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摘要：物理教學必須以實驗為基礎，實驗在物理教學中占有舉足輕重的地位。而在現今職業學校物理實驗教學中，實驗仍是薄弱環節。本文在分析職業學校物理實驗教學現狀的基礎上，闡述了促進物理實驗教學改革的幾個配套措施。

關鍵詞：職業學校；物理實驗教學；現狀；改革措施

物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，物理實驗在物理學產生和發展的過程中占有極其重要的地位。在職業學校的各門基礎課程中，物理課在提高學生的科學素質方面起著無可替代的作用，實驗在物理教學中更是占有著舉足輕重的地位。加強物理實驗教學，提高實驗教學效果和開發學生創造能力，在加強素質教育的今天，顯得尤為重要。

一、實驗在物理教學中的地位和作用

新的職業學校物理教學大綱已明確指出：“觀察現象、進行演示和學生實驗，能夠使學生對物理事實獲得具體的、明確的認識，這是理解概念和規律的必要的基礎。”觀察和實驗對培養學生的觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度，引起學生興趣，具有重要作用。物理實驗作為物理教學的基本手段，有其特殊的教學功能。

1.通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，使學生不僅可以具備一定的感性認識，而且可以進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論。

2.通過實驗可以培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生良好的實驗習慣以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立思考能力和創新能力。

3.通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴謹的科學態度，科學的思維方法，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

鑒于實驗教學的地位和作用，我們不僅應該重視實驗，而且應該在理論教學中認真貫徹以實驗為基礎的原則。

二、職業學校物理實驗教學的現狀

隨著素質教育的進一步深化，不少專家學者和廣大物理教師對職業學校物理實驗教學的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在進行。但物理實驗教學的現狀還是不容樂觀的，存在以下幾個方面的問題：

1.物理實驗教學所受重視程度不夠

抽樣調查表明，職業學校對專業課的實驗要求普遍較高，投入的資金也很足，而對作為基礎課的物理實驗卻普遍重視不夠。具體表現為所開實驗個數沒有達到教學大綱的要求，實驗設備設施不齊全，實驗教學走過場，效果不理想等現象。

2.教師實驗教學觀念淡薄

很多教師受傳統教育觀念的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想；有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發了“做實驗不如講實”，“講實驗不如背實驗”的荒謬做法。加之科技的飛速發展，多媒體進入課堂，使得部分教師過分追求和迷戀多媒體的模擬實驗，讓學生看看了事，不讓學生看實物和實際操作。從而放棄了運用實驗的直觀教學方法。這一現象嚴重妨礙了學生動手能力與創新能力的培養。

3.實驗教學方法陳舊單一、組織隨意

由于認識上的不足，教師在實驗教學方法上、在實驗教學組織上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，都是教師先示范，學生再跟著模仿，導致實驗教學方法單一、陳舊，這樣的教學方式沒有給學生留出足夠的思維空間，沒有起到開發學生思維的作用。就分組實驗來說，往往是一個班的學生同一時間做同一個實驗，用同一種方法、相同的儀器，都要在規定時間內做完，得出同一結論，這樣就有可能導致部分學生看別人怎么做，自己就怎么做；特別是兩人合做時，有極少數學生只看不動手，也不留心實驗觀察，不記錄有關數據，更談不上去思考。這樣做實驗不利于提高學生發現問題和解決問題的能力，不利于引導學生突破思維定勢的障礙，不利于學生創新思維方法的形成，不利于學生智能的發展。

以上實驗教學的現狀，極大地影響著物理教學質量，與物理學的教學目的、教育改革的要求和物理實驗教學的重要地位很不相稱，與時展對人才的要求很不適應。

三、促進物理實驗教學改革的幾個配套措施

我們應當看到，當前職業學校物理實驗教學環節薄弱有很多方面的原因。在分析問題、解決問題的時候也應從這些方面進行，我們應針對職業學校物理實驗教學現狀，從素質教育的高度，從這些制約因素出發，進行職業學校物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。要加快實驗教學改革的步伐，應抓好以下幾個配套措施：

1.轉變觀念

職業學校上至領導，下到學生，對基礎課普遍不夠重視，這在很大程度上制約著物理實驗教學的發展。要促進實驗教學改革，首先要轉變觀念。職業學校的教育任務是為企業培養具有一定文化素質的技能型勞動者，要掌握一種技能，不僅要以理論為基礎，而且要有較強的動手能力，物理實驗教學通過理論聯系實際，在開發學生思維、培養學生動手能力及創新精神等方面有著無可替代的作用，加強物理實驗教學能很好地幫助學生，促進其專業課的學習和專業技能的提高。因此，學校領導應樹立新的實驗教學觀念，并將此觀念深入人心。學校領導樹立了新觀念，才能在課程設置、師資調配、設備購置、經費投入等方面充分考慮到物理實驗教學的實際需要，并在一定程度上對實驗教學改革給予保證。同時也只有讓學生、家長知道物理實驗教學重要性，才能使他們從只學專業課不學文化課的認識中轉變過來，重視對物理實驗的學習。2.提高教師自身素質，重視實驗教學目標的實施

教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使之對提高教學質量發揮出獨特的作用，物理教師應具備較高的實驗教學的素質。作為一名物理教師，要不斷提高自己的實驗教學能力和知識水平，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；還要有鉆研和創新精神，例如對物理中的疑難實驗進行專題學習和研究、改進一些實驗等。在對待實驗教學的問題上要足夠重視，應做好每一個課堂演示實驗及每一個學生實驗，杜絕用多媒體課件代替實驗，將“錄像實驗”帶進課堂的現象。教師還應該樹立科學的實驗教學觀，使學生達到掌握物理實驗技能和科學方法，養成科學態度，學會運用實驗手段解決物理問題的能力。

3.突破傳統教學模式，改變實驗教學方法

大力探索適應新時期的職業學校物理實驗教學模式，建立起按科學設計實驗教學程序、優化實驗教學過程、指導實驗方法、培養創新能力的“引導-探索-實驗-掌握”教學模式。這種教學模式應充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位。教師應充分相信學生，使學生主動參與實驗．課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用，主要采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等方式。在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。在組織學生實驗的問題上也要有所講究。按教學大綱規定必做的分組實驗，采用一人一組，總體安排，并將學生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應較慢，動作緩慢的學生；第二類是思維敏捷，動作粗糙的學生；第三類是獨立思考，動手能力強的學生。不管哪類學生整個實驗過程全部由學生自己獨立完成，教師必要時答疑引路。另外還要改革實驗報告的書寫，實驗報告不要求統一的格式，只要求與本次實驗教學相聯系，寫出本實驗成功的關鍵和不足之處。

另外，我們可以通過開展第二課堂的形式，把課外活動納入實驗教學的范圍，并結合物理實驗教學大綱精心設計一些趣味性強、操作比較簡單的實驗，這樣能激發學生對實驗的學習興趣。此外，利用課外活動這塊陣地，我們還可以通過舉行專題講座、科技信息講座、小制作、小發明競賽等方式，促進物理實驗教學的發展。

我們應該相信，只要切實地抓好促進物理實驗教學改革的幾個配套措施，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，職業學校物理實驗教學改革的步伐將進一步加快，實驗教學的現狀將得以徹底改變。

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