導(dǎo)語：中學(xué)體育課程教學(xué)改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】隨著教育事業(yè)的改革發(fā)展，核心素養(yǎng)在課程教學(xué)中被置于重要的地位。中學(xué)體育教學(xué)也應(yīng)把握好核心素養(yǎng)這個(gè)重要抓手，針對(duì)體育課程教學(xué)存在的欠缺和不足進(jìn)行改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮核心素養(yǎng)在課程改革中的引導(dǎo)作用，對(duì)教學(xué)提質(zhì)和學(xué)生全面發(fā)展具有積極的意義。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；中學(xué)體育；課程教學(xué)；改革

《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出：“教育部將組織研究提出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。隨著教育事業(yè)的發(fā)展和改革，核心素養(yǎng)被置于了各學(xué)科課程改革以及落實(shí)立德樹人教育的重要地位，而體育學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)建不僅有利于學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能和自主鍛煉能力，也利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有較大的促進(jìn)作用。

1核心素養(yǎng)在中學(xué)體育教學(xué)中的重要意義

在不同的學(xué)科中，核心素養(yǎng)既有共同的核心素養(yǎng)，又有著不同的核心素養(yǎng)。正如教育部《意見》提出的“各級(jí)各類學(xué)校要從實(shí)際情況和學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把核心素養(yǎng)和學(xué)業(yè)質(zhì)量要求落實(shí)到各學(xué)科教學(xué)中”，而體育學(xué)科的核心素養(yǎng)就是在體育教學(xué)中落實(shí)主體核心素養(yǎng)的展現(xiàn)和客體核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，體育學(xué)科核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技巧和體育意識(shí)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育情感、健康行為與德育表現(xiàn)。又或者說，核心素養(yǎng)是學(xué)生體育品德的個(gè)人與社會(huì)價(jià)值的展現(xiàn)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。1.1核心素養(yǎng)教育有利于提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在中學(xué)階段，學(xué)生由于課程設(shè)置緊湊和學(xué)習(xí)任務(wù)繁重往往有著較大的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)帶來一定的影響，其中最為顯著的是學(xué)生近視的群體的增多，據(jù)我國近日的《義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)報(bào)告》，我國中學(xué)生的近視率已經(jīng)超過七成，其中四年級(jí)、八年級(jí)學(xué)生視力不良檢出率分別為36.5%和65.3%。因此，必要的體育教學(xué)和體育活動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體素質(zhì)的提高有著較大的幫助。在體育教學(xué)中，重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)和形成健康的行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的情操，利于學(xué)生的身心健康發(fā)展。尤其在體育課堂上，學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)體質(zhì)，有利于緩解在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疲勞感，樹立學(xué)生的自信心，從而可以引導(dǎo)學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，以此來保持健康的狀態(tài)。1.2核心素養(yǎng)能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀意識(shí)”。中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要形成階段，如果不注重對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)注，則會(huì)對(duì)學(xué)生未來發(fā)展產(chǎn)生消極的影響。因此，在體育教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間能夠形成良好的互動(dòng)，比如進(jìn)行一些體育比賽，對(duì)于不遵守規(guī)則和制度的學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)生能夠及時(shí)的認(rèn)識(shí)到自己行為的對(duì)錯(cuò)，從而形成良好的行為習(xí)慣和規(guī)矩意識(shí)。而學(xué)生的體育互動(dòng)的行為，提升了學(xué)生的交往和合作的能力，培養(yǎng)了學(xué)生集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。所以，在體育教學(xué)中可以提高學(xué)生的思想道德水平，有助于學(xué)生建立健全的人格，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的中學(xué)體育課程教學(xué)改革策略

