導(dǎo)語：初中物理教學(xué)生活化實(shí)踐探究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理學(xué)科是一門有關(guān)研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然學(xué)科，初中物理中大部分知識(shí)點(diǎn)都與我們的實(shí)際生活貼近，或者來源于我們的生活。隨著新課標(biāo)不斷的深化，更是要求初中物理教師在教學(xué)時(shí)要建立起物理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠在具體的生活問題或者生活場(chǎng)景中體會(huì)到物理知識(shí)的深層內(nèi)涵，將抽象難懂的理論知識(shí)呈現(xiàn)在生動(dòng)具體的現(xiàn)實(shí)生活中，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解能力。因此，為了滿足初中物理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，開展生活化教學(xué)時(shí)必然趨勢(shì)，只有這樣才能使初中物理教學(xué)得到更好的發(fā)展。本文將重點(diǎn)探究初中物理生活化教學(xué)的具體實(shí)踐策略，旨在提高初中物理教學(xué)的有效性，使物理教學(xué)得到更好的進(jìn)步與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化教學(xué)；新課標(biāo)；實(shí)踐策略；探究

物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)是建立在對(duì)實(shí)際問題和物理實(shí)驗(yàn)觀察的基礎(chǔ)之上的，重點(diǎn)研究物質(zhì)之間的時(shí)間、空間、能力等變化規(guī)律，而這些內(nèi)容都是與我們生活有著密切聯(lián)系。由此可見，在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)，也應(yīng)該遵循學(xué)科的特點(diǎn)，與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)，來反映生活中的物理問題，用生活來驗(yàn)證物理之間的變化規(guī)律。因此，如何實(shí)現(xiàn)初中物理生活化教學(xué)是當(dāng)前教師進(jìn)行教學(xué)方式改革的重要方向，也具有很現(xiàn)實(shí)的必要性。

一、開展初中物理生活化教學(xué)的重要性和必要性

（一）初中物理生活化教學(xué)重要性分析。第一，有助于提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的掌握程度。對(duì)于初中生而言，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多都是理論概念、變化規(guī)律等，學(xué)生無法將其完全吸收，時(shí)常出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的混淆。而開展生活化教學(xué)能夠?qū)⑦@些抽象、枯燥的物理概念與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，有利于幫助學(xué)生找到各物理知識(shí)之間的規(guī)律，使學(xué)生掌握物理知識(shí)的程度得到提高，讓學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)魯科版八年級(jí)物理“運(yùn)動(dòng)的快慢”為了讓學(xué)生能夠更加深刻的理解運(yùn)動(dòng)的快慢，教師可以以田徑比賽、交通工具等這些生活中有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的快慢的現(xiàn)象，能夠讓學(xué)生對(duì)抽象的內(nèi)容產(chǎn)生形象化的認(rèn)知，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。第二，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)物理教學(xué)模式下，教師只對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并沒有進(jìn)行知識(shí)的拓展，使其與實(shí)際相聯(lián)系，以此來突出物理知識(shí)的實(shí)用性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)存在一定的認(rèn)知偏差，認(rèn)為物理知識(shí)沒有實(shí)際用處，并且還難以理解，從而嚴(yán)重削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，將生活與物理知識(shí)想聯(lián)系，能夠讓學(xué)生深刻的體會(huì)到物理與生活之間的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理知識(shí)能夠讓其理解更多生活中的現(xiàn)象，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)積極性。例如，教師在教學(xué)“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可以借助生活中的現(xiàn)象進(jìn)行聲音產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)的研究，讓學(xué)生進(jìn)行抽象知識(shí)實(shí)際化的學(xué)習(xí)。（二）初中物理生活化教學(xué)的必要性。隨著新課標(biāo)的逐步深入，以往的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足教育改革發(fā)展的需要。所以初中物理教學(xué)必須要做出轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)模式和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新，以此來完善老舊教學(xué)模式的不足和缺陷，只有這樣才能提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量，教授學(xué)生更多、更好的知識(shí)內(nèi)容。初中物理實(shí)施生活化教學(xué)既是教育教學(xué)改革的一大方向，也是提高初中物理教學(xué)有效性的重要策略，更是新課標(biāo)所提出的要求，能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，喚醒學(xué)生內(nèi)在的共鳴，使學(xué)生能夠深刻的學(xué)習(xí)和感悟物理知識(shí)的內(nèi)涵，讓學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。因此，開展初中物理生活化教學(xué)十分有必要，不僅能夠提高物理教學(xué)的質(zhì)量，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓學(xué)生擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，有利于初中物理教學(xué)活動(dòng)的順利開展，從而推動(dòng)物理教學(xué)的進(jìn)步。

