導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)體育教育教學(xué)論文10篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

摘要：中學(xué)體育教育問(wèn)題是一個(gè)常談常新的話題，本研究從人本主義教育思想的角度出發(fā)，深入的探究問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出相應(yīng)的調(diào)試策略。中學(xué)體育教育的問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，除了教育者和受教育者自身素質(zhì)的因素，我們認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教育中問(wèn)題的產(chǎn)生原因還有教育各要素之間結(jié)構(gòu)性的不契合、中學(xué)體育教育中人文關(guān)懷的缺失等。針對(duì)中學(xué)體育教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因，我們認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的調(diào)試具有可能性和可行性，并從促進(jìn)中學(xué)體育教育活動(dòng)各個(gè)方面結(jié)構(gòu)性的契合和增強(qiáng)中學(xué)體育教育的人文關(guān)懷兩個(gè)角度提出了調(diào)試策略。本研究在一定程度上有利于增強(qiáng)中學(xué)體育教育的時(shí)效性和感染力，促進(jìn)人本主義教育理論的發(fā)展和完善，也有助于實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育教育中人與社會(huì)的和諧發(fā)展的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教育;問(wèn)題;調(diào)試策略

隨著素質(zhì)教育的的發(fā)展和人本主義教育教學(xué)思想的傳播，中學(xué)體育教育問(wèn)題問(wèn)題越來(lái)越的突出，成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)之一。人本主義是中學(xué)體育教育的重要的理論支撐，也為研究中學(xué)體育教育問(wèn)題提供重要的理論依據(jù)。中學(xué)體育教育的過(guò)程中，教育者和受教育者都占有重要的地位，教育者在中學(xué)體育教育過(guò)程中的獨(dú)特地位，要求在中學(xué)體育教育過(guò)的過(guò)程中要注重人的經(jīng)驗(yàn)和人的價(jià)值。研究中我們認(rèn)識(shí)到中學(xué)體育教育中問(wèn)題的產(chǎn)生既有結(jié)構(gòu)性的不契合，又有內(nèi)容性的人文關(guān)懷缺失，也包括教育者和受教育者自身的素質(zhì)問(wèn)題。中學(xué)體育教育問(wèn)題不僅僅是因?yàn)榍嗌倌昶陂g的叛逆，還有很多深層次的原因，需要我們?nèi)ヌ骄俊Ｖ袑W(xué)體育教育中的問(wèn)題，要求我們給與相應(yīng)的關(guān)注和調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展，讓學(xué)生不論是在教育內(nèi)容上，還是和教育者之間，都達(dá)到一定程度的默契和認(rèn)可。

1、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教育問(wèn)題研究綜述

中學(xué)體育教育教學(xué)中的問(wèn)題是中學(xué)體育教育研究領(lǐng)域的一個(gè)常談常新的話題，也受到學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注。目前，學(xué)術(shù)界對(duì)中學(xué)體育教育問(wèn)題的研究主要是從中學(xué)體育教育問(wèn)題產(chǎn)生的原因及其對(duì)策上展開。原因上，主要是從教育者、教育內(nèi)容、受教育者三個(gè)角度來(lái)分析，認(rèn)為教育者素質(zhì)不高，方法呆板；教育內(nèi)容陳舊，脫離受教育者的生活實(shí)際；受教育者獨(dú)特的年齡階段，青少年獨(dú)特的心理變化等是導(dǎo)致中學(xué)體育教育問(wèn)題出現(xiàn)的重要原因。在對(duì)策上，主要是從社會(huì)、家庭、個(gè)人三個(gè)角度來(lái)闡釋怎樣調(diào)試中學(xué)體育教育中的問(wèn)題。認(rèn)為消除社會(huì)環(huán)境的消極影響，彌補(bǔ)家庭教育中德育教育的缺失，受教育者個(gè)人加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力等途徑來(lái)調(diào)試和引導(dǎo)中學(xué)體育教育問(wèn)題。學(xué)術(shù)界對(duì)中學(xué)體育教育中的問(wèn)題多是從教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中得出的，是對(duì)現(xiàn)象的認(rèn)證和求實(shí)，缺乏一定的理論支撐。

2、中學(xué)體育教育問(wèn)題的形成過(guò)程

一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育教育中的問(wèn)題是一種不系統(tǒng)的，不定性的，比較感性的情感的反應(yīng)，具體的形成階段包括認(rèn)知和動(dòng)機(jī)，具體的表現(xiàn)為情感和行為。受教育者總是想要得更多的關(guān)注，為了得到教育者和其他受教育者的重視，他往往會(huì)采取與常理不同的行為，引起教育者的關(guān)注。對(duì)自我的關(guān)注也是人本主義教育理論的重要體現(xiàn)，受教育者，特別是青少年時(shí)期的受教育者，往往更加注重自我情感的流露和自我的表達(dá)，當(dāng)他們的自我表達(dá)受到阻礙時(shí)，他們會(huì)出現(xiàn)更多的問(wèn)題。強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，是中學(xué)體育教育問(wèn)題產(chǎn)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，當(dāng)受教育者對(duì)教育者、教育內(nèi)容、教育方式或者教育環(huán)境產(chǎn)生一種消極的情緒情感體驗(yàn)的時(shí)候，他往往就會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)的狀態(tài)，產(chǎn)生消極的行為，產(chǎn)生問(wèn)題。行為的形成是中學(xué)體育教育問(wèn)題的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最具有意義的一個(gè)環(huán)節(jié)，付諸實(shí)踐的問(wèn)題，也就是逆反行為，是受教育者對(duì)于自己的不滿產(chǎn)生的消極抵抗。逆反行為不是一定要發(fā)生的，它往往是消極情緒體驗(yàn)積累到一定程度的結(jié)果，或者是自我實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)水平達(dá)到高強(qiáng)度的情況下才產(chǎn)生的。

3、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教育問(wèn)題的原因分析

認(rèn)真分析中學(xué)體育教育中問(wèn)題出現(xiàn)的原因，有助于我們更好的開展中學(xué)體育教育工作，對(duì)于受教育者的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造都具有重要的作用。人本主義教育教學(xué)理論是中學(xué)體育教育的重要的理論支撐。本研究從人本主義教學(xué)理論的視角出發(fā)，尋找中學(xué)體育教育問(wèn)題的產(chǎn)生的原因。原因主要有兩部分：中學(xué)體育教育各個(gè)組成要素間結(jié)構(gòu)性的不契合、中學(xué)體育教育人文關(guān)懷的缺失。

3.1、教育者與受教育者之間結(jié)構(gòu)性的不契合

中學(xué)體育教育的主導(dǎo)者一直以來(lái)被看成是教師，是教育的實(shí)施者，實(shí)施者在中學(xué)體育教育的過(guò)程中占據(jù)著主體性的地位。但是今天中學(xué)體育教育的實(shí)施者素質(zhì)參差不齊，教育者授課方式太呆板單調(diào)，教師缺乏應(yīng)有的素質(zhì)和感情投入，這和容易激動(dòng)，喜歡接受新鮮事物的受教育者缺乏契合，導(dǎo)致受教育者對(duì)教育者的問(wèn)題出現(xiàn)，進(jìn)而對(duì)教育內(nèi)容產(chǎn)生逆反。

3.2、教育環(huán)境和受教育者之間的不契合

學(xué)校雖然有開中學(xué)體育教育的課程，但是由于升學(xué)率等因素帶來(lái)的壓力和責(zé)任，使得學(xué)校把高效率的教學(xué)質(zhì)量放在首要位置，而把中學(xué)體育教育放在讓人遺忘的角落，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了現(xiàn)在創(chuàng)新時(shí)代對(duì)教師要求的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)，從而增加了中學(xué)體育教育的困難度。這樣的重視智育輕視德育的學(xué)習(xí)氛圍，也使得受教育者對(duì)中學(xué)體育教育缺乏應(yīng)該有的重視，更不會(huì)主動(dòng)的接受中學(xué)體育教育，成績(jī)比較好的受教育者更是對(duì)中學(xué)體育教育的作用給與忽視和漠視。家庭也在升學(xué)壓力面前選擇對(duì)中學(xué)體育教育這一類“副科”給與少量的關(guān)注。

3.3、教育內(nèi)容和受教育者之間的不契合

首先，中學(xué)體育教育的課程本身沒(méi)有吸引力，教育內(nèi)容失實(shí)，內(nèi)容編排不合理，甚至盲目夸大事實(shí)。這樣的教育內(nèi)容充斥在中學(xué)體育教育的過(guò)程中，容易引起受教育者的反感。其次，中學(xué)體育教育的內(nèi)容有多大程度能夠符合受教育者的期待也是影響他們對(duì)中學(xué)體育教育內(nèi)容接受程度的重要方面，真實(shí)的中學(xué)體育教育資料和教育事實(shí)是受教育者真正需要的，這樣的中學(xué)體育教育才具有感召力和號(hào)召力的，才能夠減少受教育的中學(xué)體育教育的問(wèn)題。脫離受教育者實(shí)際生活的中學(xué)體育教育難以引起他們的共鳴，難以達(dá)到教育的目的。第三，教育內(nèi)容落后，陳舊，中學(xué)體育教育的與時(shí)俱進(jìn)做的很不到位。教育應(yīng)該要主動(dòng)的去適應(yīng)教育對(duì)象的變化，對(duì)教育對(duì)象的變化發(fā)展及時(shí)的做出相應(yīng)的回應(yīng)，及時(shí)對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行解決和對(duì)新現(xiàn)象進(jìn)行新的解讀，才有助于增加受教育者的信服，才能避免和減少中學(xué)體育教育的問(wèn)題。最后，中學(xué)體育教育的內(nèi)容缺乏對(duì)個(gè)性的尊重。統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化道德標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的衡量水平，使得教育對(duì)象之間的差異性和多樣性得不到該有的尊重，這樣的中學(xué)體育教育很難得到個(gè)性群體的認(rèn)可，難免會(huì)引起他們對(duì)中學(xué)體育教育的否定和反感，引起逆反的心理。

4、農(nóng)村初級(jí)中學(xué)體育教育問(wèn)題調(diào)試的策略研究

4.1、受教育者應(yīng)該主動(dòng)促進(jìn)個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一

