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摘要:為改變目前航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合過程中存在的問題，更好地促進(jìn)校企航海文化融合，探討構(gòu)建校企航海文化融合體系，其中包括根據(jù)航海人才培養(yǎng)要求和航海文化特點(diǎn)制定的“632”文化融合發(fā)展模式、“四位一體”的運(yùn)行模式及多層次的文化融合實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞:航運(yùn)企業(yè)文化;航海院校;航海文化;融合體系

一、引言

航海文化建設(shè)是中國海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略的重要組成部分，是保持、增強(qiáng)航海文化自信的關(guān)鍵。航海文化的建設(shè)根植于航運(yùn)企業(yè)的航海活動，也產(chǎn)生于航海院校的航海教育過程中。因此，航海文化的建設(shè)取決于航運(yùn)企業(yè)文化和校園航海文化的發(fā)展，而將航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化進(jìn)行有效對接融合是航海文化發(fā)展的重要途徑，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“無縫”對接的應(yīng)用型航海人才培養(yǎng)，樹立航海文化品牌的重要基礎(chǔ)。針對航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合對接的必要性、可行性及方式等，文獻(xiàn)［1－4］已做了較充分的研究及論證，但對兩種文化融合的運(yùn)行模式、發(fā)展模式等的研究較少，導(dǎo)致目前廣泛開展的校企合作多流于形式與一般化，普遍存在校方熱情很高、企業(yè)缺乏積極性的狀況，使校企合作難以向縱深發(fā)展，校企雙方難以保持長期合作［5］。為此，本文嘗試構(gòu)建航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系，并對體系中的具體內(nèi)容進(jìn)行分析，以期能更好地促進(jìn)我國航海文化的發(fā)展。

二、航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系構(gòu)建因素分析

航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系構(gòu)建的影響因素是文化融合體系構(gòu)建的基礎(chǔ)，這些影響因素從宏觀到微觀、從校企雙方到整個行業(yè)都不同程度地影響著校企文化融合的質(zhì)量。本文主要從政府因素、行業(yè)因素、利益因素、學(xué)校因素、企業(yè)因素五個方面分析文化融合體系構(gòu)建的因素。1．政府因素校企文化融合的關(guān)鍵是校企合作，德國的“雙元制”、美國的CBE模式等是校企合作的典范，而政府是這些校企合作模式備受推廣的關(guān)鍵。在航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系構(gòu)建中，政府起著保障、協(xié)調(diào)作用，是校企文化融合體系的主導(dǎo)因素。2．行業(yè)因素行業(yè)因素主要包括行業(yè)類別、行業(yè)文化、行業(yè)規(guī)模三個方面。在行業(yè)類別上，航運(yùn)業(yè)屬于就業(yè)前景廣、福利待遇好的行業(yè)，航運(yùn)人才的培養(yǎng)是各大航運(yùn)企業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問題，這為校企航海文化的融合提供了前提條件;在行業(yè)文化上，航運(yùn)文化的建設(shè)是校企航海文化融合的標(biāo)桿和方向，隨著“文化強(qiáng)國”“海洋強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實(shí)施，航海文化越來越受到重視，這為校企航海文化的融合提供了平臺;在行業(yè)規(guī)模上，行業(yè)規(guī)模對校企文化融合的影響是院校所在地域某種行業(yè)所能達(dá)到的規(guī)模，在文化融合體系構(gòu)建中，學(xué)校在利用好這種地域性文化優(yōu)勢的同時應(yīng)有選擇性地融合，既要突出學(xué)校特色，又要積極吸收企業(yè)的優(yōu)秀文化。3．利益因素航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合會涉及學(xué)校、企業(yè)、政府甚至包括行業(yè)組織的利益，在融合過程中給各方帶來的影響有積極的也有消極的，但從長遠(yuǎn)來看，校企航海文化融合最終會給所有參與者及整個行業(yè)帶來積極影響，因此，利益因素是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系長效運(yùn)行的直接因素。4．學(xué)校因素航海類院校是校企航海文化融合的主體之一，學(xué)校文化的建設(shè)和推廣直接影響校企航海文化融合的效果。學(xué)校的課程體系建設(shè)、校企合作平臺建設(shè)、校園文化建設(shè)、師生精神與文化建設(shè)、制度文化建設(shè)等都是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系構(gòu)建的重要因素。5．企業(yè)因素企業(yè)是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的直接因素，其中企業(yè)的發(fā)展階段是校企文化融合的最為直接的因素。在企業(yè)發(fā)展起步階段，企業(yè)更為關(guān)注自身的“質(zhì)量文化”;在企業(yè)壯大階段，企業(yè)各項(xiàng)制度、管理趨于成熟，企業(yè)文化逐漸成熟，并到達(dá)最終的企業(yè)文化繁盛時期。因此，航海類院校在選擇航運(yùn)企業(yè)進(jìn)行文化融合時，要充分考慮企業(yè)的發(fā)展階段。

