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一、初中物理教學實驗中出現的問題

1.物理實驗教學時間安排不合理

物理教學課程的關鍵就是要保證有足夠的實驗時間，但是初中階段的課程一般以每節課45分鐘為準，而且不作為主課的物理課每周的課時只有2~3節，課程內容安排時間比較緊張，而且在進行物理教學中一般理論教學時間多于物理實驗教學時間，一般初中物理的探究課程在11節左右，而在實際教學中，每個探究課程需要2~3節課才能完成，這就導致了很多教師在進行物理教學中為了完成教學計劃將物理實驗簡單掠過，直接在物理實驗中教出實驗結論，忽略了物理實驗中的過程教學，最終導致物理實驗教學水平不高。

2.物理實驗設備無法滿足實驗要求

隨著物理課程教學的不斷改革，物理實驗課程的教學設備也要不斷升級，但是目前很多初中的物理實驗設備還是根據舊版本教材實驗進行配備的，因此很多課改后的物理實驗都難以進行教學，甚至還有部分學校因為經費問題連實驗的教室都無法落實，先進的物理實驗設備更無從談起，長此以往，必將導致物理實驗水平嚴重落后于平均水平。

3.學生沒有在物理實驗教學中養成實踐學習的習慣

很多初中生在應試教育的環境中逐漸失去了對知識的渴求和欲望，因此，在日常的物理實驗教學課程中，教師也難以調動學生的學習積極性。其中很多學生雖然不存在這類問題，但是因為長期不進行動手類的實踐性學習，在進行物理實驗學習的過程中不知道從哪里開始，也不知道整個物理實驗教學的目的和研究方法。而有些學生正相反，對于物理實驗有著非常濃厚的興趣，但是這種興趣不是學習方面的，很多學生在物理實驗課程中只是以玩的心態進行的，完全是因為實驗課的趣味性而參加的；有些學生甚至整堂課都不進行物理實驗操作，完全以看客的身份參加物理實驗課程。

二、物理實驗教學主要改進方向

1.做好物理實驗教學的課外延伸

為了解決物理實驗教學中時間緊張的問題，教師需要進行一系列的課外實驗延伸來完成課堂上的物理實驗目標，如初二的力學，教師就可以將體育課程和物理實驗進行有機的結合，通過形象生動的體育活動來探究運動的時間和路程以及各種力的作用。在進行電學實驗時，可以通過設計實用電路的實驗形式進行課外延伸。這些課外的物理實驗教學延伸能緩解教學時間緊張的問題，實現多維度的物理實驗教學，使物理實驗教學更加貼近生活。

2.提高物理實驗教學的硬件環境和軟環境

對于很多初中物理教學硬件設施不完善的問題，教育部門以及學校有關管理部門要加大投入力度，完善物理實驗教學的硬件環境，特別是學校有關部門要提高對物理實驗教育的重視程度。同時在進行物理實驗教學的過程中，教師要切實轉變教學觀念，將物理實驗課堂還給學生，讓學生充分學習到物理實驗中的知識，同時也讓他們感受到自身的主體性，在物理實驗操作過程中學會交流和思考，真正成為學習的主人。從學習知識的角度來看，物理實驗教學的方式不是被動的傳授，而要通過認知主體積極探究主動來學習，只有通過這樣的方式，才能夠實現學生的知識積累和學習能力的提高。同時，教師要鼓勵學生提出問題和假設，盡量避免打消學生思考和提問的積極性，教師在實驗教學的過程中也要設置好相關的問題，推動學生進行主動思考，使學生真正領會到物理實驗的目的。

3.加強對學生探究學習習慣的培養

無論是哪一種教學方式，教師在開展教學活動中都必須以學生為中心，為學生學習能力的培養和探究性學習習慣的養成做好各個方面的準備。同時，實踐性物理教學作為一種創新型的物理教學方式，是符合學生學習特點的，而物理這門學科也是通過人們多次進行實踐探究總結而成的。所以，教育者不能以自身為主體進行灌輸式的教育，要在探究啟發式的實踐性教學中逐漸培養學生自主學習的能力，但這不意味著要完全放松對學生的課堂管制，在進行開放式實驗教學的課程中要把握好整體的課堂紀律，只有合理地控制好物理實驗教學的整個教學過程和理論基礎，才能真正提高學生探究學習的能力和養成積極主動的學習習慣。綜上所述，物理實驗對學生的綜合學習素質的培養和動手實踐能力的提高起到了非常重要的作用。在未來的物理實驗教學，教師在很多方面都需要進行改進。教師要充分認識到物理實驗的重要意義，轉變傳統輕視物理實驗的觀念，提高對物理實驗的重視程度，在物理實驗的教學中積極改進教學方式，提高物理實驗的整體質量，通過更加靈活的實驗方式提高學生對物理課程學習的興趣，促進物理課程學習向素質化學習推動，從而實現學生學習能力的提高，使學生意識到自身在課堂學習中的主體地位，激發學生積極主動學習。

作者：衣美新工作單位：山東省鄒城市第七中學