調(diào)試中學(xué)體育教育中的問(wèn)題，需要受教育者加強(qiáng)自我教育，自我反省和自我提醒，克服錯(cuò)誤的價(jià)值觀，增強(qiáng)自我調(diào)試和調(diào)節(jié)的能力。一方面，受教育者應(yīng)該樹立符合社會(huì)歷史發(fā)展潮流的人生觀，并且能夠與時(shí)俱進(jìn)，升華自己的人生，提高自己的思想道德素質(zhì)。樹立為人民服務(wù)的人生觀念，把為人民服務(wù)看成是鍛煉自己，發(fā)展自己的實(shí)踐，能積極主動(dòng)的為人民的利益奮斗。我們用人本主義的教育理念來(lái)指導(dǎo)我們的中學(xué)體育教育，不是說(shuō)滿足單個(gè)人的所有的需求，也不是說(shuō)僅僅把個(gè)人發(fā)展作為中學(xué)體育教育的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而是能夠把個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的發(fā)展結(jié)合起來(lái)，個(gè)人和社會(huì)并不是對(duì)立的，他們是辯證統(tǒng)一的。以人為本的中學(xué)體育教育最終達(dá)到的理想目的應(yīng)該是，社會(huì)以人為本，尊重每一個(gè)個(gè)體，個(gè)體不斷發(fā)展，又能為社會(huì)增加物質(zhì)和精神的財(cái)富，是兩者的共同發(fā)展。另一方面，樹立積極的人生觀念。做一個(gè)充滿正能量的人，堅(jiān)持自我判斷，能夠認(rèn)同正確的主流人生觀，緩和自己對(duì)中學(xué)體育教育的冷漠態(tài)度，提升自己的人生境界。

4.2、促進(jìn)教育教育方式與受教育者的契合，注重教育教學(xué)實(shí)踐

中學(xué)體育教育是在正確觀念指導(dǎo)之下的自我的精神構(gòu)建活動(dòng)，是以人為主體的，是人與人之間的交往和互動(dòng)，是在具體的教育教學(xué)情境中的感情體驗(yàn)，導(dǎo)致的行為變化，應(yīng)該是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，教育方式應(yīng)該是多樣化的。這樣的教育實(shí)踐應(yīng)該注意做到以下幾點(diǎn)：教育實(shí)踐要有組織性。個(gè)體雖然具有主觀能動(dòng)性，但是在改造思想的過(guò)程當(dāng)中，教育者還是應(yīng)該給與適當(dāng)?shù)闹敢瑢?shí)踐活動(dòng)的目的性和針對(duì)性的增強(qiáng)，也能夠提高中學(xué)體育教育的預(yù)期目的的實(shí)現(xiàn)；教育實(shí)踐要有創(chuàng)新性。實(shí)踐的方式可以是千千萬(wàn)萬(wàn)種的，只要是能有利于激發(fā)受教育者參與的積極性，提高他們的熱情和激情，達(dá)到培養(yǎng)他們正確的中學(xué)體育教育觀念的目的的實(shí)踐活動(dòng)都是值得我們?nèi)L試的，要大膽創(chuàng)新；實(shí)踐避免強(qiáng)制性。強(qiáng)制性與人本主義教育理念中的自由背道而馳，這樣的教育方式，往往取得相反的效果；實(shí)踐要注意即時(shí)性。實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)束要求受教育者能夠及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)和反思，這個(gè)過(guò)程是很有必要的，只有在個(gè)體內(nèi)化的環(huán)節(jié)之后，知識(shí)才變成了個(gè)體自己的知識(shí)，這是被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)接受知識(shí)的過(guò)程，這樣中學(xué)體育教育的各項(xiàng)目標(biāo)才能夠得受教育者的認(rèn)可和支持，從而減少中學(xué)體育教育中的問(wèn)題。

4.3、教學(xué)內(nèi)容要求真務(wù)實(shí)，增強(qiáng)感染力

“抽象生澀的理論并不利于教育和教化，只有加工過(guò)和調(diào)整過(guò)的教育內(nèi)容才更能為教育對(duì)象所接受”。但是中學(xué)體育教育不同意其他學(xué)科的教育，它更加注重說(shuō)服力和啟迪性。首先，教育宣傳要堅(jiān)持實(shí)事求是。不盲目的擴(kuò)大影響力和震懾力，要符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要能夠?yàn)槭芙逃咚斫猓ぬ?shí)實(shí)的從真實(shí)的生活中尋找思想道德的榜樣。其次，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性的結(jié)合。優(yōu)化的中學(xué)體育教育應(yīng)該是潛移默化的，在不知不覺(jué)的活動(dòng)中明白了一些人生的道理。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高中學(xué)體育教育的隱性作用。中學(xué)體育教育中的問(wèn)題隨著研究角度的不同，認(rèn)識(shí)就不盡相同，結(jié)論也不盡相同。在人本主義教育理論的視角之下，中學(xué)體育教育問(wèn)題出現(xiàn)是因?yàn)槠渑c受教育者之間有多種不契合，無(wú)論是教育者，教育內(nèi)容，教育方式，還是教育環(huán)境。中學(xué)體育教育只有做到了人和社會(huì)的統(tǒng)一，做到了共性和個(gè)性的統(tǒng)一，堅(jiān)持中學(xué)體育教育的人文關(guān)懷，增加中學(xué)體育教育和受教育者之間的契合性，完善教育內(nèi)容，從發(fā)展人的角度出發(fā)，進(jìn)行情感的互動(dòng)，尊重教育，加強(qiáng)實(shí)踐，重視精神需要的同時(shí)，關(guān)注物質(zhì)需求，才能夠減少甚至避免中學(xué)體育教育的問(wèn)題，促進(jìn)受教育者思想素質(zhì)的提高，促進(jìn)社會(huì)主義和諧社會(huì)的發(fā)展，這也是社會(huì)主義精神文明的基本要求。這是筆者在人本主義教學(xué)理論的視閾內(nèi)對(duì)中學(xué)體育教育的問(wèn)題形成的新的認(rèn)識(shí)。

作者:竇中坤 單位:杭州市余杭區(qū)良渚第二中學(xué)

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第二篇：分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

在教育過(guò)程中除了要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，也要重視學(xué)生身體素質(zhì)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中體育教師往往忽視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，只是依據(jù)教學(xué)大綱，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式為學(xué)生講解體育知識(shí)以及帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行體育練習(xí)，這樣不能讓每一名學(xué)生都積極的參與到體育教學(xué)中，為此現(xiàn)階段在中學(xué)體育教學(xué)中積極引入了分組教學(xué)模式，下文詳細(xì)介紹分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略。

一、分組教學(xué)模式概述

分組教學(xué)模式就是指教師按照學(xué)生學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)成績(jī)等獎(jiǎng)班級(jí)所有學(xué)生分成幾個(gè)小組。與其他教學(xué)模式不相同，教師根據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和實(shí)際情況進(jìn)行客觀分組后，還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生情況為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的擬定，從而讓小組內(nèi)的每一名學(xué)生都能夠積極的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，避免了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生扮演著聽(tīng)眾角色的問(wèn)題，重視學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、分組教學(xué)模式在中學(xué)體育

教學(xué)中的運(yùn)用策略通過(guò)上文對(duì)分組教學(xué)模式的分析，我們大致了解其內(nèi)容和應(yīng)用方法，為了保證中學(xué)體育教學(xué)中能夠更有效的應(yīng)用此種教學(xué)方法，下面就提出三點(diǎn)運(yùn)用策略。

(一)結(jié)合班級(jí)學(xué)生情況進(jìn)行合理分組要想有效的在中學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用分組教學(xué)模式，中學(xué)體育教師首先就要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面的了解，明確學(xué)生成長(zhǎng)狀況，根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)進(jìn)行學(xué)生分組。體育教師可以在初一剛開展體育課程時(shí)，準(zhǔn)備一節(jié)室內(nèi)與室外結(jié)合課，室內(nèi)課內(nèi)容主要是讓學(xué)生填寫自己的身高、體重、脈搏跳動(dòng)速度，室外活動(dòng)主要通過(guò)短跑、跳高、跳遠(yuǎn)等測(cè)定學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)兩項(xiàng)內(nèi)容的結(jié)合，確定出每一位學(xué)生應(yīng)該類屬的范圍，從而為學(xué)生進(jìn)行分組。例如，在初一第一節(jié)體育課程時(shí)，教師經(jīng)過(guò)測(cè)定，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中有身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力特別好、好、普通、差共四類學(xué)生，教師就應(yīng)該將學(xué)生按照上述評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，同時(shí)在分類過(guò)程中應(yīng)該將每一類中的男生與女生分開，將班級(jí)學(xué)生分成合理的四大組八小組。

(二)根據(jù)組間差異，制定有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)完成學(xué)生分組后，就要根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，在盡量保證學(xué)生體質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力滿足國(guó)家對(duì)于中學(xué)生要求的同時(shí)，為學(xué)生講授更多適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容。例如，班級(jí)中運(yùn)動(dòng)能力特別強(qiáng)的學(xué)生跑完800后沒(méi)有喘氣費(fèi)力、腿軟無(wú)力等情況時(shí)，教師可以適當(dāng)為該組學(xué)生增加跑步長(zhǎng)度，除此以外教師還可以讓小組學(xué)生自主探究一些有趣的其他活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好的利用課堂時(shí)間，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于班級(jí)中運(yùn)動(dòng)能力極差的學(xué)生，教師就要為該組引入一些體育游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使其能夠更好的融入到體育運(yùn)動(dòng)中，從而提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力。

(三)教學(xué)過(guò)程中注重組間配合與溝通在教學(xué)過(guò)程中，中學(xué)體育教師不僅僅應(yīng)該重視學(xué)生體育能力的提高，也應(yīng)該為學(xué)生全方面發(fā)展做出貢獻(xiàn)，因此教師應(yīng)該通過(guò)為學(xué)生提供一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠注重小組之間的配合，提高學(xué)生溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。例如，教師可以為學(xué)生進(jìn)入接力跑活動(dòng)，在活動(dòng)開展前，每組成員都會(huì)通過(guò)溝通找出參賽人員，只有學(xué)生在良好的溝通與配合中才能完成此次接力跑比賽，這樣的活動(dòng)不僅能夠鍛煉學(xué)生，而且能夠有效提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

三、分組教學(xué)模式運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中的意義

分組教學(xué)模式彌補(bǔ)了傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中的不足，分組教學(xué)模式運(yùn)用在中學(xué)體育教學(xué)中具有以下幾方面意義:一、分組教學(xué)模式重視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，每一位學(xué)生都是不同的，特別是處于中學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)，男生與女生之間、不同學(xué)生之間有著很大的區(qū)別，傳統(tǒng)中學(xué)體育教學(xué)中只為班級(jí)中所有學(xué)生講授相同的內(nèi)容，并帶領(lǐng)他們做相同的練習(xí)，影響了學(xué)生的發(fā)展進(jìn)程，使用分組教學(xué)模式能夠根據(jù)學(xué)生之間的不同進(jìn)行了分組，尊重了學(xué)生之間的個(gè)體差異;二、能夠讓每名學(xué)生都積極的融入到體育實(shí)踐中，分組教學(xué)模式將中學(xué)生由體育教學(xué)中的被動(dòng)地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地位，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行探索與創(chuàng)新，提高學(xué)生積極性，使每一名學(xué)生都能積極參與到體育教學(xué)中，從而保證了學(xué)生的發(fā)展;三、分組教學(xué)法有利于學(xué)生的心理健康教育，由于采用分組教學(xué)模式后會(huì)增加學(xué)生之間的溝通以及師生之間的溝通，因此有助于學(xué)生心理健康發(fā)展。