二、初中物理生活化教學(xué)的具體實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，是實(shí)施生活化教學(xué)的基礎(chǔ)。一直以來教師都是教育教學(xué)中占據(jù)重要地位、備受尊敬的人，教師的思想觀念和教學(xué)能力對(duì)教育的發(fā)展和進(jìn)步有著直接的影響。因此，想要有效的開展初中物理生活化教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念是基礎(chǔ)。首先教師要意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的弊端，擁有主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的意識(shí)，這樣教師才會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)思想，彌補(bǔ)自身的不足。其次，教師要主動(dòng)學(xué)習(xí)生活化教學(xué)的理念，生活化教學(xué)的有效開展需要教師有一定的理論基礎(chǔ)，不是隨意將生活中的實(shí)例引入到物理課堂教學(xué)即可，而是要在符合學(xué)生理解范圍和認(rèn)知能力的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生生活中常見的實(shí)際生活場(chǎng)景進(jìn)行舉例，勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，幫助學(xué)生更好的理解相應(yīng)的知識(shí)。所以，教師要多加對(duì)生活化教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行研究，不斷的提高生活化教學(xué)開展的有效性，從而發(fā)揮出生活化教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。最后，積極進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，所有的理論只有落到實(shí)踐中才能起到真正的作用與價(jià)值，教師了解、學(xué)習(xí)了生活化教學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)后，必須要進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，才能準(zhǔn)確的知道自己在運(yùn)用過程中存在的問題，對(duì)此進(jìn)行調(diào)整和改變，從而提高教學(xué)的效率。除此之外，教師不能將一味地進(jìn)行知識(shí)的傳授，也不能將學(xué)生成績(jī)的好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要更多的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生收獲真實(shí)的學(xué)習(xí)感受，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。（二）新課導(dǎo)入實(shí)現(xiàn)生活化，是促進(jìn)生活化教學(xué)開展的關(guān)鍵。正所謂“好的開頭意味著成功了一半”，對(duì)于初中物理生活化教學(xué)而言，在新課導(dǎo)入階段引入生活實(shí)例能夠快速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，這樣一來再進(jìn)行接下來的教學(xué)會(huì)容易很多。以教學(xué)魯科版八年級(jí)物理上冊(cè)“光的傳播”為例，通過該節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生要掌握光的反射、折射現(xiàn)象，明確光沿直線傳播需要具備的條件，并且讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用有非常深刻的認(rèn)知，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的動(dòng)力。筆者在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，會(huì)運(yùn)用以下兩種生活化教學(xué)進(jìn)行新課導(dǎo)入：根據(jù)相關(guān)心理研究表明，學(xué)生接受新知識(shí)的程度取決于該知識(shí)與學(xué)生所處的環(huán)境和該知識(shí)與所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)系。因此，要想讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，初中物理教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行新課導(dǎo)入，這樣能讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中感受物理問題，以便學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識(shí)的探索。在進(jìn)行光沿直線傳播所需要的條件知識(shí)講解之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活問題進(jìn)行思考：工程師在挖掘隧道時(shí)，通常是用什么方法來保證隧道是直的？通過現(xiàn)實(shí)生活中的問題創(chuàng)設(shè)生活問題情境，能讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到生活情境中學(xué)習(xí)其中的物理知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這樣教師在引導(dǎo)學(xué)生開始學(xué)習(xí)有關(guān)光的傳播內(nèi)容，將會(huì)讓學(xué)生迫不及待的投入到接下來的學(xué)習(xí)過程中，有利于學(xué)生更加高效的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。除此之外，教師可以利用生活疑惑進(jìn)行新課導(dǎo)入。愛因斯坦曾說過其發(fā)明創(chuàng)造的動(dòng)力來源于他不斷的思考，所以要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就需要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生勤于思考。因此，教師在運(yùn)用生活化教學(xué)時(shí)，要能準(zhǔn)確的抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)和疑惑點(diǎn)，從能激發(fā)學(xué)生思考的角度出發(fā)，讓學(xué)生深入思考相應(yīng)的物理問題。如在講解光的反射和折射的想象時(shí)，教師可以用一只激光筆、一個(gè)平面鏡、渾濁的水進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并提出假設(shè)問題：光的傳播是否一定是按照直線進(jìn)行傳播的？這些都是生活中常見的事物，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生巨大的好奇，對(duì)教師的意圖進(jìn)行猜測(cè)，使學(xué)生產(chǎn)生一定的疑惑心理，能夠激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生集中精力觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，從而能夠讓學(xué)生更加深刻的理解相應(yīng)的物理現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。（三）教學(xué)活動(dòng)生活化。物理知識(shí)的理論概念是從對(duì)各種物理現(xiàn)象規(guī)律的總結(jié)和研究得來的，是對(duì)物理現(xiàn)象的一種歸納和概括，所以物理學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，能夠解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)過程中，為學(xué)生舉的例子需要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，只有這樣才能建立起知識(shí)與學(xué)生生活認(rèn)知之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從生活的角度去思考、分析、理解相應(yīng)的物理知識(shí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的掌握物理知識(shí)的內(nèi)涵，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解。例如，教師在開展魯科版八年級(jí)物理下冊(cè)“重力”教學(xué)時(shí)，教師可以例舉為什么無論我們從哪個(gè)角度扔?xùn)|西，這個(gè)物體最終都會(huì)落到地面上，為什么沒有向上繼續(xù)運(yùn)動(dòng)，或者漂浮在空中？教師還可以舉例我們?cè)陬I(lǐng)東西的時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)感受到東西再往墜，東西越重我們所感受到的這種力越強(qiáng)？通過現(xiàn)實(shí)生活中的一些實(shí)例建立起與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到物理知識(shí)的實(shí)用性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。

初中物理生活化教學(xué)是一個(gè)綜合性的教學(xué)過程，教師需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)找到知識(shí)與生活之間的關(guān)系，并通過有效手段將其呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)生活與物理知識(shí)之間的聯(lián)系的構(gòu)建，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正價(jià)值。

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作者:黃啟萌 單位:肥城市桃都中學(xué)