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摘要：校園文化是一個整體，在建設中應注重統一性、協調性和實用性。本文提出，職業院校校園文化建設應從制度文化、精神文化和物質文化切入，尋找一條適合學校自身的路徑，開展有效實用的活動，突出以人為本、多元兼容，彰顯行業和企業特色。

關鍵詞：校園文化;制度建設;精神建設;物質建設;校企合作

文化，是指人類在社會歷史發展過程中所創造的物質財富和精神財富的總和，它是人類發展進程中創造性的體現。校園文化是在校園環境中學校的學生和教職員工在一定的思想價值觀念引導下所進行的物質、精神的創造過程和創造成果。它體現了學校的綜合素質和整體水平，也表現出一所學校所特有的精神面貌。包括教學理念、校容校貌、管理制度、教學內容和師生主體所共同創造的精神氛圍等。企業文化，是指企業信奉和倡導的，并在企業的運行過程中實行的價值理念和物質、精神成果。校企合作，即職業教育和行業企業進行充分合作，共同培養社會與市場所需要的高技能人才的過程。校企深度合作，不僅僅體現在從人才培養方案、課程建設、師資隊伍建設等方面做深入研究和改革實踐，還應該發揮文化的主導性。進行職業院校校園文化建設，從根本上促進職業院校改革教育教學理念，提升教育教學水平，增強校園內涵發展，有效地指導職業院校的教育教學方式，優化校企合作的內涵，不斷提升學生的培養環境和水平。因此在職業院校的校企合作中，應該重視企業文化的融入，在行業企業引領下，從制度文化、精神文化和物質文化三方面來打造。

一、剛柔并濟，凸顯產學結合、規訓一體的制度文化建設

1.內容和作用。校園制度文化，是指職業院校在教育活動中嚴格遵守國家的教育方針和職業教育的培養目標，并在此指導下針對辦學過程所提出的具體要求。包括各項規章制度、管理規范、行為規范和紀律要求等。制度建設是學校辦學和治校的根本保證，是學校正常運行的基礎，在實踐中具有導向、規范和約束作用。2.基本思路和建議。（1）堅持以人為本，在制度文化建設中突出學生和教職員工的主體地位。在校園活動中，學生是教學活動的主體，教職員工是教學活動的主導者。在制度文化建設中，要把以人為本的價值和發展理念貫穿始終，以學生和教職員工為主體，突出人的發展，把職業教育和人的尊嚴、自由、發展、價值緊密聯系起來。用人文精神培養人、發展人，重視全面、全員、全方位育人，充分調動學生在教學活動中的主動性和創造性。在制度制定和管理中，以民主管理來促進教學，鼓勵教職員工參與決策，保障教職員工的合法權益。使各項活動既有章可循、有法可依，又公平民主、人性自由。讓制度的剛性和人性化的柔性相結合，提高師生的認可度，使全體師生真正成為學校的主人，在學校文化建設中產生濃厚的歸屬感和使命感。（2）堅持依法治校，完善各項規章制度。堅持黨的教育方針，認真學習有關職業教育的政策文件，結合學校實際，充分考慮專業的教育特點和學生水平，在組建學校各機構時，制定較為健全的規章制度，從學生管理、教學管理、科研管理、人事管理、實驗實訓管理、招生就業管理、后勤服務管理等方面建立切實可操作的制度，并結合運行中的問題和矛盾對制度進行科學完善。例如：河北省機電工程技師學院，建校伊始就建立了一套相對完善的規章制度和質量標準，在社會進步和學校發展中，有些制度已經不適應職業教育發展的新要求，學校紀律監督檢查部門組織校屬各部門開會研究，系統梳理，及時進行了修訂。近些年來國家在職業教育中鼓勵開展項目建設，如示范校建設、國家高技能實訓基地建設等，在項目運行中缺乏相應規章制度的指導和約束，針對此情況，學校也及時召開專門會議研究并補充了《國家高技能實訓基地建設管理辦法》等相關的制度，以使學校的制度文化有所創新，與時俱進。（3）堅持校企合作，充分融入企業文化。在校企合作中，要加大校園人才培養與企業員工培養相結合的力度，積極開展形式多樣的職業性實踐活動，充分進行工學結合，把學生積極參加社會實踐和社會服務作為校園文化建設的重頭戲，使企業文化逐步融入到校園中。基于此，在制度建設中，職業學校要始終堅持校企合作，工學結合，研究并選擇優秀的企業文化，虛心學習優秀企業文化建設的做法，納入制度文化建設的內容中。并在后期制度運行中持續加強校園文化和企業文化的交流融通，注重學校管理和企業管理的切磋學習，努力培養出能適應企業的優秀技能型人才，為企業、行業和社會經濟建設服務。例如：河北省機電工程技師學院，在校企合作中將企業的“6S”管理納入到學校實習管理中，在實習課程中以制度化形式全面推行6S管理，做到：整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全。重點培養學生：不要因小失大，應建立、健全各項安全管理制度；對操作人員的操作技能進行訓練；勿以善小而不為，勿以惡小而為之，全員參與，排除隱患，重視預防的意識和能力。通過企業文化打磨的畢業生在步入工作崗位后受到用人單位一致好評。