四、總結(jié)

總而言之，中學(xué)階段的學(xué)生正處于身體的成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，只有做好體育教學(xué)工作才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，使每一位學(xué)生都能夠擁有更強(qiáng)壯的體魄從而健康成長(zhǎng)。分組教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)體育教學(xué)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容和方式方法，重視了學(xué)生個(gè)體之間的差異，有助于班級(jí)中每一位學(xué)生的發(fā)展與成長(zhǎng)，通過(guò)上文對(duì)分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用分析，希望能夠?yàn)橹袑W(xué)體育教師應(yīng)用分組教學(xué)模式提供借鑒，從而實(shí)現(xiàn)中學(xué)體育更好的教學(xué)與發(fā)展。

作者:郁宇 單位:江蘇省濱海縣界牌中學(xué)

第三篇：“教是為了不教”對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的影響

一、“教是為了不教”思想與《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念互相契合

“教是為了不教”是葉圣陶先生重要的思想。意思就是說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生，不僅僅是教給學(xué)生現(xiàn)成的死知識(shí)，而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，使學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，一輩子受用，能夠活到老學(xué)到老。根據(jù)《初中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念：中學(xué)體育教育堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，形成終身體育的意識(shí)。這就要求教師在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，不僅傳授健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，更要注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能形成的方法，為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和終身體育打好基礎(chǔ)。正如《老子》所說(shuō)：“授人以魚，不如授之以漁，授人以魚只救一時(shí)之及，授人以漁則可解一生之需。”“教是為了不教”思想契合了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，體育教學(xué)不僅僅是傳授體育健康知識(shí)，還要讓學(xué)生知道怎么樣鍛煉，采用什么方式鍛煉，要養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。

二、“教是為了不教”思想符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要學(xué)習(xí)型人才向復(fù)合型創(chuàng)新人才發(fā)展，要求學(xué)校教育必須緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)更多滿足社會(huì)需求的人才。體育教師作為學(xué)校體育教育的實(shí)施者，要站在培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的角度，對(duì)學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行改革，運(yùn)用“教是為了不教”教學(xué)思想把被動(dòng)學(xué)習(xí)健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，變?yōu)樽寣W(xué)生能動(dòng)地掌握健康知識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的鍛煉手段積極參與體育鍛煉。

三、“教是為了不教”在中學(xué)體育課堂的落實(shí)

1．注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。興趣就是對(duì)待特定的事物、活動(dòng)及人等對(duì)象，所產(chǎn)生的積極的帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒。體育課是學(xué)生最喜歡的課程之一，體育教師也是學(xué)生最喜歡的教師之一，因?yàn)閷W(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性。同時(shí)，學(xué)生喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)是一把雙刃劍，由于體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)練習(xí)重復(fù)性高，很多動(dòng)作單一，容易讓學(xué)生產(chǎn)生反感情緒。體育教師要善于利用學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與體育練習(xí)，多選擇趣味性強(qiáng)的游戲，教學(xué)情境設(shè)計(jì)豐富，練習(xí)手段多樣化，盡量避免單一重復(fù)的技術(shù)練習(xí)。例如，在跑、跳、投等田徑項(xiàng)目教學(xué)中，由于技術(shù)單一性和重復(fù)性，教師在課堂安排中可在準(zhǔn)備部分增加豐富多彩的游戲內(nèi)容，在主體部分可采用更多的練習(xí)手段，避免過(guò)多的單一重復(fù)練習(xí)。

2．建立以學(xué)生為主的課堂

學(xué)生是運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)者和接受者，也是運(yùn)動(dòng)的實(shí)際參與者，體育課堂教學(xué)內(nèi)容的安排要從學(xué)生練習(xí)需要出發(fā)，要以學(xué)生為中心。教學(xué)是師生共同參與的，師生在教學(xué)過(guò)程中是平等的，教師要相信學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中。例如，可以讓每個(gè)學(xué)生都參與制定教學(xué)案，教師挑選幾個(gè)做得好的方案指導(dǎo)學(xué)生完善，挑選做得最好的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)課堂教學(xué)，教師則協(xié)助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生從開始到結(jié)束全程參與，能夠調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，激勵(lì)他們積極參與體育運(yùn)動(dòng)。

3．尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教

不同的學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)能力差異很大，對(duì)不同的項(xiàng)目喜愛(ài)程度也不一樣。體育教師在完成體育教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有區(qū)別地安排教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與喜歡的體育項(xiàng)目，發(fā)展體育特長(zhǎng)，做到因材施教。這就要求教師不要呆板地執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，要根據(jù)不同學(xué)生對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的喜好，靈活地穿插教學(xué)內(nèi)容。例如，跑、跳、投等田徑項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，在準(zhǔn)備部分、結(jié)束部分都可以使用籃球，讓喜愛(ài)籃球的學(xué)生在上田徑課的時(shí)候也能摸到籃球。

4．注重練習(xí)方法和手段的運(yùn)用

正確的技術(shù)動(dòng)作的形成，依靠文字描述很難準(zhǔn)確地完成，需要大量的輔助手段幫助學(xué)生形成正確的技術(shù)動(dòng)作。這就要求體育教師在口頭描述技術(shù)動(dòng)作和示范動(dòng)作的基礎(chǔ)上，采用大量的輔助方法和手段，也就是說(shuō)，不但要讓學(xué)生知道正確的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，還要讓學(xué)生知道通過(guò)哪些方法去練習(xí)才能形成正確的技術(shù)動(dòng)作，讓學(xué)生不但知其然還知其所以然。

5．體教結(jié)合，一專多能

體育教學(xué)的特點(diǎn)是有大量的身體練習(xí)，通過(guò)身體練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育健康知識(shí)的掌握。教師在體育教學(xué)的同時(shí)，要注重安排大量的身體練習(xí)，讓學(xué)生有一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，反復(fù)刺激學(xué)生的身體，幫助學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，提高身體素質(zhì)。體育教師在滿足不同學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求，發(fā)展學(xué)生體育特長(zhǎng)的同時(shí)，也要注重學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己最喜歡的體育運(yùn)動(dòng)，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:鄧秀強(qiáng) 單位:江蘇揚(yáng)州北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

第四篇：中學(xué)體育課堂教學(xué)研究

一、對(duì)體育課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)

1.教學(xué)有效性。教學(xué)有效性的“有效”主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間教學(xué)之后使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有效性的“教學(xué)”是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。

2.教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)有效性的關(guān)鍵是單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)的效益，也就是教學(xué)的質(zhì)量，即什么樣的教學(xué)是有效的？是高效、低效還是無(wú)效？課堂教學(xué)的效益要從學(xué)生學(xué)習(xí)的效果來(lái)評(píng)價(jià)，體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵是學(xué)生通過(guò)體育課堂教學(xué)后，在身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、心理健康和社會(huì)適應(yīng)方面獲得實(shí)在的進(jìn)步與發(fā)展。

二、提高中學(xué)體育課堂教學(xué)有效性的策略

1.根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)來(lái)安排教學(xué)是提高體育教學(xué)有效性的導(dǎo)向。(1)以動(dòng)為主的教學(xué)。體育課有適宜的運(yùn)動(dòng)量，安排要科學(xué)，不宜過(guò)大，也不宜過(guò)小，要有適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。(2)加強(qiáng)技術(shù)技能的教學(xué)。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與發(fā)展學(xué)生的身體，既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)體育課程其他目標(biāo)的主要載體。(3)嚴(yán)格按照體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)安排教學(xué)，努力提高教學(xué)效益。(4)加強(qiáng)安全教育，確保有效性教學(xué)的正常開展。

2.恰如其分的教學(xué)目標(biāo)是提高體育教學(xué)有效性的靈魂。目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的依據(jù)。為此，制定的目標(biāo)必須清晰、具體、可行，是可以檢查、可以觀摩和可以評(píng)價(jià)的；同時(shí)，還應(yīng)符合教師、學(xué)生和場(chǎng)地器材的實(shí)際；符合教材的特點(diǎn)和教學(xué)的進(jìn)度；具有組織教法的保證；重點(diǎn)突出、主次分明。

3.合理選擇教學(xué)內(nèi)容是提高體育教學(xué)有效性的根本。(1)精選上課內(nèi)容。對(duì)技能性的內(nèi)容要進(jìn)行合理化的改造和創(chuàng)編，使其成為富有新意的教學(xué)內(nèi)容。(2)增加游戲內(nèi)容的選擇。游戲深受青少年特別是中學(xué)低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)，是體育教學(xué)的重要內(nèi)容。選擇游戲內(nèi)容要富有健身性、教育性、趣味性和創(chuàng)造性。以身體鍛煉為主要形式。

4.優(yōu)化教學(xué)方法的選擇是提高體育教學(xué)有效性的關(guān)鍵。教學(xué)方法包括教師教的方法，也包括學(xué)生學(xué)的方法，還包括師生行為活動(dòng)的順序，教學(xué)方法中教師和學(xué)生的行為之間存在著一種有機(jī)的緊密聯(lián)系，就是教師的教學(xué)行為在一定程度上制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。

5.提高體育教學(xué)管理是提高體育教學(xué)有效性的保證。規(guī)范體育課堂常規(guī)，是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出一系列的基本要求，是學(xué)校體育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要工作。體育教學(xué)常規(guī)與要求必須真正被學(xué)生理解、所認(rèn)同。這些要求才能成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

6.教與學(xué)的和諧是提高體育教學(xué)有效性的前提。(1)師生和生生關(guān)系的和諧。體育課堂應(yīng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、心靈對(duì)話的舞臺(tái)和共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的活動(dòng)，而不是單純的身體練習(xí)的活動(dòng)。(2)教學(xué)與實(shí)踐的和諧。體育教學(xué)過(guò)程中在傳授某種知識(shí)、技能時(shí)，教師只能適當(dāng)點(diǎn)撥，不能以講代練，要讓學(xué)生在實(shí)踐中去體驗(yàn)、感悟和掌握每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)要領(lǐng)、方法和作用，這才是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技能的有效方法。(3)思考與練習(xí)的和諧。體育教學(xué)過(guò)程中練而不思，練習(xí)就變成了盲目的練。教師在課中要啟發(fā)學(xué)生積極思考，將看、聽(tīng)、學(xué)、思、練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受。

