分為2種：第1種是在教學內容開展完之后進行的，能夠起到訓練、鞏固以及拓展的作用；第2種是在教學內容開展過程當中就采用游戲法進行教學，能夠起到提高學生學習興趣，延伸教學內容的作用。在運用游戲教學法的時候，體育教師要做到科學地組織安排，將游戲合理地安排到教學環(huán)節(jié)當中，使得體育游戲能夠同教學內容相結合。總而言之，合理運用教材中的游戲進行教學，能夠有效提高學生對教學內容的感知能力，能夠幫忙學生較快地掌握學習內容。但是游戲教學模式在實施過程中也存在著一定的困難，對教師的組織能力、教學能力、創(chuàng)新能力也提出了更好的要求，教師必須努力提高自身的專業(yè)素質能力以提高教學質量。

4.2.2合理運用教材之外的游戲除了合理運用教材當中的游戲進行教學之外，還應該在日常生活當中，搜羅一些與教學內容有關的游戲，然后合理地運用到體育教學當中。尤其是在當今這個科學技術快速發(fā)展、網絡資源迅速傳播的年代，體育教師還要能夠充分利用網絡來搜索一些合適的體育游戲，將其運用到教學當中，幫助教學。總而言之，游戲化教學模式在體育教學中的運用，對于多維教學目標的實現具有積極的促進作用。

4.3自主化教學模式分析體育教師能夠通過構建教學情境的方式，通過設置情境提出一些相關問題，然后積極引導學生對自身已經學習并且掌握的知識進行調用，幫助新舊知識的遷移。通過教學實踐發(fā)現，合理地運用自主化教學模式，對于發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維、激發(fā)學生潛能、促進學生自主學習能力的發(fā)展等多個方面都有著重要的作用。在運用自主化教學模式進行教學時，教師首先應該準確運用多種有效的措施，設置恰當的教學情境，充分調動學生的學習興趣，讓學生能夠主動地參與到教學活動當中，變得樂學、好學。然后通過這種教學模式，還能夠較好地培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓學生在實踐的過程中掌握多種學習方法，從被動學習變成主動學習。除此之外，這種教學模式還能夠不斷提高學生的自控能力、自勵能力，使其意志力與抗壓能力等得到提高，使其身心都能夠得到全面發(fā)展。

4.4合作學習教學模式分析合作學習教學模式的作用主要是通過教師與學生之間，學生與學生之間的交流合作，讓學生在這樣交流合作的環(huán)境下，掌握知識、技能，可以促進學生合作意識、合作能力、交流能力的發(fā)展，促進學生良好個性品質的形成。合作學習教學模式最主要的特征便在于能夠滿足學生個性化發(fā)展的需求，讓學生養(yǎng)成良好的合作意識。在具體的實施過程中，教師可以在了解學生基本情況的前提之下，以教學目標為標準，有效引導學生開展合作學習。體育教師可將全班學生按照一定標準分為多個小組，小組成員輪流當組長，小組組長要帶領本小組成員完成學習任務。教師在制訂學習任務的時間，要做到讓每個學生都能夠參與到教學活動當中去，對于一些身體狀況較為特殊的學生，可將其任命為裁判員或者記分人員，讓他們也能夠參與進來。并且通過課后總結與評價，也能夠幫助體育教師改進教學方式，促進教學質量的提高。

4.5模塊化教學模式分析模塊化教學模式從20世紀90年代傳入我國，在我國經歷了20多年的發(fā)展，經過這20多年的探索與創(chuàng)新，再結合我國的基本國情，提出了“寬基礎，活模塊”的理念?！皩捇A，活模塊”主要是從我國“以人為本”“全面發(fā)展”的教學理念為出發(fā)點，通過靈活搭配各種模塊課程，以培養(yǎng)學生運動技能以及綜合素質。因為模塊化教學注重的是學生個性化的發(fā)展，所以能夠較好地調動學生的學習積極性，提高學生對于體育運動的興趣，對于學生終生體育意識的形成也有著重要作用。

4.6俱樂部式教學模式分析在我國的中學體育教學中，俱樂部化教學模式的運用還不多，但是在國外很多國家，俱樂部化教學模式已經有了很長的開展歷史。這種教學模式最大的特點就是不同于傳統(tǒng)的以班級為單位的授課方式，學生可以自主選擇想學的體育項目以及授課老師，是一種不受班級以及年級所限制的更加開放性的教學模式。它在一定程度上能夠彌補傳統(tǒng)體育教學模式弊端，使得體育教學能夠更好地滿足學生興趣的需要，突破了班級年級的限制，對于擴大學生交際，培養(yǎng)學生交際能力、競爭能力以及社會適應能力方面也有重要作用。

5結語

中學生因為其生理特點與心理特點的特殊性，他們處于身長發(fā)育階段，接受新事物的能力更強，好奇心更強，喜歡追求新鮮事物，做好中學體育教育工作，不僅能夠促進學生的身心成長發(fā)育，對于學生人格品質的塑造也有著重要作用。因此，在我國的中學體育教學過程當中，應該對傳統(tǒng)單調乏味的體育教學進行改革，采用多元化教學模式。合理運用多元化的教學模式，不僅可以促進師生之間的交流，也能夠營造出較好的學習氛圍，讓學生能夠在輕松愉快的環(huán)境中學習，對于體育教學的發(fā)展有著較好的促進作用。

作者：薛惠單位：青島開經濟技術開發(fā)區(qū)第六中學