二、多元兼容，弘揚行業美德、德技雙馨的精神文化建設

1.內容和作用。校園精神文化，是學校全體成員共同秉持的道德情感、思維模式和價值體系以及輿情輿論等，它是校園文化的核心，是一所學校的靈魂。它包括學校的辦學理念、文化傳統、校園精神、校徽、校歌、校訓、學風、校風、道德規范等一系列的學校軟環境。一所學校只有硬件建設沒有軟環境建設就是一個沒有靈魂的空殼，必然培養不出合格的有活力和創新精神的新時代人才。良好的校園精神文化，是培養濃厚學習、科研和實踐實訓氛圍的基礎，也是職業院校培養高素質技能型人才、搞好教學科研、服務地方經濟、服務社會建設的首要保證，更是增強學校辦學實力、促進職教事業發展最直接有效的精神動力。2.基本思路和建議。（1）培養校園精神，打造良好學風教風。校園精神是一所學校全體師生表現出來的相對穩定的理想信念、精神狀態、文化傳統、道德情操及行為準則。它通過學校的校徽、校訓、校歌等形式來具體體現，并且持續通過校園網、宣傳欄、廣播站等環境建設內容來彰顯，師生在校園中開展形式多樣的校園活動，通過言傳身教來弘揚校園精神，并逐步內化于師生內心深處，體現在日常的行動中。通過這一系列的活動來開展優良校園精神建設，帶動良好的學風和校風的形成。例如：河北省機電工程技師學院，每周一全校教職員工和全體學生舉行升旗儀式，首先在莊嚴的國歌中對冉冉升起的五星紅旗行注目禮，然后學生在國旗下發言立志，最后表彰學習先進典型，以此來弘揚校園正氣，促進優良校風的形成。（2）培育職業特色，開展形式多樣的校園活動。在職業教育活動中，要突出職業特色，因為我們培養的學生是要步入職業崗位的，我們的教育是為職業培育人才的。因此在校園精神文化建設中要不斷突出職業特色。在實踐中可以通過教師下企業鍛煉，讓教師走出去見識行業企業的新發展新要求，感受行業企業氛圍，從而用先進的知識指導學生，用先進的理念影響學生。通過邀請行業企業專家來校培訓和授課，讓職業精神走進校園；通過學生到校外實訓基地實習、頂崗實習，來加強學生的職業能力培養，并激發學生的職業理想，引導學生在職業環境中健康成長并成才。（3）踐行校企對接，培養學生職業美德。受職業教育本質的影響，職業院校的教育必須要面向社會，適應市場和地方經濟建設需要，不斷進行校企合作。要培養能適應行業企業需要的高技能人才，這就需要在人才培養過程中，讓學生不斷接受企業的熏陶，培養學生的行業企業意識，提高學生的職業質素和職業道德水準，熟悉企業活動，具備企業要求的團隊意識，能在入職后較快適應企業環境并融入企業活動中。

三、立足區域，彰顯職業特色、行業氛圍的物質文化建設

1.內容和作用。校園物質文化，是把校園文化以物質形式表現出來，它是人們可以直觀感受到的精神載體。它包括教學設施、環境和標識標語等文化載體。校園物質文化是一種真實的物的存在。它讓看不見摸不著的文化變得直觀，直接刺激于人的感官，讓人觸景生情，發揮積極效應。2.基本思路和建議。（1）注重以人為本，彰顯人文關懷。以人為本是職業教育的核心理念，在教育中處于恒久地位。對人的教育影響應該是讓人產生對美的享受與追求，而人文精神就是人類智慧的結晶，蘊含著求真向美的信念。所以職業院校在進行物質文化建設中應該通過精心設計，把人文信息融入到每一處，在冰冷的硬件物質上注入溫馨的人文關懷，把校園建成師生和諧美好的樂園。（2）突出職業，凝練行業個性。校企合作運行中，要想實現校園和企業的零對接，就必須在校園物質文化建設中營造“職業”氛圍上下工夫，讓職業文化、行業文化、企業文化融入到校園的每寸土地上，滲透到校園的每個角落。例如：河北省機電工程技師學院，加強校內實訓基地建設，建成了32個一體化實訓工作站，融車間、教室、實訓、授課于一體，使學生真正置身于職業環境中，更深刻地體會職業道德規范和職業技能要求，使學生的職業素養和行業能力得到全面提升。

參考文獻：

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作者:周繼功 單位:河北省機電工程技師學院