三、航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系內(nèi)容

通過航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系構(gòu)建的影響因素分析，在充分了解航海教育的培養(yǎng)對象及目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、發(fā)展方向以及行業(yè)背景、專業(yè)建設(shè)等因素，從校企航海文化融合、校園航海文化認(rèn)同和從航海文化傳承到航海文化創(chuàng)新的視角出發(fā)，構(gòu)建了包含文化融合運(yùn)行模式、發(fā)展模式、實(shí)施途徑于一體的航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合體系(如圖1)。該體系以應(yīng)用型航海人才培養(yǎng)、樹立區(qū)域航海文化品牌為目標(biāo)，以政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與為手段，通過精神文化、制度文化、物質(zhì)文化、課程文化、管理文化、文化交流平臺六個方面入手，實(shí)現(xiàn)航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的有機(jī)融合，以更快提高我國航海教育發(fā)展，提升我國航運(yùn)企業(yè)國際競爭力，增強(qiáng)航海文化自信。1．“632”文化融合發(fā)展模式發(fā)展模式是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的核心。航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合只有在正確合理的發(fā)展模式下準(zhǔn)確定位，運(yùn)用科學(xué)有效的途徑合理安排，實(shí)施有規(guī)有矩的手段強(qiáng)化銜接，才能打造出具有特色的、能服務(wù)于海上絲綢之路戰(zhàn)略需要的航海文化。根據(jù)應(yīng)用型航海人才培養(yǎng)的要求和航海文化特點(diǎn)，提出“責(zé)任、協(xié)作、創(chuàng)新、特色、互融、人本”校企航海文化融合建設(shè)的6個要素;基于該要素，制定校企航海文化融合建設(shè)的航海文化凝練、航海文化初成、航海文化輻射3步走計劃;最終實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型航海人才培養(yǎng)、樹立航海文化品牌2個目標(biāo)。(1)發(fā)展模式中的“6個要素”“6個要素”是校企航海文化融合建設(shè)的著力點(diǎn)。校企航海文化融合過程中，要將職業(yè)責(zé)任心、團(tuán)隊協(xié)作精神、創(chuàng)新能力融入航海文化建設(shè)中，達(dá)到應(yīng)用型航海人才的培養(yǎng)目標(biāo);同時，航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化要體現(xiàn)出區(qū)域特色、企業(yè)特色、專業(yè)特色，體現(xiàn)出合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的互融理念，體現(xiàn)出以人為本的航海文化建設(shè)思想。(2)發(fā)展模式中的“3步走”計劃“3步走”計劃是校企航海文化融合建設(shè)的具體過程。文化具備兩個特點(diǎn):一是形成要經(jīng)過長期的歷史積淀、選擇和凝練;二是文化一經(jīng)形成，就具有很強(qiáng)的穩(wěn)定性和相對的獨(dú)立性。根據(jù)此特點(diǎn)，校企航海融合文化的凝練是第一步，主要提煉航運(yùn)企業(yè)文化及校園航海文化的航海文化要素，確定航海文化融合的主題和航海文化精神;校企航海融合文化的初成是第二步，已初步形成校企航海文化融合，為更好地促進(jìn)并推動其發(fā)展，該階段要確定文化融合的制度載體、物質(zhì)載體、精神載體、行為載體;校企航海融合文化的輻射是第三步，文化融合的最終目的是提升我國航海文化自信，通過航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合首先輻射帶動區(qū)域航海文化的提升，進(jìn)而輻射國內(nèi)航海文化的建設(shè)。(3)發(fā)展模式中的“2個目標(biāo)”“2個目標(biāo)”是校企航海文化融合建設(shè)的落腳點(diǎn)。航運(yùn)企業(yè)追求的是經(jīng)濟(jì)利益，而人才是其實(shí)現(xiàn)利益最大化的核心。航海院校的任務(wù)是培養(yǎng)人才，而企業(yè)對人才的高滿意度是院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此，航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的根本目標(biāo)應(yīng)該是高技能的應(yīng)用型航海人才的培養(yǎng)。同時，文化建設(shè)能有效促進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，通過校企航海文化融合打造航運(yùn)企業(yè)文化品牌、校園航海文化品牌，進(jìn)而形成區(qū)域航海文化品牌，最終樹立標(biāo)志性的航海文化品牌。2．“四位一體”的文化融合運(yùn)行模式運(yùn)行模式是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的保障。