導(dǎo)語：高校大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)的探索與研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)代高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)，但在實(shí)際管理中，學(xué)風(fēng)建設(shè)基本上都是以學(xué)生為主體，圍繞教學(xué)而展開的，也就是說充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則兼顧較少，同時(shí)在開展學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)并不是校內(nèi)各個(gè)部門齊抓共管，而變成了一兩個(gè)部門的任務(wù)。其次，在對(duì)學(xué)風(fēng)的認(rèn)知情況方面，在校學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況也不容忽視。通過調(diào)查，有相當(dāng)比例的同學(xué)認(rèn)為缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、為考試而學(xué)是主要問題。然后是缺乏團(tuán)隊(duì)精神，沒有學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。其中有占總數(shù)三分之一的同學(xué)認(rèn)為對(duì)本課程不感興趣；三分之一的同學(xué)認(rèn)為老師上課講的聽不懂，自學(xué)效果反而更佳；只有大約有占半數(shù)的學(xué)生稱自己從來沒有過作弊行為。另外，受當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，部分教師的職業(yè)理想與信念動(dòng)搖、職業(yè)情感淡漠、使得高校教學(xué)、科研存在不正之風(fēng)。由于教師“心”不在崗，“師”不到位，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情無法得到激發(fā)。同時(shí)部分教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，對(duì)曠課及上課開小差的學(xué)生置之不理，忘記了“教師是課堂教學(xué)秩序第一責(zé)任人”的身份。對(duì)教學(xué)工作缺乏主動(dòng)性和積極性。再加上儀器設(shè)備落后、教材教法陳舊，更使學(xué)生求知欲望大打折扣，這些都直接影響到了優(yōu)良學(xué)風(fēng)的建設(shè)。如何在學(xué)風(fēng)建設(shè)的制度上規(guī)范和督促優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，就要先分析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度上的弊端。一方面，學(xué)校管理制度需不斷更新，管理者的管理方式與服務(wù)意識(shí)有待規(guī)范。受當(dāng)前法治社會(huì)的影響，現(xiàn)在在校大學(xué)生擁有極強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，學(xué)校管理制度不完善，稍有不慎學(xué)生就可能會(huì)把學(xué)校告上法庭。因此，要堅(jiān)持科學(xué)的管理方法，通過規(guī)章制度讓學(xué)生明確其權(quán)利和義務(wù)。在另一個(gè)層面上，科學(xué)管理不再是通過發(fā)號(hào)施令、明令禁止來發(fā)揮其管理的效用，而是“以人為本”從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)。另一方面，學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃、課程設(shè)置不能及時(shí)更換，致使理論教學(xué)從而脫離實(shí)際、教法單一。在調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有38.7%的學(xué)生認(rèn)為“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是提高教師的教學(xué)和管理能力”，14%的學(xué)生認(rèn)為“影響學(xué)習(xí)風(fēng)氣最主要的原因在于教師的教風(fēng)”。如果高校的培養(yǎng)計(jì)劃與課程設(shè)置不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，就會(huì)造成學(xué)生一畢業(yè)就面臨失業(yè)的后果。第三，教務(wù)管理與考試制度仍需加強(qiáng)。盡管高校有相關(guān)考試制度，但對(duì)其的理解與執(zhí)行卻存在漏洞。有超過半數(shù)的受調(diào)查者同意“學(xué)校考試管理松懈導(dǎo)致學(xué)生舞弊”。日常教學(xué)管理松懈，使得在校學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不上心，期末考試卻“臨時(shí)抱佛腳”，這些都不利于優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

加強(qiáng)高校大學(xué)生優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的對(duì)策研究