7.建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是提高體育教學(xué)有效性的動(dòng)力。學(xué)生必須具有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)才能專心學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)有兩種，一種是對(duì)教材本身感興趣的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，二是表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等外部動(dòng)機(jī)，學(xué)生對(duì)教材本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)依賴于教材內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂評(píng)價(jià)對(duì)體育課的學(xué)習(xí)效果有著很重要的影響作用，評(píng)價(jià)可以是多種方式的組合，課堂評(píng)價(jià)包括教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)等。對(duì)于不同的學(xué)生測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該有所不同，只要他每次有所提高都應(yīng)該肯定他的成績(jī)，多加鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

三、建議

1.教師要善于反思。體育教學(xué)反思是教師在一定的教育理念下，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容、行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析，有助于教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)成功的機(jī)會(huì)，促進(jìn)有效教學(xué)，讓教師在課堂上充滿信心。

2.提高教師課堂教學(xué)的組織能力。課堂教學(xué)突出學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)情的變化，及時(shí)調(diào)整自己的課堂組織，這就是一種課堂教學(xué)組織能力的體現(xiàn)。

3.提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師要獲得學(xué)生的愛(ài)戴，就要求其有內(nèi)在的人格魅力。要努力提高自身素養(yǎng)，拓展知識(shí)視野，提高敬業(yè)精神，提升教學(xué)藝術(shù)；教師還應(yīng)是一個(gè)傾聽(tīng)者、發(fā)現(xiàn)者。

4.構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)中要公平地對(duì)待每一位學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展情況合理地進(jìn)行評(píng)價(jià)，并構(gòu)建發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性和熱情，推進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。

作者:王銀江 單位:漣水縣淮文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭偉峰.有效體育課堂的“三有”“三和”[J].中國(guó)學(xué)校體育.2008(5)26.

第五篇：中學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用

中學(xué)生現(xiàn)在面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，這就需要體育教學(xué)來(lái)豐富中學(xué)課程，以緩解壓力，提高趣味性，同時(shí)也有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，不僅可以活躍課堂氣氛，而且也能讓學(xué)生喜歡上體育課。課程教學(xué)應(yīng)該是有目標(biāo)的，我認(rèn)為，人人參與而且充滿歡笑的體育課是體育老師應(yīng)該追求的目標(biāo)。經(jīng)實(shí)踐證明，游戲教學(xué)法是一個(gè)比較高效的教學(xué)方法，其內(nèi)容形式多變，豐富多彩，能夠讓學(xué)生在做游戲的過(guò)程中享受體育帶來(lái)的樂(lè)趣，在強(qiáng)健體魄的同時(shí)也能學(xué)到一些體育方面的知識(shí)。將體育游戲加到現(xiàn)代的體育中來(lái)，在體育知識(shí)中夾雜一些游戲的成分，用游戲帶動(dòng)學(xué)生們進(jìn)行體育課程，可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生興趣。這次體育課程改革是一次比較有象征意義的改革，雖然教學(xué)內(nèi)容多樣化，但始終以健康第一為宗旨，在保證學(xué)生健康的前提下進(jìn)行體育教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健康有益的鍛煉，增強(qiáng)體魄，完善身心。游戲式的中學(xué)體育教學(xué)可以讓學(xué)生在玩中了解一些體育中應(yīng)當(dāng)注意的問(wèn)題并掌握一些體育中的小常識(shí)。玩中學(xué)，學(xué)中玩的理念使得體育課程變得健康而且非常有意義。堅(jiān)持趣味性的原則，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)，才是游戲教學(xué)法的真正意義所在。下面就按照體育教學(xué)的三個(gè)組成部分——準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分，對(duì)游戲教學(xué)法在體育教學(xué)各部分的應(yīng)用進(jìn)行分析。

一、準(zhǔn)備部分中的游戲法運(yùn)用

準(zhǔn)備活動(dòng)在體育中是非常重要的部分，它可以讓學(xué)生們?cè)谳^強(qiáng)強(qiáng)度的體育鍛煉中免受傷害，尤其是學(xué)生的腳踝和手腕等容易出現(xiàn)問(wèn)題的部位免受傷害。大家都知道體育運(yùn)作中出現(xiàn)對(duì)抗是不可避免的，如果沒(méi)有提前做任何的準(zhǔn)備活動(dòng)就直接進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生很容易受傷。但是現(xiàn)在中學(xué)生都不太喜歡做準(zhǔn)備活動(dòng)，慵慵散散、敷衍了事，認(rèn)為這是比較無(wú)聊的活動(dòng)，都不太樂(lè)意做。而體育改革后，游戲式的教學(xué)方法可以活躍課堂的氣氛，讓學(xué)生喜歡上做準(zhǔn)備活動(dòng)。老師可以用放音樂(lè)的方式來(lái)督促學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。中學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)音樂(lè)，用這種方式可以讓他們比較積極地做準(zhǔn)備活動(dòng)。然而，單單靠音樂(lè)有時(shí)還是不能提高學(xué)生的激情，這時(shí)老師還可以編排一整套準(zhǔn)備活動(dòng)的動(dòng)作，配以動(dòng)感的音樂(lè)完成，相信學(xué)生對(duì)這種形式的準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)更加感興趣。此外，還可以玩簡(jiǎn)單地分一下組，做一些活 動(dòng)量不是很大的游戲來(lái)舒展筋骨，比如可以分成兩組玩老鷹捉小雞的游戲，還可以玩一組人圍成一個(gè)圈，另一組的人往里沖的游戲。這些都是學(xué)生在小時(shí)候就玩過(guò)的小游戲，不但可以勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們做好準(zhǔn)備活動(dòng)，避免受傷。

二、基本部分中的游戲法運(yùn)用

在老師講解了基本的動(dòng)作要領(lǐng)和技術(shù)要求后，學(xué)生們已經(jīng)對(duì)將要進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)有了初步的了解，接下來(lái)就需要做進(jìn)一步的鞏固提高。但傳統(tǒng)的鞏固提高無(wú)非就是學(xué)生在一起練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)，非常乏味和無(wú)聊，而且大部分學(xué)生都沒(méi)有自控能力，他們不會(huì)主動(dòng)地去練習(xí)這些動(dòng)作要領(lǐng)，而是聚在一起聊天、偷懶。這樣非常不利于學(xué)生們學(xué)到新的知識(shí)，也不能掌握這些動(dòng)作要領(lǐng)。但有了游戲教學(xué)法之后，老師就可以通過(guò)開展好玩的游戲進(jìn)行教學(xué)。比如在進(jìn)行足球的傳球和胸部停球時(shí)，就可以運(yùn)用游戲教學(xué)法。講述傳球時(shí)，可以讓學(xué)生們四五人一組圍成一個(gè)圈，然后一個(gè)人在圈里面搶球，其余的人傳球。這樣不僅可以讓學(xué)生得到實(shí)際的訓(xùn)練，還可以培養(yǎng)同學(xué)間的默契度。講述胸部停球時(shí)，就要求學(xué)生兩兩一組，一個(gè)人給另一個(gè)人拋高球，另一個(gè)人用胸部停球，然后控制在自己的腳下。然后再交換進(jìn)行動(dòng)作。這種練習(xí)方法就是采用游戲教學(xué)法，讓同學(xué)們?cè)趭蕵?lè)中真正學(xué)到一些有用的東西。動(dòng)作要求和一些基礎(chǔ)動(dòng)作是體育運(yùn)動(dòng)的靈魂，如果這些都做不好的話，一切都將是空談。

三、結(jié)束部分中的游戲法運(yùn)用

運(yùn)動(dòng)結(jié)束后，尤其是在較強(qiáng)強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)后，調(diào)整學(xué)生們的身心，讓他們放松下來(lái)是非常有必要的，這樣就可以防止因?yàn)槿樗岱e累過(guò)多而導(dǎo)致腿疼和抽筋現(xiàn)象的發(fā)生。在結(jié)束部分，我也喜歡用游戲的方法來(lái)幫助學(xué)生們放松。這個(gè)時(shí)候，可以讓同學(xué)們兩個(gè)人一組，然后互相仰著背一下對(duì)方，拉一下脊椎。還可以玩跳房子的游戲，相信大多數(shù)的同學(xué)小時(shí)候都玩過(guò)這個(gè)游戲，趣味性比較強(qiáng)，學(xué)生不僅玩得開心，而且在玩游戲的同時(shí)也讓自己放松下來(lái)。這個(gè)方法特別有效和實(shí)用，學(xué)生也都喜歡這個(gè)方式。

四、運(yùn)用游戲教學(xué)法的注意事項(xiàng)

在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師要叮囑學(xué)生飯前飯后都不適宜做劇烈的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)中和運(yùn)動(dòng)后都不能大量喝水，運(yùn)動(dòng)前還要做一些相應(yīng)的拉伸運(yùn)動(dòng)，以免造成肌肉拉傷。這些做法能夠有效地保證學(xué)生的人身安全。體育運(yùn)動(dòng)的危險(xiǎn)性其實(shí)是比較大的，在實(shí)際運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，一些不注意的地方可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展造成巨大的危害。所以，在運(yùn)用游戲教學(xué)法的時(shí)候，教師必須要注意采取合適的措施保護(hù)好學(xué)生的人身安全。此外，教師要注意引導(dǎo)家長(zhǎng)重視體育教學(xué)。只有家長(zhǎng)和教師共同努力，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以教師可以給學(xué)生家長(zhǎng)一些體壇資源，讓家長(zhǎng)在體育鍛煉結(jié)束后給學(xué)生講訴一些體壇偉人的心路歷程，用我國(guó)一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練、奮勇拼搏的實(shí)例去打動(dòng)學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的體育熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)體育的積極性，使他們逐漸養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣。這樣學(xué)生才能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展。在實(shí)際運(yùn)用游戲教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師也應(yīng)該多考慮到學(xué)生和家長(zhǎng)的反應(yīng)，在教學(xué)中思考如何將游戲教學(xué)和學(xué)生的日常生活有機(jī)地結(jié)合在一起，這樣才能真正地發(fā)揮好游戲教學(xué)法的價(jià)值，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真正的、心理上和生理上的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，游戲教學(xué)法確實(shí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)體育課程的開展非常有幫助。這次體育教學(xué)改革是非常有效的，是老師們經(jīng)過(guò)仔細(xì)考慮而做出來(lái)的決定。經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，學(xué)生非常喜歡這種教學(xué)方法。以往那種千篇一律的課堂會(huì)讓學(xué)生們感到非常無(wú)聊，而游戲教學(xué)法不但豐富多彩，而且形式多樣，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)到很多的有用知識(shí)。相信在我們體育教師的共同努力下，合理運(yùn)用和創(chuàng)新游戲教學(xué)法必將會(huì)使教學(xué)變得更加有效，同學(xué)們也會(huì)更加喜歡上體育課。

作者:陳秀鋒 單位:江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

[1]惠志東,馮淼奇,徐愛(ài)軍.在傳授運(yùn)動(dòng)技能中使用游戲化情景化教學(xué)方法的影響因素[J].體育教學(xué),2007(1):16.

