導(dǎo)語：公共文化服務(wù)如何培養(yǎng)大學(xué)生使命意識一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)類大學(xué)生在文化強國建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。而要想更好地促進藝術(shù)類大學(xué)生成長成才，更好地實施國家文化發(fā)展戰(zhàn)略，高校除了要進一步加強對藝術(shù)類大學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練外，還要將推動藝術(shù)的傳承與發(fā)展作為藝術(shù)類大學(xué)生教育中的重要組成部分。為此，高校應(yīng)從藝術(shù)類大學(xué)生參與公共文化服務(wù)項目的角度出發(fā)，不斷強化藝術(shù)類大學(xué)生的使命意識，進一步明確藝術(shù)類大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的社會責(zé)任，構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生使命意識培養(yǎng)新格局。

關(guān)鍵詞：公共文化服務(wù)；藝術(shù)類大學(xué)生；使命意識

藝術(shù)是一個民族充滿生機與活力的重要條件，就像衣食住行是人們最基本的物質(zhì)生活需要一樣。藝術(shù)是人們的精神食糧，能夠給人們帶來強烈的幸福感。如果沒有音樂、舞蹈、電影、書籍等藝術(shù)，生活將陷入一片灰暗。

一、藝術(shù)類大學(xué)生使命意識培養(yǎng)的背景

馬克思說過：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有使命，就有任務(wù)，至于你是否意識到這一點，那都是無所謂的。這個任務(wù)是由于你的需要及其與現(xiàn)存世界的聯(lián)系而產(chǎn)生的。”也就是說，使命是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，無論人是否愿意接受以及能否意識到它的存在，它都會伴隨著人的出生而降臨到每個人身上。藝術(shù)是文化的表征，其承載的使命是提升人在精神層面上的認知，并且在此過程中逐漸形成自己的文化語境。

二、南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院培養(yǎng)藝術(shù)類大學(xué)生使命意識的實踐探索

（一）梯隊建設(shè)是基礎(chǔ)

2017年，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院正式啟動南通地區(qū)公共文化服務(wù)項目，其內(nèi)容包括藝術(shù)展覽、文藝演出、藝術(shù)講座、公共文化服務(wù)調(diào)研等。自開啟公共文化服務(wù)項目以來，在學(xué)生梯隊建設(shè)上，藝院十分注重對后備力量的挖掘和培養(yǎng)。梯隊建設(shè)是一個長期過程。而在公共文化服務(wù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，還能夠提高學(xué)生的服務(wù)意識，這在一定程度上為公共文化服務(wù)建設(shè)提供了人才保障。筆者從2017年開始帶領(lǐng)文藝演出團隊深入基層。作為公共文化服務(wù)小分隊中的一支，藝院的文藝演出團隊最初只有20名學(xué)生左右。這支小規(guī)模的演出隊伍經(jīng)常會穿梭在南通地區(qū)的學(xué)校、社區(qū)、企事業(yè)單位等場所。在教師的指導(dǎo)下，文藝演出團隊的學(xué)生各司其職，會提前做好節(jié)目的策劃、編排、統(tǒng)籌、演出等方面的工作。文藝演出團隊雖然人數(shù)較少，但學(xué)生仍努力確保節(jié)目質(zhì)量，遵循著高雅與通俗并存的演出原則進行演出。當(dāng)面對不同年齡階段的觀眾時，演出團隊會適當(dāng)?shù)卣{(diào)整節(jié)目內(nèi)容。以往學(xué)生大多是以演出者的身份參與表演，而現(xiàn)在學(xué)生不僅是表演者，還是策劃者和管理者。對于學(xué)生而言，這種身份的轉(zhuǎn)換是一種新的嘗試，其能夠有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)自覺，使學(xué)生對藝術(shù)的本質(zhì)產(chǎn)生新的認知，并在演出的過程中不斷打磨演出效果，總結(jié)演出經(jīng)驗，形成藝術(shù)使命感。藝院的公共文化服務(wù)項目所取得的效果為后續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)使命感奠定了良好的基礎(chǔ)，使得越來越多的學(xué)生成為該項目的推進者。隨著新的成員不斷加入，文藝演出隊伍組成了A、B兩個小分隊，通過以老帶新的形式來不斷地完善梯隊建設(shè)。通過近三年的努力，文藝演出隊伍不斷壯大，人數(shù)從一開始的近20人發(fā)展到現(xiàn)在的100多人，同時，其節(jié)目的品質(zhì)也越來越高。在這期間，學(xué)生越來越意識到藝術(shù)傳承和拓展觀眾的重要性。