學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)軟環(huán)境的重要組成部分，具有重要的育人功能。學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅僅要靠思想政治教育，更需要有規(guī)范的制度來約束。（1）建立完整高效的服務(wù)機(jī)制，保障學(xué)生權(quán)益工作體系。學(xué)校要堅(jiān)持“以人為本”的工作理念與原則，保障學(xué)生依法參與學(xué)校管理，使自身的合法權(quán)益得到保障。凡與學(xué)生切身利益相關(guān)的事務(wù)，都要保證公開透明，并確保學(xué)生的監(jiān)督機(jī)制；組建“大學(xué)生權(quán)益保障委員會(huì)”，并利用學(xué)生申訴機(jī)制拓展學(xué)生申訴范圍。建立學(xué)生對(duì)教學(xué)、餐飲、住宿、消費(fèi)等方面的監(jiān)督機(jī)制，允許社會(huì)專業(yè)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供更切實(shí)有效的維權(quán)申訴與服務(wù)。（2）健全高校教學(xué)、考務(wù)管理制度。精細(xì)的教學(xué)管理制度是良好學(xué)風(fēng)的保證。學(xué)校應(yīng)對(duì)教學(xué)管理、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)、教材應(yīng)用、課程設(shè)置、學(xué)生學(xué)籍管理等一系列教學(xué)管理制度進(jìn)行完善。加強(qiáng)教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，確保教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)管理制度在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的督導(dǎo)作用。同時(shí)嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)制度，對(duì)違反制度的教師或?qū)W生按規(guī)定進(jìn)行處理，真正起到監(jiān)督管理的作用。與此同時(shí)，要嚴(yán)抓考風(fēng)考紀(jì)，促使優(yōu)良學(xué)風(fēng)形成。從考務(wù)等各環(huán)節(jié)入手，確保從教師出題、監(jiān)考、閱卷和打分到對(duì)監(jiān)考人員的監(jiān)察力度，從對(duì)學(xué)生加強(qiáng)考試違紀(jì)、考試誠(chéng)信教育到加大宣傳形成良好的風(fēng)氣，都要嚴(yán)格按照有關(guān)考試管理工作的規(guī)章執(zhí)行使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到考試的嚴(yán)肅性和違紀(jì)的嚴(yán)重性。（3）開展特色校園文化建設(shè)，打造精品學(xué)生社團(tuán)，營(yíng)造學(xué)術(shù)文化氛圍。在學(xué)生參與正常的教學(xué)活動(dòng)以外，調(diào)查顯示能夠有意識(shí)投身于社會(huì)實(shí)踐的只占少數(shù)。大部分時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)，沒能夠向其它領(lǐng)域延伸拓展。因此，開展特色校園文化建設(shè)，打造精品學(xué)生社團(tuán)，營(yíng)造學(xué)術(shù)文化氛圍都是加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度的有效途徑。大學(xué)生素質(zhì)拓展制度的加強(qiáng)、學(xué)生宿舍管理制度的完善、精品社團(tuán)建設(shè)工程以及各類學(xué)科競(jìng)賽的開展都是打造高校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的催化劑。只有，堅(jiān)持建設(shè)良好的校園文化環(huán)境，以其獨(dú)特的魅力去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。而學(xué)生宿舍管理制度的嚴(yán)格執(zhí)行，可以抓好學(xué)生宿舍的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，通過開展宿舍文化活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)其專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，避免學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)而營(yíng)造出安全、舒適的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境。對(duì)社團(tuán)的打造更能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供機(jī)遇和平臺(tái)。另外，重視各類學(xué)科競(jìng)賽的開展，形成大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。舉辦各種學(xué)術(shù)報(bào)告、講座及學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，增加校園文化的知識(shí)含金量。這樣不僅能夠促進(jìn)教學(xué)工作的開展，更有利于引發(fā)學(xué)生的求知欲，營(yíng)造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。（4）完善心理健康教育工程，建立為特殊群體服務(wù)的工作機(jī)制。心理健康教育一直是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不容忽視的議題。高校應(yīng)擁有專業(yè)化的心理咨詢教師隊(duì)伍，能夠進(jìn)行全面的心理危機(jī)干預(yù)工作，同時(shí)做好每一位學(xué)生的心理測(cè)評(píng)及后續(xù)工作，以確保心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早解決。通過開展宣傳教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生關(guān)注自身心理健康，進(jìn)而保證學(xué)風(fēng)建設(shè)的正常進(jìn)行。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生中的特殊群體，也要給予必要的關(guān)心和幫助。要規(guī)范貧困學(xué)生的認(rèn)定機(jī)制，逐步完善以國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金和國(guó)家助學(xué)貸款為主體、勤工助學(xué)和其他資助形式為輔助的助學(xué)體系。要通過宣傳貧困學(xué)生中的優(yōu)秀典型，強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的誠(chéng)信教育、感恩教育和自強(qiáng)教育，幫助他們健康成長(zhǎng)。另外也要加強(qiáng)對(duì)那些缺乏學(xué)習(xí)興趣、成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生開展有針對(duì)性的教育幫扶，幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心。對(duì)考研、出國(guó)留學(xué)、就業(yè)困難等學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，為其提供信息聯(lián)絡(luò)及服務(wù)工作。（5）建立健全學(xué)風(fēng)建設(shè)考核評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)風(fēng)建設(shè)體系的建立要經(jīng)歷一個(gè)逐漸發(fā)展與完善的過程，那么學(xué)風(fēng)評(píng)價(jià)對(duì)于高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)就具有積極的導(dǎo)向作用。可以通過部門管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系以及家長(zhǎng)反饋、社會(huì)反饋、管理成果評(píng)估等方法進(jìn)一步了解學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)情況。另外，優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成也離不開有效的激勵(lì)機(jī)制。高校可通過評(píng)選“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體”、“學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)個(gè)人”、“校園名師”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”等活動(dòng)樹立典型，積極營(yíng)造出“全員關(guān)心學(xué)風(fēng)建設(shè)、全員參與學(xué)風(fēng)建設(shè)、全員推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”的良好氛圍。建立健全高校學(xué)風(fēng)建設(shè)制度，可以讓廣大師生員工無論從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活還是從教師教學(xué)、科研等方面，都能夠有章可循、有法可依，使高校學(xué)風(fēng)管理這項(xiàng)工作科學(xué)化、規(guī)范化、長(zhǎng)期化。從而保障高校培育出高素質(zhì)人才，確保莘莘學(xué)子自身能夠良性發(fā)展。

本文作者：張怡帆工作單位：河南科技大學(xué)管理學(xué)院