本文結(jié)合航運(yùn)業(yè)特點(diǎn)及在航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合過程中存在的問題，提出以政府為引導(dǎo)、以行業(yè)為指導(dǎo)、以校企為載體與主體，師生員工全體共同參與的“四位一體”的文化融合運(yùn)行模式，來保障校企文化的有效融合與實(shí)施。具體內(nèi)容如下:(1)政府引導(dǎo)航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合政府的引導(dǎo)能加速推進(jìn)航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合進(jìn)度，要使學(xué)校與企業(yè)盡快達(dá)成文化融合合作共識，政府應(yīng)成為航海院校校園文化建設(shè)與航運(yùn)企業(yè)文化合作有力的推動者。政府宣傳和政策扶持對校企文化的相互融合有相當(dāng)大的促進(jìn)作用，政府需要制定和完善相關(guān)法律法規(guī)來規(guī)范整個文化融合過程，激發(fā)校企雙方文化建設(shè)與融合的積極性。(2)行業(yè)指導(dǎo)航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合這里的行業(yè)是指介于政府和企業(yè)之間的組織，可發(fā)揮服務(wù)、咨詢、溝通、監(jiān)管、公正、自律和協(xié)調(diào)的作用。航海文化建設(shè)的行業(yè)一般由當(dāng)?shù)氐纳鐣茖W(xué)界聯(lián)合會、航海學(xué)會、航運(yùn)協(xié)會等組成，它們不屬于政府的管理機(jī)構(gòu)體制，但是可以成為政府與企業(yè)、學(xué)校之間溝通的橋梁和紐帶，因此可在校企文化融合方面起到很好的指導(dǎo)作用。(3)校企是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的載體和主體航海院校的校園文化作為一種理論文化，是我國優(yōu)秀的航海文化傳承的重要載體;優(yōu)秀的企業(yè)文化作為一種實(shí)踐文化，是航運(yùn)企業(yè)增強(qiáng)國際競爭力的核心。在融合過程中，航運(yùn)企業(yè)主要以技術(shù)、設(shè)備、場地、企業(yè)文化等參與;作為校企航海文化融合的主要一方，航海院校主要以師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施、理論與實(shí)踐教學(xué)、校園文化、校園活動等參與，承擔(dān)學(xué)生的通識課程、專業(yè)技能教育及綜合素質(zhì)培養(yǎng)等。(4)全體師生、企業(yè)員工共同參與航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合因?yàn)槲幕ㄔO(shè)的本質(zhì)特性，航海院校校園文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合建設(shè)是一個長期的艱巨的工作，它們的融合需要長期的過程，需要學(xué)校和企業(yè)的全員參與。在學(xué)校中師生是學(xué)校文化的建設(shè)者和執(zhí)行者，在企業(yè)中包括管理層在內(nèi)的員工也同是企業(yè)文化的主體，校企航海文化融合必須調(diào)動所有人的力量，共同建設(shè)。3．多層次的文化融合實(shí)施途徑校企文化融合并不是兩種文化簡單的疊加，其融合效應(yīng)應(yīng)是1+1＞2［7］。航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的融合應(yīng)是在互利共贏的基礎(chǔ)上常態(tài)運(yùn)行，不斷提升校企航海文化深度融合的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。為達(dá)到該目標(biāo)，給出了航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的多層次實(shí)施途徑建議。(1)創(chuàng)建校企精神文化融合的核心精神文化是全體師生、員工共同價值觀和行為準(zhǔn)則的集中體現(xiàn)［8］，是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合的核心。在精神層面文化融合中內(nèi)容應(yīng)包含以下方面:把航運(yùn)企業(yè)價值觀、企業(yè)精神、戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營理念與航海院校自身發(fā)展的歷史文化資源、辦學(xué)特色、辦學(xué)理念、校風(fēng)校訓(xùn)相融合，重點(diǎn)融入敬業(yè)、守紀(jì)、誠信、責(zé)任、創(chuàng)新、團(tuán)隊、服從、服務(wù)等精神。(2)健全校企制度文化融合的機(jī)制制度文化在校企航海文化融合建設(shè)中發(fā)揮著導(dǎo)向、約束和規(guī)范的作用，它是促進(jìn)航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合可持續(xù)進(jìn)行的必不可少的保障機(jī)制。本文借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理模式［9］，建議航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合之初建立由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同組成的“校企航海文化融合委員會”，負(fù)責(zé)航海文化融合建設(shè)的全過程，形成統(tǒng)一規(guī)劃、合理分配、責(zé)權(quán)明確、監(jiān)督到位、辦事高效的機(jī)制。