（二）項目拓展是關(guān)鍵

從2017年到2020年，南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院對公共文化服務(wù)模式進行了升級更新，采取“自下而上、以需定供”的互動式、菜單式服務(wù)方式，協(xié)同南通各縣（市）區(qū)的文化館、圖書館、美術(shù)館、展覽館以及廣大基層村（社區(qū)）、學(xué)校單位等，組織學(xué)生表演社會公眾和藝術(shù)愛好者所喜聞樂見的藝術(shù)節(jié)目，有助于拓寬當(dāng)?shù)厝藗兊奈幕曇啊⑻嵘?dāng)?shù)厝藗兊膶徝浪健＿@些文藝節(jié)目既有觀賞性也有功能性，既有學(xué)術(shù)性也有社會性，既有國際元素也有傳統(tǒng)元素。例如，藝院“炫青春”畢業(yè)展演就是公共文化服務(wù)項目中的經(jīng)典代表。從2017年開始，“炫青春”畢業(yè)展演不再是一次簡單的學(xué)生畢業(yè)作品展示，而是由南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院全體師生共同參與的、面向全社會的一場文化盛宴。這場文化盛宴對標(biāo)國際藝術(shù)水平，在內(nèi)容、形式、場地、宣傳等方面都發(fā)生了巨大改變。在內(nèi)容上，其從單一的作品展示變成了有著100多項活動的畢業(yè)匯演。在形式上，其從只針對畢業(yè)變成了面向所有的學(xué)生乃至社會大眾。在場地上，藝術(shù)作品布展逐漸走出校門，進入大型展館；舞臺演出場地既有室內(nèi)，也有室外。在宣傳上，其從單一的海報展示，發(fā)展成了利用宣傳畫冊、網(wǎng)絡(luò)媒體、校內(nèi)地繪等方式進行展示。全院合力打造“炫青春”文化品牌，使得學(xué)生不斷增強自身的藝術(shù)自覺性和藝術(shù)使命感，積極地投身藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)傳承工作。

（三）創(chuàng)新培育是原則

在利用公共文化服務(wù)平臺為人們提供藝術(shù)服務(wù)時，服務(wù)主體應(yīng)認識到觀眾已不再是被動的信息接收者。隨著時代的發(fā)展和社會的進步，藝術(shù)服務(wù)所涉及的服務(wù)對象越來越寬泛，如普通觀眾、社會機構(gòu)以及企事業(yè)單位等。因此，服務(wù)主體不僅要滿足不同的服務(wù)對象所提出的不同的需求，還要對藝術(shù)服務(wù)項目進行創(chuàng)新。例如，藝院“紅色匠心——基層愛國主義傳播先行者”項目就是致力于通過愛國主義文化主題墻繪來傳播中國紅色文化的。該項目扎根鄉(xiāng)村和社區(qū)，通過圖文并茂、通俗易懂的墻繪、地繪美化家園。又如，藝院的“美育浸潤計劃”，將大美育理念融入公共文化服務(wù)，采用項目化運作、社會化動員的方式，幫助有需求的中小學(xué)校創(chuàng)建藝術(shù)特色項目，提升了青少年的藝術(shù)審美能力。南通大學(xué)藝術(shù)學(xué)院以公共文化服務(wù)項目為載體，不斷構(gòu)建藝術(shù)類大學(xué)生使命意識培養(yǎng)新格局，使藝術(shù)類大學(xué)生能夠切實踐行社會主義核心價值觀，將使命意識深深植入心中。

作者：張誠