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小學校園文化是學校組成成員的精神皈依，是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀的聚合體，它決定著學校師生的使命擔當、價值追求和發展目標，有著極其豐富的內涵。將德育教育內容滲透到小學校園文化建設中，在文化建設中彰顯德育，是增強學生審美情操、陶冶情操、促進小學生健康的道德品質形成的有效手段。這種以開展豐富多彩的各種校園文化建設活動為載體，把德育、智育、美育滲透到校園中，寓思想性、趣味性、知識性、創造性于一體，會使小學生在活動中受到潛移默化的影響，思想境界得到升華，道德品質得以提高。

(一)高規格打造環境文化，彰顯環境育人的功效

馬克思說過:“人創造環境，同樣，環境也創造人。”的卻如此，校園環境對學生始終起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進小學生成長。而環境文化則屬于形象文化或顯性文化，是小學校園的物質形態、物質載體。在小學校園文化建設中，我們將德育能容有機滲透、精心研究、討論、策劃，創設出環境優美、彰顯溫馨德育內容的校園環境文化。基于這種認識，一方面，校園內應精心設計，擴充綠地面積，廣栽花草樹木，使校園內綠葉紅花相互映襯，呈現出優美的自然景觀。在營造這種優美校園環境的過程中，應創造機會，讓學生積極參與，有計劃組織學生拔草澆水施肥，修剪花木，打掃公共場所。這不僅能保持良好的校園環境，而且在勞動中培養了學生的愛美情趣，更使學生養成了良好的勞動習慣。另一方面，彰顯教育的室內環境文化。在教室環境文化建設中，應在教學樓主要干道和走廊里，設置各種藝術、教育、科學、文化、環保、體育等宣傳欄，定期進行有關時事的宣傳報道。各班教室內正上方懸掛國旗，兩側配置醒目別致的條幅，懸掛中外名人畫像和感言，教室后面墻上開辟班級論壇，要有與學校主題文化相呼應的班訓、班級口號，班級文化展示臺，以及學生作品展等。這樣，小學生感受到和諧、高雅、清新和優美，耳濡目染，使他們的心靈得到凈化和美華，真正做到校園無閑地，處處皆育人的目的。

(二)將德育與建設人性化、科學化的小學校園制度文化相結合

良好的道德規范、行為標準需要制度的維護，制度是硬文化，文化是軟制度。學校制度文化不僅是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，也是學校文化建設和師生獲得成功，學校得以發展的保障系統。我們把校園文化建設與依法治教、遵守各種規章制度、嚴格校紀校規緊密結合起來，利用紀律、輿論等手段約束和制止小學校園內一切不文明行為，形成良好的校園行為規范。美國心理學家威廉．詹姆士說了這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習慣;播下一種習慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運。”筆者認為這跟中國一句古語“無規矩無以成方圓”有異曲同工之妙。那么，圍繞校園文化建設，必須充分考慮校園制度文化的導向性、規范性和繼承性的特點，以鼓勵先進、激發進取，鞭策后進，促進進步為出發點，發動全體教師和學生參與制定，并由教代會審議通過后實施。只有這樣，這種堅持以人為本，倡導和監督學生的自我發展、自我成長的制度文化，關注每一個學生的需要，讓每一個學生感受成功、獲得自信，通過“愛”與“法”的力量推動小學校園的可持續發展，最終形成與自然和諧、與環境和諧、與人和諧的促進小學生道德教育的制度文化。

(三)不斷豐富活動文化，在活動中滲透德育

校園文化活動是小學校園內除上課之外的最基本的輔助性教學活動，對小學生而言，極具普遍參與性、高雅性、益智性和趣味性。通過各種形式的綜合性實踐活動，如愛國教育月活動，學風建設月活動，愛國歌曲大家唱活動暨才藝展示周活動，學雷鋒活動月活動，重大的紀念節(日)紀念活動，體育比賽月活動，尊老愛幼月活動等等。這些豐富多彩的活動既給每一位學生提供了一個教育和展示才藝能力的平臺，使學生在體驗中提高各方面素質。比如說，在三月份植樹日活動中，使學生親密接觸大自然，給他們考察鄉土資源、土壤成分、環保狀況的機會，使他們懂得環保，感受勞動的艱辛;在才藝展示周活動中，發動每一位學生或唱一支歌，或參加一個文藝節目表演，或參展一幅美術作品等，使每一位學生在活動中接受藝術的熏陶，得到美的教育;在體育比賽活動中，以“我運動、我快樂、我健康、人人參與、健康第一”為理念，使學生在集體運動項目中體驗到團結協作的作用，相互協作的樂趣，培養集體主義精神，在個人運動項目中，給學生提供展示才華、展示能力、發揮個性、放飛青春的空間;在尊老愛幼月活動中，以“孝悌教育———養育感恩”為主題，從學生到家庭到社會，環環緊扣，層層遞進，使學生懂得中華民族尊老愛幼傳統美德的精神內涵。

作者：吳英霞工作單位：甘肅省合作市第三小學