[2]毛振明.好的體育課首先要像體育課[J].體育教學(xué),2007(1):47-48.

第六篇：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

摘要：中學(xué)體育教學(xué)在基礎(chǔ)體育教學(xué)科目中占有很重要的地位，對(duì)于小學(xué)體育和大學(xué)體育來(lái)說(shuō)是一個(gè)起承轉(zhuǎn)合的連接點(diǎn)，因此是體育教學(xué)的關(guān)鍵所在。在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的綜合體育學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力是每個(gè)體育教師應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)，因此，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉的良好習(xí)慣和主動(dòng)提升體育能力的意識(shí)。這是體育教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的一項(xiàng)重要任務(wù)和研究課題，每個(gè)體育教師都應(yīng)該為如何培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，增強(qiáng)個(gè)人身體素質(zhì)來(lái)建言獻(xiàn)策，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；體育素質(zhì)；教學(xué)活動(dòng)

隨著現(xiàn)代文明社會(huì)的發(fā)展，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的各要素中的“人”的作用越來(lái)越重要。許多以人為中心的活動(dòng)，都著重強(qiáng)調(diào)個(gè)體的身體素質(zhì)，而要提升個(gè)人健康程度，就必須從發(fā)展學(xué)生的體育能力做起。這就需要教師在教學(xué)課程中進(jìn)行精心的規(guī)劃，然后提升教學(xué)質(zhì)量，有效地契合學(xué)生體育能力的培養(yǎng)。學(xué)校方面也要重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，將學(xué)生的興趣和個(gè)性發(fā)展提到首要方案當(dāng)中，分層教育，因材施教，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模新的突破。體育教學(xué)不僅是一門課程，更是一門藝術(shù)，多年來(lái)，諸多教育者在科學(xué)的殿堂中不斷研究探索和改革，只為尋求更加科學(xué)有效的改革道路。體育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布施行和體育新課改的實(shí)施為體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展指明了方向，以拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，提高學(xué)生的體育能力為主要基點(diǎn)。那么，什么是體育能力？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的體育能力呢？本文將進(jìn)行進(jìn)一步的詮釋和分析。

一、體育能力

體育能力包括：一般身體活動(dòng)能力，獨(dú)力進(jìn)行鍛煉的能力，審美能力，自我醫(yī)務(wù)監(jiān)督與評(píng)價(jià)能力，對(duì)社會(huì)、環(huán)境的適應(yīng)能力和抵抗疾病的能力。這些能力都是學(xué)生在初中階段應(yīng)該掌握或者擁有的主要體育能力，對(duì)于全面發(fā)展學(xué)生的體育綜合素質(zhì)有建設(shè)性的作用。現(xiàn)代體育教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視對(duì)學(xué)生的相關(guān)體育能力的培養(yǎng)，通過(guò)合適的教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生的體育綜合能力的發(fā)展。這是現(xiàn)代體育教育對(duì)學(xué)生的能力發(fā)展的重要要求。在教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意到，對(duì)學(xué)生的能的訓(xùn)練要關(guān)注到學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展，不僅僅包括學(xué)生的身體素質(zhì)能力，同時(shí)還應(yīng)該包括對(duì)學(xué)生的心理素養(yǎng)的培養(yǎng)。只有心理素質(zhì)和身體素質(zhì)同時(shí)過(guò)硬，這個(gè)人才是健康的。所以在體育教育的過(guò)程中，教師需要就學(xué)生的全面發(fā)展采取有針對(duì)性的措施，避免因?yàn)榻虒W(xué)模式的不當(dāng)妨礙學(xué)生的全面發(fā)展。

二、體育能力的培養(yǎng)是體育教學(xué)的目標(biāo)之一

1.注重引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

體育能力是一個(gè)人的體育知識(shí)、技術(shù)技能、個(gè)人身體素質(zhì)等諸因素的綜合能力，在一些體育鍛煉活動(dòng)中可以具體地表現(xiàn)出來(lái)。而且由于初中生的年齡特點(diǎn)和身體特點(diǎn)，許多能力的培養(yǎng)必須以教師研究教材為基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得教學(xué)內(nèi)容和方法流于形式化。正確的教學(xué)模式應(yīng)該是教師在教學(xué)活動(dòng)中注重引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，讓學(xué)生在對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)有一定了解的情況下進(jìn)行更加深入的探討和溝通，最終形成自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)動(dòng)力，自覺(jué)鍛煉并參與到教學(xué)活動(dòng)中去。教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)也要以培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為基礎(chǔ)而設(shè)計(jì)課堂，鞏固學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代體育教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生積極主動(dòng)、自覺(jué)參與的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意不要強(qiáng)制性地給學(xué)生定下各種指標(biāo)，而是應(yīng)該采取靈活的教學(xué)模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將體育學(xué)習(xí)看成是提升自己的能力和促進(jìn)自身素養(yǎng)發(fā)展的有效渠道。這樣學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣會(huì)得到明顯的提升，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)更加積極地去處理和解決。

2.把終身體育思想貫徹到日常的教學(xué)活動(dòng)中去

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，體育功能一定程度上收到了沖擊，很多人已經(jīng)忽略體育活動(dòng)對(duì)他們?nèi)粘W(xué)習(xí)和工作的積極作用。科學(xué)有序的鍛煉是使人能夠終身受益的，因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該將這種教學(xué)理念深入貫徹到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。通過(guò)一些必要的針對(duì)性活動(dòng)，例如讓身高優(yōu)勢(shì)明顯的同學(xué)參加籃球或排球比賽，讓一些協(xié)調(diào)性較好，身體素質(zhì)良好，有爆發(fā)力的學(xué)生去參加足球訓(xùn)練，讓一些耐力較好而且有一定速度的同學(xué)訓(xùn)練田徑項(xiàng)目。最終能讓每個(gè)同學(xué)都在體育活動(dòng)中有所收獲，以學(xué)生終身受益為出發(fā)點(diǎn)，著眼未來(lái)，奠定終身體育的基礎(chǔ)。3.將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為重視學(xué)生體育能力的培養(yǎng)，達(dá)到終身受益的目的，作為學(xué)校體育工作的基本任務(wù)和體育教學(xué)的目標(biāo)之一，也就是將學(xué)生的個(gè)體行為納入終身體育行為方式，這在一定程度上拓寬了學(xué)校體育培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，在充分發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上使學(xué)生掌握基本的體育技能和能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

三、學(xué)生體育能力的培養(yǎng)

1.要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)體育

體育課一方面對(duì)于提高學(xué)生身體素質(zhì)有積極的促進(jìn)作用，一方面也可以鍛造他們的體育學(xué)習(xí)能力，對(duì)身體健康素質(zhì)方面有所裨益。例如，在教授排球課的時(shí)候，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，從墊球開始練習(xí)，按動(dòng)作步驟逐步進(jìn)行，然后小組相互討論交流，對(duì)于不理解的教學(xué)內(nèi)容向教師提問(wèn)，掌握一些學(xué)習(xí)方法，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)出自己對(duì)新知識(shí)的看法、觀點(diǎn)和主張，并在練習(xí)中創(chuàng)新學(xué)練方法。

2.學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提高可以促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提升。運(yùn)動(dòng)能力高的同學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)技能的速度和效率相對(duì)來(lái)說(shuō)很快。教師在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，例如可以設(shè)計(jì)一些體育活動(dòng)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生接觸一些嶄新的體育活動(dòng)，讓打排球的同學(xué)體驗(yàn)足球的訓(xùn)練，并找到兩者的共同之處，在以后的體育活動(dòng)中可以加深對(duì)運(yùn)動(dòng)能力的理解，在實(shí)踐中完成運(yùn)動(dòng)能力的提高。

3.獨(dú)立鍛煉能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學(xué)都是教師主導(dǎo)學(xué)生該如何訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)，上課時(shí)學(xué)生對(duì)老師的依賴性較強(qiáng)，這樣的課堂一定程度上束縛了學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力。因此教師在傳授了一定的技術(shù)方法后，應(yīng)讓學(xué)生自己理解進(jìn)行接下來(lái)的活動(dòng)，同時(shí)還可以讓學(xué)生走進(jìn)課堂，在準(zhǔn)備方面和整理方面安排同學(xué)輪流帶，例如在排球教學(xué)中可以讓一些運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的同學(xué)進(jìn)行一帶一的練習(xí)，培養(yǎng)其獨(dú)立鍛煉的意識(shí)。

4.自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)

教師在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)明確練習(xí)要求后，要培養(yǎng)學(xué)生形成自我評(píng)價(jià)能力的基本方式。掌握這種自我評(píng)價(jià)能力的同學(xué)可以對(duì)自己的體育水平有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，從而在教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步深入中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，及時(shí)糾正和調(diào)整，最終形成一個(gè)科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，高效地提升個(gè)人的體育能力。例如，體育課中有些測(cè)評(píng)活動(dòng)可以讓學(xué)生自己打分，800米測(cè)試、排球訓(xùn)練、足球訓(xùn)練等，在老師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上加上學(xué)生的自我綜合評(píng)價(jià)，這樣的自我評(píng)價(jià)能力是學(xué)生自我提高的重要途徑之一。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代初中體育教育不僅是提升學(xué)生個(gè)人身體素質(zhì)的方法和工具，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)工作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為全民提升個(gè)人綜合素質(zhì)出力。因此，教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中要以加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的體育能力為主，著重加強(qiáng)學(xué)生終身體育觀念的意識(shí)，推動(dòng)現(xiàn)代體育教學(xué)模式的改善和完整。

作者:孫葛峰 單位:江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[2]陳赟.新課程背景下體育教學(xué)中探究學(xué)習(xí)的誤區(qū)[J].體育師友,2008(05).

