導(dǎo)語：中學(xué)體育滲透德育策略新視角一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】本文從中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性出發(fā)，從加強師德修養(yǎng)，體育教學(xué)目標(biāo)制訂，教學(xué)組織方法，學(xué)習(xí)評價方法等四方面闡述體育教學(xué)德育滲透策略。

【關(guān)鍵詞】立德樹人體育教學(xué)德育滲透

十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。立德樹人，即教育事業(yè)不僅要傳授知識、培養(yǎng)能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。德育貫穿于學(xué)校教育的每一學(xué)科，教師如何把德育落到實處，是所有學(xué)科都必須面臨的課題。

一、中學(xué)體育教學(xué)中德育滲透的必要性與可行性

“學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動”。我國正處于多元文化背景中，中學(xué)生又處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，在日常教學(xué)中滲透德育教育更具有必要性和緊迫性。體育教育內(nèi)容豐富、組織形式靈活多樣，環(huán)境特殊、可變因素較多，具有豐富的教育資源，為德育滲透提供了良好的載體。

二、中學(xué)體育教學(xué)德育滲透策略新視角

1.加強師德修養(yǎng)，發(fā)揮教師示范引領(lǐng)作用。體育教師作為體育教學(xué)的組織者，言行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)過程教師要提高自身師德修養(yǎng)，做到言行一致，對學(xué)生提出的德育要求能夠準(zhǔn)確的體現(xiàn)在自身行為上，才能發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)作用，讓學(xué)生“親其師，信其道”，在體育教學(xué)中滲透德育就會事半功倍。2.體育教學(xué)目標(biāo)制訂上注重德育滲透。《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》指出，課程目標(biāo)從立足學(xué)科本位目標(biāo)走向立足學(xué)生發(fā)展的課程目標(biāo)，即以學(xué)科目標(biāo)為基點，融入身體發(fā)展、知識技能，尤其是心理發(fā)展和社會適應(yīng)等組成的課程目標(biāo)，并將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀體現(xiàn)在課程目標(biāo)中。因此教師在熟悉課程目標(biāo)的同時，靈活制訂教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實際與教學(xué)實踐，結(jié)合學(xué)校德育目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)與實踐，完善學(xué)生人格與養(yǎng)成道德習(xí)性。3.在教學(xué)組織上進行德育滲透。體育教育不僅要教給學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生運動能力，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和良好的思想品質(zhì)。隨著時代不斷發(fā)展，需要與時俱進，找到一些更符合當(dāng)代學(xué)生的、更有利于教學(xué)與現(xiàn)實接軌的、更有效在教學(xué)中滲透德育的教學(xué)組織方法。如筆者在進行球類教學(xué)時采用運動教育課程模式，此模式是一種教師為學(xué)生組織特定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)結(jié)果中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用的課程模式，學(xué)生將會自由組合成若干個小團隊進行學(xué)習(xí)并扮演不同的角色，如隊長、體能教練、裁判員等。教學(xué)組織方法的改變，使學(xué)生主動和隊友交流合作，在獲得友誼的同時培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神；小團隊教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的成功機會，提高學(xué)生對體育的興趣，增強學(xué)生的自信心；角色的扮演增強學(xué)生責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識；教學(xué)比賽中更真實的運動體驗培養(yǎng)學(xué)生“公平競爭”精神；各種形式的教學(xué)比賽也為培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)提供了很好的契機。通過運動教育課程模式，教師在指導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的同時，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、良好的合作動機和個人責(zé)任感。4.學(xué)習(xí)評價注重學(xué)生的德育表現(xiàn)。《上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)(試行稿)》指出，學(xué)習(xí)評價要以課程目標(biāo)為依據(jù)，從身體發(fā)展、知識技能、心理發(fā)展和社會適應(yīng)等方面，全面反映“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”要求，根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生表現(xiàn)、參與程度及學(xué)習(xí)成績，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法對學(xué)生進行客觀評價。因此體育教師可以根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，通過多元化的評價方法，促進學(xué)生身心全面發(fā)展。建立學(xué)生學(xué)習(xí)成長檔案，對學(xué)生每一節(jié)體育課進行記錄并評分（內(nèi)容主要包括學(xué)生自評、隊長給予每位隊員的評價、教學(xué)內(nèi)容完成情況），其中學(xué)生自評內(nèi)容教師可以根據(jù)德育目標(biāo)進行設(shè)定，如是否遵守比賽規(guī)則、是否尊重隊友或?qū)κ帧⑹欠裼胁坏赖碌男袨榈鹊龋源藖磉M行德育教育；而隊長給予每位隊員的評價則是反映學(xué)生對團隊的貢獻情況和責(zé)任感；教學(xué)內(nèi)容完成情況則是記錄學(xué)生體能或技能的橫向變化，引導(dǎo)學(xué)生進行自我比較，自我突破，提高學(xué)生的自信心和不斷進取的意志品質(zhì)。通過長期的記錄，側(cè)重團隊合作、德育教育、意志品質(zhì)的評價方法必然會引導(dǎo)學(xué)生成為身體強健、會團結(jié)協(xié)作、道德水平高的人。

總之，我們要把德育教育與體育教育有機結(jié)合起來，思想上重視，理論上學(xué)習(xí)，教學(xué)中踐行，將德育滲透于體育教學(xué)之中，讓學(xué)生掌握體育知識與技能，增強學(xué)生體質(zhì)的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度與價值觀，將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的人才。

參考文獻：

[1]周等嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京人民體育出版社,2004.

[2]上海市教育委員會.上海市中小學(xué)體育與健身課程標(biāo)準(zhǔn)[M].上海教育出版社，2004.

作者:張彩鳳 單位:上海市民辦遠東學(xué)校