(3)奠定校企物質(zhì)文化融合的基礎(chǔ)物質(zhì)文化在校企航海文化融合建設(shè)中具有支撐、導(dǎo)向作用，它是校企航海文化融合不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ)。對于航海專業(yè)和航海人才的培養(yǎng)來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是增強(qiáng)航海技能和促使學(xué)校與企業(yè)密切合作的最有效途徑，是校企航海文化融合過程中最有利的物質(zhì)基礎(chǔ)，更是實(shí)現(xiàn)校企航海文化融合的最佳途徑。因此，校企要積極聯(lián)合，創(chuàng)立校企共用、共享模式的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，從實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地著手，帶動校企航海文化的互融。(4)織起校企課程文化融合的交點(diǎn)課程文化是校企航海文化融合的連接點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)校企航海文化融合目標(biāo)中應(yīng)用型航海人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。為達(dá)到學(xué)校課程直接對接航運(yùn)企業(yè)崗位、學(xué)校教材對接航運(yùn)企業(yè)技能的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)校企課程文化的融合，根據(jù)航海類專業(yè)人才培養(yǎng)的要求、標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計了航運(yùn)企業(yè)文化與航海文化融合的課程改革方案(如圖2)。在航運(yùn)企業(yè)文化與航海文化融合課程改革方案中，基于DACUM能力圖表，以開發(fā)符合國際公約、國內(nèi)法規(guī)和行業(yè)要求為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格來組織課程實(shí)施。在培養(yǎng)過程中，圍繞校企合作教育機(jī)制，構(gòu)建“能力為主、素質(zhì)并重、文化融入”的知識課程體系及“校企實(shí)踐基地共建”的實(shí)踐教學(xué)體系，形成“三位一體、注重過程”的文化融合培養(yǎng)體系，在船員教育和培訓(xùn)質(zhì)量體系的保障下，最終通過課程文化體系融合改革，實(shí)現(xiàn)符合航運(yùn)企業(yè)需求的應(yīng)用型航海人才。(5)豐富校企文化交流融合的平臺校企文化交流活動是滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)生職業(yè)技能，強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)、企業(yè)、行業(yè)認(rèn)同的有效載體?？砂l(fā)揮“校企航海文化融合委員會”的作用，由政府、行業(yè)發(fā)起組織各種以航海為主題的活動;同時航運(yùn)企業(yè)和航海院校也可以通過“請進(jìn)校園”“走入企業(yè)”“校企互動”等途徑搭建校企航海文化融合的平臺。(6)突出校企管理文化融合的亮點(diǎn)管理文化的融合可以滲透到航海人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)中，從而使培養(yǎng)的人才在價值觀念和行為規(guī)范上更加符合航運(yùn)企業(yè)的需求。航運(yùn)企業(yè)的管理與航海院校的管理思路都是在國際公約標(biāo)準(zhǔn)要求下，按照質(zhì)量管理體系實(shí)施管理，這是校企管理文化融合的銜接點(diǎn)，也是航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化的亮點(diǎn)。

四、結(jié)語

航海院校是培養(yǎng)服務(wù)于“一帶一路”倡議、滿足海洋強(qiáng)國戰(zhàn)略需要的高技能應(yīng)用型航海人才的重要基地，航海院校與航運(yùn)企業(yè)對接、校園航海文化與航運(yùn)企業(yè)文化融合是航海院校人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的必然。校企航海文化的融合是一項(xiàng)長期的戰(zhàn)略任務(wù)，本文僅從校企航海文化融合體系角度進(jìn)行理論研究，該體系的有效運(yùn)行需要在合理的質(zhì)量保障機(jī)制監(jiān)控下才能可持續(xù)開展，體系運(yùn)行的效果也需科學(xué)的評價機(jī)制進(jìn)行論證，最終形成一套科學(xué)完整的航運(yùn)企業(yè)文化與校園航海文化融合機(jī)制，只有這樣才能更好地促進(jìn)校企航海文化的深度融合，盡早達(dá)成培養(yǎng)應(yīng)用型航海人才與樹立航海文化品牌的目標(biāo)，進(jìn)而提升增強(qiáng)我國的航海文化自信。

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作者:李西田 馬建文 李明基 宋浩然 單位:山東交通學(xué)院