第七篇：中學(xué)體育教學(xué)中的終身體育觀念的培養(yǎng)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷完善和發(fā)展，人們持續(xù)性的工作使得人們的綜合身體素質(zhì)普遍下降，而這些問(wèn)題的罪魁禍?zhǔn)拙褪侨藗儧](méi)有養(yǎng)成終身體育意識(shí)的習(xí)慣。這主要?dú)w結(jié)于他們?cè)趯W(xué)習(xí)階段沒(méi)有將體育意識(shí)融入自己的思維慣式當(dāng)中，沒(méi)有將增強(qiáng)個(gè)人健康素質(zhì)，增強(qiáng)體質(zhì)當(dāng)成體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。由此可見(jiàn)，中學(xué)體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生樹立正確的終身體育思想意識(shí)具有重要的意義。教師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容中貫徹終身體育理念，在學(xué)生實(shí)踐終身體育教育的關(guān)鍵階段進(jìn)行建設(shè)性的引導(dǎo)。本文將針對(duì)初中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題以及處理方法和策略進(jìn)行進(jìn)一步的探討和研究，希望對(duì)中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程有所裨益。

一、目前體育教學(xué)存在的普遍問(wèn)題

當(dāng)前體育教學(xué)原則界限不清晰，過(guò)分淡化體育技能、教學(xué)隨意性大是其主要表現(xiàn)。在這樣的背景之下，中學(xué)體育教學(xué)就會(huì)存在教學(xué)內(nèi)容少、花樣多、形式雜、難度低等問(wèn)題，致使學(xué)生很難掌握運(yùn)動(dòng)技能，無(wú)法有效提升自身的身體素質(zhì)。同時(shí)，由于教學(xué)模式和組織形式單一，教師仍舊延續(xù)著以前的教學(xué)方式，使得課堂沉悶，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。同時(shí)，由于體育教學(xué)課程較少，許多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)指導(dǎo)思想不清晰，使得教學(xué)的中心思想沒(méi)有得到有效貫徹。

二、培養(yǎng)中學(xué)生終身體育教育思想的有效途徑

1.貫徹終身體育思想的教學(xué)模式

只有在正確的體育理論指導(dǎo)下才能建立正確的體育教學(xué)模式。樹立終身體育思想對(duì)于教學(xué)活動(dòng)有積極的促進(jìn)作用，因此在設(shè)計(jì)課題內(nèi)容時(shí)一定要貫徹這一思想，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，增強(qiáng)培育學(xué)生終身體育思想的理念。例如，在教學(xué)過(guò)程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有產(chǎn)生興趣才會(huì)有欲望一直堅(jiān)持下去，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師要有一雙慧眼，讓學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，身高較高的學(xué)生可以訓(xùn)練籃球、排球等，協(xié)調(diào)性好、有爆發(fā)力的學(xué)生可以去訓(xùn)練足球、田徑短跑等，有耐力的學(xué)生可以去鍛煉長(zhǎng)跑。貫徹終身體育思想的教學(xué)模式可以因材施教，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.體育教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

體育教職人員應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的只教授學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和技術(shù)的模式，在具體教學(xué)中引入對(duì)學(xué)生體育意識(shí)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育活動(dòng)的習(xí)慣、興趣的養(yǎng)成，讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的堅(jiān)持升華為具有目的性的習(xí)慣。例如，很多同學(xué)在上體育課的時(shí)候拿著習(xí)題和課本，將體育課當(dāng)成是自習(xí)的良好時(shí)機(jī)。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，給他們講解體育活動(dòng)的重要性。可以讓同學(xué)之間進(jìn)行比賽，在競(jìng)技過(guò)程中體會(huì)體育活動(dòng)的魅力。

3.改革體育教學(xué)評(píng)級(jí)方式

關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的提升、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是評(píng)定考核的根本目的。所以在學(xué)生體育成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)，不僅要把體育運(yùn)動(dòng)能力和水平當(dāng)成評(píng)定內(nèi)容，還要對(duì)學(xué)生的一些健康知識(shí)和體育思想進(jìn)行測(cè)評(píng)，將學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)和對(duì)體育學(xué)習(xí)的態(tài)度等納入考核范圍，全面綜合地進(jìn)行體育教學(xué)測(cè)評(píng)，擺脫以前的僵化模式。例如，在考試測(cè)評(píng)中除了完成固定達(dá)標(biāo)科目外，還要設(shè)計(jì)一些急救的內(nèi)容，讓學(xué)生在模擬情況下進(jìn)行考核，測(cè)評(píng)他們的反應(yīng)力和應(yīng)對(duì)能力，針對(duì)運(yùn)動(dòng)參與過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析和探討。最終將評(píng)定成績(jī)當(dāng)成是對(duì)學(xué)生體育思想培育的手段和工具，促使學(xué)生在初中體育學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立終身體育的思想，為以后的學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

三、以終身教育為導(dǎo)向的中學(xué)體育發(fā)展的相關(guān)設(shè)計(jì)

1.明確中學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)

培育素質(zhì)全面，富有創(chuàng)造性的學(xué)生是終身體育思想的發(fā)展目標(biāo)，因此在體育教學(xué)過(guò)程中，要樹立明確的目標(biāo)。從教師的角度來(lái)看，教師要具有高度的責(zé)任感和熱情；從學(xué)生的角度來(lái)看，要以學(xué)生為主體，增強(qiáng)他們對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)，對(duì)健康知識(shí)的掌握，使他們能夠養(yǎng)成一種健康科學(xué)的生活態(tài)度。例如，教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成晨練的良好習(xí)慣，讓晨練成為開啟每天新生活的起點(diǎn)，或者教師可以爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都有自己喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，在綜合測(cè)評(píng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生對(duì)這些項(xiàng)目的熟練程度給予學(xué)生加分。總體來(lái)說(shuō)就是有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平。

2.優(yōu)化教學(xué)模式，提供有效策略

體育教學(xué)不能流于形式，使實(shí)質(zhì)內(nèi)容缺乏。實(shí)踐當(dāng)中一些中學(xué)體育教學(xué)僵硬，對(duì)教師教學(xué)的主導(dǎo)作用進(jìn)行強(qiáng)化，致使學(xué)生鍛煉的主體作用沒(méi)有得到重視。這需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層剖析，采取有針對(duì)性的教學(xué)措施，不以常規(guī)模式組織開展教學(xué)，致力于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性素質(zhì)、認(rèn)知能力。

3.訓(xùn)練學(xué)生對(duì)技能的掌握能力

中學(xué)階段的體育教學(xué)工作的開展要求教師在教學(xué)的過(guò)程中要將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況緊密地結(jié)合在一起，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)策略促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如在教年齡比較小的初一學(xué)生的時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)亟档碗y度。比如在教學(xué)的過(guò)程中教師可以更多地和學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性的訓(xùn)練，在訓(xùn)練的時(shí)候教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的能力情況，根據(jù)其實(shí)際能力來(lái)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們比較喜歡競(jìng)技性強(qiáng)的游戲，所以在長(zhǎng)跑的項(xiàng)目中，教師可以適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們?cè)O(shè)置一些障礙物，比如跨欄、躲避球等；而在跳遠(yuǎn)的項(xiàng)目中，教師可以在沙地中布置“指壓板”，如果跳不到規(guī)定的距離便會(huì)落入“指壓板”中，感受指壓板給全身帶來(lái)的血液流通。最終學(xué)生通過(guò)這樣的競(jìng)技游戲完成了體育教學(xué)內(nèi)容，這樣的教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，而且使得學(xué)生在玩耍的過(guò)程中掌握了體育技能，在輕松愉悅的體育教學(xué)環(huán)境中表現(xiàn)出自己的體育才能，漸漸地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身體育的觀念。結(jié)語(yǔ)要想將終身體育教學(xué)觀念真正落實(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)中，還需要廣大體育教師能夠在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行分析，運(yùn)用良好的教學(xué)模式來(lái)培育學(xué)生優(yōu)秀的體育習(xí)慣，加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)水平，推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

作者:卞泳超 單位:江蘇省西亭高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn):

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[3]王永霞.中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略探討[J].體育學(xué)刊,2012.

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第八篇：新時(shí)期農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革探討

體育課程屬于中學(xué)教育的關(guān)鍵內(nèi)容，它和德育、智育聯(lián)系緊密，肩負(fù)著為社會(huì)輸送更多德智體全面發(fā)展人才的重要使命。另外學(xué)校體育也屬于國(guó)民體育種的重要內(nèi)容，可以說(shuō)是社會(huì)體育、競(jìng)技體育以及終身體育的重要基礎(chǔ)，是推動(dòng)我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在，對(duì)于社會(huì)主義精神文明建設(shè)發(fā)揮著重要作用，我們必須引起重視。

1農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

因?yàn)樯鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，學(xué)校基礎(chǔ)體育設(shè)施建設(shè)落后，導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)的實(shí)效性難以提升，在很大程度上降低了教學(xué)效率，學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)不符合國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)，具體來(lái)說(shuō)一般表現(xiàn)在以下幾方面：首先是教師與學(xué)生不重視體育學(xué)習(xí)，很多學(xué)生一味的追求考得高的文化成績(jī)，而部分教師一直以來(lái)都是根據(jù)分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的積極性，農(nóng)村地區(qū)體育課程不受到應(yīng)有的重視，學(xué)生每天1小時(shí)的鍛煉標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到。更有甚者，體育課與體育活動(dòng)時(shí)間被其他科任教師侵占，學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的權(quán)利；其次是場(chǎng)地與體育器材的缺乏，這導(dǎo)致農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)缺少物質(zhì)方面的保證。我們知道部分農(nóng)村中學(xué)因?yàn)椴賵?chǎng)較小，跑道周長(zhǎng)通常為200米左右，連基礎(chǔ)的課間操都不能夠統(tǒng)一進(jìn)行，另外因?yàn)橘Y金的缺乏，學(xué)校體育教學(xué)器材和學(xué)生活動(dòng)器材非常缺乏，在開展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中往往無(wú)法讓所有學(xué)生都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，進(jìn)而在很大程度上影響到教學(xué)大綱目標(biāo)的要求［1］。最后是現(xiàn)階段很多農(nóng)村中學(xué)在開展體育教學(xué)的過(guò)程中往往采取指令性教學(xué)的方式，這種教學(xué)模式不利于調(diào)動(dòng)教師和廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。國(guó)家體育教學(xué)大綱即便是明確規(guī)定了教學(xué)基本目的，但過(guò)于抽象在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中并未發(fā)揮出較大的指導(dǎo)意義，很多農(nóng)村中學(xué)體育教師無(wú)法有效的掌控教學(xué)難點(diǎn)，必然就會(huì)對(duì)實(shí)際的教學(xué)效果造成影響，這是我們?cè)谖磥?lái)的工作種應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)問(wèn)題。