2.1重視教師專業(yè)素養(yǎng)，提升體育教學(xué)質(zhì)量。隨著教育的發(fā)展和改革，對(duì)教師的個(gè)人素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)有著越來越嚴(yán)格的要求。在中學(xué)教學(xué)中，體育教師的教學(xué)特點(diǎn)和授課模式雖然與其它學(xué)科教學(xué)存在著差異，但是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)的要求基本是一致的。而在現(xiàn)有的教育體制下，大多中學(xué)體育教師接受的培訓(xùn)和再教育以技能培訓(xùn)為主，導(dǎo)致教師在理論素養(yǎng)和教學(xué)認(rèn)識(shí)上存在不足，這種單一的知識(shí)結(jié)構(gòu)是不利于核心素養(yǎng)的教育。同時(shí)，體育教師的個(gè)人素質(zhì)的高低和學(xué)生的體育素質(zhì)的養(yǎng)成有著直接的關(guān)系，甚至影響到學(xué)生核心素養(yǎng)的教育水平。所謂德高為師，在體育教學(xué)中，教師要注重自身的示范和引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)不斷的提升專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，形成自我的知識(shí)體系框架，不斷豐富知識(shí)儲(chǔ)備。核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要任務(wù)是為學(xué)生得到全方面的發(fā)展，而全面的發(fā)展離不開一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)體系。對(duì)于教師而言，在課程教學(xué)中有著豐富的理論知識(shí)和嫻熟的體育技巧，對(duì)于學(xué)生來講更有著吸引力和感染力，同時(shí)在與學(xué)生的交流過程中、在潛移默化中可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育核心素養(yǎng)的教育。所以，基于核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的體育教學(xué)，要求體育教師必須抓住關(guān)鍵的核心素養(yǎng)教育，構(gòu)建良好的教學(xué)情境，避免“放羊式”教學(xué)，讓學(xué)生在體育中，有著“動(dòng)”的力量和“靜”的智慧，在增長體育技能的同時(shí)，也能夠形成思維的積累和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。2.2優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)體育教學(xué)方法。傳統(tǒng)的體育教學(xué)的方法相對(duì)比較單一，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)主要是以室外活動(dòng)的方式進(jìn)行，由于教學(xué)硬件設(shè)施的不足限制了教學(xué)的開展和內(nèi)容的豐富。所以，體育教學(xué)要注重優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)教學(xué)方法，破解傳統(tǒng)教學(xué)中的屏障，注重引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生能夠熟悉并掌握體育學(xué)習(xí)的方法。中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)過程中，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在體育實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，一方面，要打破傳統(tǒng)的授課模式，尊重學(xué)生的主體地位。體育教師要了解學(xué)生的興趣所在，依據(jù)學(xué)生的興趣和愛好開展體育教學(xué)項(xiàng)目，并在教學(xué)過程中形成教師與學(xué)生之間的互動(dòng)對(duì)話，進(jìn)行教學(xué)情景設(shè)置，使學(xué)生積極主動(dòng)到融入到體育課堂中去，如“在進(jìn)行籃球交叉步持球突破的學(xué)習(xí)中，以回顧有防守情況下原地或行進(jìn)間投籃，引出交叉步持球突破技術(shù)，并明確學(xué)生交叉步持球突破后的上籃或投籃的動(dòng)作組合。”[1]另一方面，注重學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，同時(shí)要注重這種合作教學(xué)的時(shí)效性。所謂合作學(xué)習(xí)是指“以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，利用師生尤其是學(xué)生之間的互動(dòng)促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)”。[2]在體育實(shí)踐中，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以小組合作、小組競(jìng)賽的方式開展，明確學(xué)生的主體地位和體育運(yùn)動(dòng)角色地位，學(xué)生之間要有著明確的責(zé)任分工，如開展小型比賽、游戲互動(dòng)等形式，這種集體實(shí)踐的教育形式可以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和體育品德，對(duì)于學(xué)生向心力和凝聚力的形成也是有著較大的幫助。2.3優(yōu)化體育課堂結(jié)構(gòu)，豐富體育教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化。體育課堂結(jié)構(gòu)是提高體育課程教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育課堂結(jié)構(gòu)的展開應(yīng)該是以體育教育內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的以及教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)的，當(dāng)然這個(gè)過程中，要注重學(xué)生個(gè)體的實(shí)際情況和生理規(guī)律，結(jié)合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行積極有效的引導(dǎo)。而優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)離不開教學(xué)硬件設(shè)施的完善，所以要適當(dāng)?shù)脑黾芋w育設(shè)施和體育器材設(shè)備的經(jīng)費(fèi)投入，尤其是在鄉(xiāng)村中學(xué)的體育課程教學(xué)中，要加大力度彌補(bǔ)體育場(chǎng)地和體育設(shè)施的不足。同時(shí)，也可以借助新媒體的平臺(tái)，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，比如，針對(duì)體育教學(xué)中有些比較復(fù)雜的或者連貫性較強(qiáng)的動(dòng)作，可以錄制成微視頻，學(xué)生在課堂上不能夠及時(shí)吸收和消化的，在現(xiàn)有體育設(shè)施不能夠滿足體育教學(xué)的情況下，可以在課下借助微視頻的形式進(jìn)行鞏固練習(xí)，同時(shí)也可以建立微信群、QQ群隨時(shí)進(jìn)行線上的交流和互動(dòng)。另外，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，甄選一些有利于提高學(xué)生體育素質(zhì)和體育品德的教學(xué)內(nèi)容，選擇對(duì)象有著不同的類別，有著不同的項(xiàng)目選擇，比如無器材體能鍛煉、體能鍛煉的計(jì)劃制定、效果評(píng)價(jià)分析和簡(jiǎn)易器材體能鍛煉等。在教學(xué)中要兼顧到技能和素養(yǎng)的同時(shí)培養(yǎng)，注重學(xué)生的德育引導(dǎo)教育。正如蔡元培先生所講：“所謂健全的人格，內(nèi)分四育，即體育、智育、德育、美育。這四育是一樣重要，不可放松任何一項(xiàng)的”。[3]唯有動(dòng)中有思，思有所想，才能促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和全面的健康的發(fā)展。2.4創(chuàng)新課程評(píng)價(jià)機(jī)制，貫徹立德樹人教育。傳統(tǒng)的體育課程評(píng)價(jià)主要是以教師為主，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也是相對(duì)單一，對(duì)學(xué)生的關(guān)注則只是側(cè)重于對(duì)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的技能考核，卻忽略了中學(xué)生課程教學(xué)中的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生來說是不利于其體育學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)。[4]在這個(gè)過程中，要豐富評(píng)價(jià)形式，豐富評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法，對(duì)于不同的評(píng)價(jià)對(duì)象，在不同的階段應(yīng)該有著差異的區(qū)分，比如在運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)價(jià)中，對(duì)于初中生來講設(shè)置情景教學(xué)的模式，強(qiáng)調(diào)對(duì)技能學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；3結(jié)語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力提升和全面發(fā)展具有重要的作用，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把核心素養(yǎng)作為重要的元素，融入到體育課程教學(xué)改革中，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)體育教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)和改善教學(xué)方法，同時(shí)注重學(xué)科之間的共性因素的培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著較大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］張婕,張維壽,趙海軍.從我國學(xué)校體育課程的歷史發(fā)展看其未來走向[J].河北體育學(xué)院學(xué)報(bào),2000(04).

作者:韓芳 單位:寧夏師范學(xué)