2農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)改革對(duì)策

2．1動(dòng)手制作體育器材：對(duì)中學(xué)體育教學(xué)而言，場(chǎng)地與器材就如同一位家庭主婦離不開柴米油鹽一樣，要有效開展體育教學(xué)，場(chǎng)地與器材是關(guān)鍵。對(duì)于農(nóng)村中學(xué)而言，擺在廣大體育教師面前的具體情況是體育活動(dòng)場(chǎng)地不足、體育器材用具缺乏的現(xiàn)狀，已經(jīng)不不能夠滿足正常教學(xué)與學(xué)生基本體育訓(xùn)練的要求。與其一味的抱怨硬件條件不足，我們不如自己動(dòng)腦筋去創(chuàng)造條件。我們知道農(nóng)村地區(qū)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)條件不好，學(xué)校方面也不會(huì)將所有的資金都用于體育設(shè)施的購(gòu)置，因此我們可以因地制宜的自己制作相關(guān)的體育活動(dòng)器材，來(lái)滿足實(shí)際教學(xué)的需求。比如說(shuō)乒乓球網(wǎng)可以讓學(xué)生使用木板或者磚頭代替，使用跳繩來(lái)組織學(xué)生做繩操，跨欄架不單單能夠跨欄還能夠用做投射門，或者進(jìn)行鉆、越的障礙訓(xùn)練。如此一來(lái)讓學(xué)生自行制作一些體育活動(dòng)用具，不但能夠降低學(xué)校開支，同時(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力；不僅保證了教學(xué)活動(dòng)所需，同時(shí)也養(yǎng)成了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣。另外我們還可以建議學(xué)校方面合理的提高對(duì)于體育器材購(gòu)置的資金投入，降低由于活動(dòng)器材不足而對(duì)體育教學(xué)造成的影響。

2．2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：教學(xué)屬于師生之間的雙向活動(dòng)，若教師不能夠?qū)W(xué)生有全面的了解，就無(wú)法真正有效的做好教學(xué)工作。任何知識(shí)都具有產(chǎn)生、發(fā)展與老化的過(guò)程，知識(shí)如果老化便無(wú)法適應(yīng)新的教學(xué)要求。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要緊跟新課程改革的要求，滿足學(xué)生的求知欲，積極的更新自身教學(xué)觀念，將更好的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)踐種來(lái)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的積極性，讓他們主動(dòng)參與體育訓(xùn)練。農(nóng)村地區(qū)的中學(xué)生的體育愛(ài)好千差萬(wàn)別，加之中學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是心理或生理上都逐漸成熟，對(duì)于體育學(xué)習(xí)的欲望是不同的，對(duì)體育教師來(lái)說(shuō)，不僅要掌握學(xué)生的具體情況，同時(shí)也要了解其體育學(xué)習(xí)需求。因此我們應(yīng)當(dāng)努力做好學(xué)生的思想工作，讓他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性，在實(shí)踐教學(xué)中能夠教態(tài)親切、要求嚴(yán)格，盡可能采用充滿趣味性、游戲性以及競(jìng)爭(zhēng)性的教學(xué)手段，更加有效的傳授知識(shí)，讓學(xué)生能夠保持對(duì)體育活動(dòng)的興趣，進(jìn)而讓體育教學(xué)事半功倍。

2．3靈活應(yīng)用教學(xué)方法：農(nóng)村學(xué)校通常沒(méi)有建設(shè)室內(nèi)體育活動(dòng)場(chǎng)地，如果在陰雨天氣學(xué)生就無(wú)法在操場(chǎng)中參與體育活動(dòng)，怎樣開展好室內(nèi)體育課，是我們必須要重視的問(wèn)題。部分體育教師遇到下雨天就讓學(xué)生上自習(xí)或者作為其他學(xué)科補(bǔ)課用，這樣不利于體育教學(xué)效率的提升。要科學(xué)上好室內(nèi)體育課，需要體育教師用心思考，比如說(shuō)我們能夠在教室中為學(xué)生講解體育的發(fā)展歷史，講一講體育名人的小笑話和趣事，進(jìn)而吸引學(xué)生對(duì)體育的興趣，還可以為學(xué)生傳授一些基本的體育知識(shí)。對(duì)處于中學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，室內(nèi)體育課的主要內(nèi)容必須要保證趣味性、故事性與知識(shí)性相結(jié)合，如可以采取教師提問(wèn)學(xué)生搶答的方式來(lái)傳授體育知識(shí)，如此不僅能夠避免課堂枯燥，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氛圍。為符合學(xué)生身體鍛煉的要求，在教師中我們還能夠使用課桌、板凳以及桌凳之間的空隙來(lái)開展小型的體育游戲，如反應(yīng)能力訓(xùn)練、徒手體操、凳子操以及訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)等活動(dòng)，讓體育室內(nèi)教學(xué)不再單調(diào)無(wú)趣［2］。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著新課程改革的逐漸推進(jìn)，農(nóng)村中學(xué)體育教師必須要認(rèn)識(shí)到，作為一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)同時(shí)又對(duì)學(xué)生起到關(guān)鍵影響的工作，農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)正面臨著很大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。農(nóng)村中學(xué)體育教師必須堅(jiān)持從自我出發(fā)，不斷提高自己的教育水平，強(qiáng)化理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，積極更新自身教育理念，采取有針對(duì)性的教學(xué)策略，力求能夠真正有效的促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)效率的提升。唯有如此，才能夠確保新課程改革目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，確保農(nóng)村中學(xué)生能夠全面健康發(fā)展。

作者:駱仁元 單位:浙江省象山縣墻頭鎮(zhèn)墻頭學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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第九篇：中學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著新課程改革的提出，體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的只看重成績(jī)的課程，在現(xiàn)代化教學(xué)體制下，體育教學(xué)不只是增強(qiáng)學(xué)生身心健康、提高學(xué)生體育技能的科目，而是要注重教學(xué)過(guò)程、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的綜合課程。而現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，很多教師都把體育教學(xué)放在次要地位，體育課堂也是草草了之，學(xué)生也對(duì)體育運(yùn)動(dòng)持冷漠態(tài)度，把體育課程當(dāng)成可有可無(wú)的課程。因此，如何了解中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)所在，培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，是中學(xué)體育教師亟需解決的問(wèn)題。本文主要針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)興趣的策略開展論述，探索提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣是對(duì)事物的喜好，是心靈對(duì)某一種事物的渴望心理。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要激發(fā)學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。尤其是中學(xué)體育教學(xué)中，要提高學(xué)生的身體素質(zhì)必須是學(xué)生真正對(duì)體育運(yùn)動(dòng)感興趣，主動(dòng)參與體育鍛煉，達(dá)到強(qiáng)身健體的效果。教師除了要教會(huì)學(xué)生一些基本的運(yùn)動(dòng)技能之外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的濃厚興趣，提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。、

一、讓學(xué)生自主選擇體育自己喜好體育課程

中學(xué)階段的學(xué)生都有比較鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)生在逐漸形成自己特有的想法和性格，他們喜歡的體育課程也會(huì)有很大的不同。中學(xué)體育課程不是標(biāo)準(zhǔn)化的技能訓(xùn)練，更不是統(tǒng)一化的管理，體育課程應(yīng)該是符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的課程，開展多樣化的體育項(xiàng)目有助于幫助學(xué)生找到自己的興趣點(diǎn)所在，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育鍛煉。不同大學(xué)生有不同的個(gè)性特征，體育項(xiàng)目的開展也要多元化，體育教師應(yīng)當(dāng)讓中學(xué)生選擇適合自己興趣的體育運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中展示自己的個(gè)性，然后培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)興趣。例如，開展自主選課機(jī)制，每個(gè)新學(xué)期開學(xué)時(shí)，開放選課系統(tǒng)，讓學(xué)生按照自己的意愿選擇自己的體育課，每個(gè)學(xué)期換一次所選科目。比如健美操、足球課、籃球課程等，學(xué)校分不同的體育運(yùn)動(dòng)安排不同的專業(yè)課教師，便于進(jìn)行專業(yè)化教學(xué)。在健美操課程配備專業(yè)的健美操老師，足球課配備專門的足球教練，健美操課程就選擇適合中學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈為教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課利用專門的舞蹈室教學(xué)健美操，每一個(gè)健美操教師帶一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，實(shí)行分層次教學(xué)。在此過(guò)程中讓學(xué)生每節(jié)課都可以參與活力十足的健美操，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能，并且不斷獲取新的技能，從而提高學(xué)生的成就感和學(xué)習(xí)興趣。

二、開展體育

的競(jìng)技項(xiàng)目，激發(fā)新生的熱情競(jìng)技精神是體育運(yùn)動(dòng)的基本精神，增加體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技可以促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，參與競(jìng)技比賽的同時(shí)，起到鍛煉身體的作用，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，從而讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中感到快樂(lè)，在快樂(lè)中強(qiáng)身健體，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣。以開展班級(jí)籃球賽為例，教師可以首先設(shè)置初賽，讓每個(gè)班級(jí)之間進(jìn)行兩兩對(duì)決，采用三局兩勝的賽制，讓學(xué)生好好準(zhǔn)備比賽，通過(guò)了初賽才可以進(jìn)入決賽。這樣，每個(gè)班級(jí)不管體育成績(jī)?nèi)绾味紩?huì)派出選手參加籃球比賽，他們?yōu)榱巳〉帽荣惖膭倮蜁?huì)在課后花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)訓(xùn)練，在打籃球的同時(shí)，增強(qiáng)身體的素質(zhì)。到了真正比賽的時(shí)候，籃球賽不僅可以豐富校園的文化體育生活，增加學(xué)生活動(dòng)的形式，還可以吸引更多的學(xué)生和教師來(lái)參觀籃球賽，在潛移默化之中影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。對(duì)于參與比賽的同學(xué)來(lái)說(shuō)，籃球比賽不僅是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，更是一份代表班級(jí)出戰(zhàn)的榮譽(yù)和責(zé)任，他們?cè)跍?zhǔn)備比賽的過(guò)程中，會(huì)拼盡全力來(lái)訓(xùn)練，建立了深厚的團(tuán)隊(duì)友誼，對(duì)體育精神有了深刻的理解和體會(huì)，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)也會(huì)越來(lái)越感興趣。

三、實(shí)行游戲教學(xué)，增加教學(xué)趣味性

游戲不是簡(jiǎn)單的娛樂(lè)，只要運(yùn)用正確的方法，采用合理的游戲形式，就可以把游戲變成教學(xué)過(guò)程中有力的輔助手段。通過(guò)游戲可以增加體育教學(xué)的趣味性，體現(xiàn)新課改體育教學(xué)的創(chuàng)新性，豐富教學(xué)形式。把益智游戲應(yīng)用到中學(xué)體育課堂中，富裕體育運(yùn)動(dòng)新的內(nèi)涵，即體育不是枯燥的重復(fù)性運(yùn)動(dòng)，而是具有趣味性和健身性的益智活動(dòng)，參與游戲的過(guò)程就是參與體育運(yùn)動(dòng)。教師在體育教學(xué)中要善于引入益智游戲，把游戲融合在運(yùn)動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。例如，教師在上體育課時(shí)，可以把“蘿卜蹲”游戲引入課堂，首先教師讓學(xué)生按順序排成一列，兩個(gè)學(xué)生為一組，同組成員之間用手臂互相扣在一起，然后每個(gè)組代表一個(gè)名詞，學(xué)生要迅速記住自己代表的物體，并記住其他成員代表的物體，避免錯(cuò)漏，比如第一組是代表蘋果，第二組代表菠蘿，第三組代表哈密瓜等，以此類推。然后教師發(fā)起命令：“蘋果蹲”，聽(tīng)到命令后，第一組，即代表蘋果的小組就快速蹲下，并且要保持小組內(nèi)兩個(gè)人是同時(shí)蹲下，手臂相扣，同時(shí)起立，邊起來(lái)邊喊出下一組蹲的人：“蘋果蹲蘋果蹲，蘋果蹲完哈密瓜蹲”。然后代表哈密瓜的小組要迅速反應(yīng)過(guò)來(lái)，快速蹲下并喊出任意一組蹲下的口令。在這個(gè)游戲的過(guò)程中，如果哪一個(gè)小組沒(méi)有及時(shí)蹲下，或者兩個(gè)人的動(dòng)作不同步，或者喊錯(cuò)口令，那么這個(gè)組就會(huì)被淘汰出局了，能堅(jiān)持到最后還沒(méi)有出局的小組即使游戲的最后贏家。這個(gè)游戲主要是為了訓(xùn)練學(xué)生的深蹲動(dòng)作，鍛煉學(xué)生的體能，而游戲的過(guò)程就是不斷的進(jìn)行深蹲，起立的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在嘻嘻哈哈的游戲環(huán)節(jié)可以鍛煉自己的反應(yīng)能力，在不斷蹲下有站起來(lái)的過(guò)程中，鍛煉自己的體能。整個(gè)游戲環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了體育課堂學(xué)生氛圍，學(xué)生也達(dá)到了鍛煉身體的目的，一舉兩得。

作者:張浩 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣望直港鎮(zhèn)中心初級(jí)中學(xué)

第十篇：新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

在長(zhǎng)期的中學(xué)體育課程教育教學(xué)過(guò)程中，很多教師和學(xué)生對(duì)中學(xué)體育課程缺乏重視。隨著新課改的不斷深化，雖然我校對(duì)體育教學(xué)給予了重視，而且有50分的考試分?jǐn)?shù)，但是較之于傳統(tǒng)主課程（語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)），依然略有遜色，以致于部分學(xué)生在課堂上顯得自由散漫，片面地認(rèn)為只要個(gè)人身體素質(zhì)好，就萬(wàn)事大吉。在該種思想的影響下，中學(xué)體育教學(xué)依然履步為艱。

1中學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)問(wèn)題分析

近年來(lái)，隨著新課改的不斷深化，雖然中學(xué)教學(xué)整體水平有所提高，但是體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中依然存在著一些問(wèn)題與不足，總結(jié)之，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．1重視程度有所提高，認(rèn)識(shí)深度有限：在當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，功利主義思想非常的普遍，而且對(duì)青少年的影響非常的嚴(yán)重。雖然很多中學(xué)校對(duì)體育教學(xué)及其管理工作給予了高度的重視，而且也采取的一些措施加強(qiáng)體育教學(xué)，比如增加體育課時(shí)、加強(qiáng)體育課上安全保護(hù)以及從學(xué)分上提高重視等。然而，該種教學(xué)理念只能從表面上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育課也非常的重要，至于為什么重要，卻不求甚解。在學(xué)生看來(lái)，體育課不在是多余的，而是有50分的學(xué)分，為了考試而去重視體育課，這是不可取的。雖然國(guó)內(nèi)很多中學(xué)校已經(jīng)開始意識(shí)到體育學(xué)科教學(xué)非常重要，而且也采用了一些方法和措施來(lái)改善或改變教學(xué)現(xiàn)狀，但是能夠意識(shí)到體育學(xué)科教學(xué)重要性的學(xué)校并不多，或者仍舊新鞋走老路，只做簡(jiǎn)單準(zhǔn)備活動(dòng)就讓他們自由活動(dòng)，仍然擺脫不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和藩籬，與學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的終極教學(xué)目標(biāo)格格不入。在此過(guò)程中，雖然有些學(xué)生融入到集體，而且與同學(xué)之間相互游戲，但是大部分學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)依然不感興趣，無(wú)法有效融入到集體之中，或三五成群結(jié)伴聊天，或應(yīng)付了事，沒(méi)有參加任何集體活動(dòng)，這與中學(xué)階段的體育學(xué)科教育教學(xué)根本宗旨相悖。

1．2體育課程及其內(nèi)容安排有待優(yōu)化：在當(dāng)前的教育教學(xué)體制下，中學(xué)階段的體育課程安排時(shí)間一般是一周兩到三節(jié)，較之于以往有所增加。然而，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)豐富度有待進(jìn)一步提升，比如田徑、足球以及籃球等教學(xué)內(nèi)容想得過(guò)于單調(diào)，綜合體育類活動(dòng)以及比賽競(jìng)技類體育活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生的個(gè)人能力無(wú)法完全展現(xiàn)出來(lái)。

1．3體育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后：隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，雖然國(guó)內(nèi)中學(xué)學(xué)校不斷加大對(duì)體育教學(xué)條件的改進(jìn)與完善，但是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)依然顯得非常的滯后。尤其是應(yīng)用與管理過(guò)程中存在著中購(gòu)置、輕管理現(xiàn)象，以致于很多體育器械快速老化，體育教學(xué)過(guò)程中不僅無(wú)法有效的完成教學(xué)任務(wù)，而且還存在著嚴(yán)重的安全隱患。

2提高中學(xué)體育教學(xué)水平的有效策略

基于以上對(duì)當(dāng)前中學(xué)階段體育學(xué)科教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題分析，筆者認(rèn)為要想加強(qiáng)體育教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量和效率，可從以下幾個(gè)方面著手：

2．1轉(zhuǎn)變思想觀念，對(duì)體育教學(xué)加強(qiáng)認(rèn)知：實(shí)踐中，為了能夠有效響應(yīng)當(dāng)前國(guó)家號(hào)召的全民健身運(yùn)動(dòng)，中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)體育學(xué)科教育教學(xué)的重要性加強(qiáng)宣傳，并且讓學(xué)生能夠?qū)w育教學(xué)進(jìn)行重新認(rèn)知，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的終身體育學(xué)校思想觀念，使他們能夠積極參與到教育教學(xué)實(shí)踐之中。實(shí)踐中，為了能夠有效強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育這門學(xué)科的認(rèn)知，老師可組織學(xué)生對(duì)經(jīng)典體育賽事進(jìn)行觀看，組織學(xué)生參加各類體育講座，并在此基礎(chǔ)上組織開展學(xué)生自己的體育競(jìng)賽活動(dòng)，以此來(lái)幫助學(xué)生全面了解和認(rèn)知體育，讓他們學(xué)生能夠喜歡體育，積極參與到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)。與此同時(shí)，中學(xué)學(xué)校還要優(yōu)化整合現(xiàn)有的資源，向?qū)W生、家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳教育，使他們能夠了解和正確認(rèn)知參加體育運(yùn)動(dòng)的重要意義。

2．2創(chuàng)新體育教學(xué)模式，合理安排教學(xué)內(nèi)容：中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，為了能夠有效提高體育學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)效性，老師首先應(yīng)當(dāng)打破常規(guī)，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，采用多元化方式方法進(jìn)行教學(xué)。比如，老師可在開展健美操、自由搏擊等體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，配上與之相關(guān)的背景音樂(lè)，將音樂(lè)節(jié)拍與體育項(xiàng)目動(dòng)作完美的結(jié)合在一起，讓學(xué)生切實(shí)感受到中學(xué)體育的獨(dú)特魅力，同時(shí)也對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生非常強(qiáng)烈的興趣。在體育教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)將體育教學(xué)巧妙結(jié)合游戲，合理安排教學(xué)實(shí)踐。比如，組織學(xué)生組織接力比賽活動(dòng)，為學(xué)生設(shè)卡，渡過(guò)關(guān)卡后方可繼續(xù)比賽，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的體育熱情。中學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況、現(xiàn)有資源，使體育課程更加多樣化。比如，在排球、乒乓球以及網(wǎng)球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與攀巖和越野等現(xiàn)代體育項(xiàng)目教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，以便強(qiáng)化他們的體育能力。

2．3加強(qiáng)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：在中學(xué)體育課程教學(xué)過(guò)程中，為了能夠有效提高體育學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量和效率，僅憑簡(jiǎn)單的口頭教學(xué)以及肢體示范，是不可能確保體育課程教學(xué)實(shí)效性的。在新時(shí)代背景下，加強(qiáng)中學(xué)教學(xué)設(shè)施建設(shè)不可或缺。第一，各級(jí)教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)號(hào)召，全面推動(dòng)全民健身運(yùn)動(dòng)。政府及主管部門，應(yīng)當(dāng)對(duì)中學(xué)階段的體育學(xué)科教學(xué)加大投入力度，必要時(shí)還要給于一定的財(cái)政支持，從而為中學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供有力的保障。第二，后勤部門應(yīng)當(dāng)做好體育器材的運(yùn)用維修和保養(yǎng)，提高器材的有效利用率。中學(xué)學(xué)校應(yīng)當(dāng)全面貫徹和落實(shí)教育方針，通過(guò)加大教育教學(xué)投入力度，配置必備教學(xué)器材和體育用品，建立完善的體育基礎(chǔ)設(shè)施、器材應(yīng)用和維修管理制度。對(duì)于多數(shù)中學(xué)學(xué)校而言，露天場(chǎng)地下體育器材、設(shè)備在長(zhǎng)時(shí)間的自然環(huán)境下很容易朽壞，而學(xué)校及管理部門對(duì)其缺乏重視，甚至視而不見(jiàn)。不僅會(huì)造成嚴(yán)重的浪費(fèi)，而且還可能對(duì)學(xué)生和老師的安全產(chǎn)生威脅。對(duì)此，筆者建議對(duì)于那些大型的、固定不動(dòng)的體育器材和配套設(shè)施，在閑置不用時(shí)要對(duì)其進(jìn)行遮擋；小型設(shè)施和器材，應(yīng)當(dāng)放置在學(xué)校倉(cāng)庫(kù)中，體育課前再拿出來(lái)；同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做好體育器材、設(shè)備的定期護(hù)理和維修，以此來(lái)增加體育器材和配套設(shè)施的服役期限，這是確保教學(xué)質(zhì)量和效率的有效途徑。

3結(jié)束語(yǔ)

總而言之，中學(xué)階段的學(xué)生身體素質(zhì)參差不齊，而且現(xiàn)階段的教育教學(xué)過(guò)程中存在著很多的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)重視，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)模式，以此來(lái)確保教學(xué)質(zhì)量和效率。

作者:孫有澍 單位:甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣高灣中學(xué)

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