導(dǎo)語：分組實驗教學(xué)下的初中物理論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、初中物理分組實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

物理學(xué)這門學(xué)科因其獨特的特點，所以需要特別的教學(xué)方式來高效地開展教學(xué)工作，物理分組實驗教學(xué)恰恰體現(xiàn)了物理學(xué)科的實踐性和創(chuàng)新性．然而，在具體的教學(xué)活動中，關(guān)于物理實驗教學(xué)還存在著一系列亟需解決的問題，因此，筆者就初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀作出如下具體分析．

1．老師采取的實驗?zāi)Ｊ絾我换?/p>

筆者在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，很多的老師由于為了節(jié)省教學(xué)時間常常在分組實驗之前就把學(xué)生所用的實驗儀器、實驗材料等工具準(zhǔn)備妥當(dāng)，關(guān)于實驗報告也采取了統(tǒng)一的格式提前印刷好，學(xué)生的主要任務(wù)就是根據(jù)老師所給的實驗步驟按部就班實驗．這樣單一化的實驗?zāi)Ｊ诫m然能夠在一定程度上節(jié)省教學(xué)時間，卻嚴(yán)重限制了學(xué)生的思維空間，學(xué)生無法根據(jù)自己的想象進行實驗，更沒有深入思考實驗中遇到的問題和解決辦法，這些都使得無法達到物理分組實驗教學(xué)的目的．

2．學(xué)生實驗前沒有充足的準(zhǔn)備

初中物理分組實驗教學(xué)安排的教學(xué)時間畢竟有限，這要求學(xué)生最好能夠進行課前預(yù)習(xí)，了解實驗?zāi)康摹嶒炂鞑摹嶒炞⒁馐马椀鹊龋@樣才能夠迅速進入物理實驗狀態(tài)，達到最佳實驗效果．但是事實上很多學(xué)生在實驗前沒有進行充足的準(zhǔn)備工作，往往是等到課堂上按照老師的指示直接操作，甚至是一邊看書一邊進行物理實驗，這樣嚴(yán)重影響了實驗效率和效果．

3．學(xué)生對物理實驗缺乏必要的興趣

由于初中生尚處于心智不成熟的階段，有很多學(xué)生甚至是處于叛逆期，所以他們沒有認(rèn)識到物理實驗對他們學(xué)習(xí)物理知識的重要性，在物理實驗課上也不認(rèn)真對待每個實驗任務(wù)，常常出現(xiàn)學(xué)生拿著實驗儀器玩，到了實驗結(jié)束時就照抄別人的實驗結(jié)果，這樣不但影響自己的實驗而且也影響整個課堂的學(xué)習(xí)進度．

二、初中物理分組實驗教學(xué)改進的探索

對于初中物理分組實驗教學(xué)中目前存在的問題，老師應(yīng)該給予足夠的重視，采取科學(xué)合理的教學(xué)策略來解決這些問題，只有妥善解決了這些問題才能保證學(xué)生可以通過物理實驗教學(xué)來提高自身的實踐能力和創(chuàng)新能力．對此，筆者有以下幾點具體的建議．

1．提高教師素質(zhì)

物理老師應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)，讓學(xué)生能夠在老師的吸引下逐漸愛上物理，對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣．同時，老師還應(yīng)該在課余時間提高自身的實驗技能，多親自動手做實驗，這樣才能在學(xué)生遇到問題時及時給予正確的指導(dǎo)．例如，做凸透鏡成像實驗時，當(dāng)蠟燭處于二倍焦距的位置時，在光屏上的成像往往不容易準(zhǔn)確的判斷出是否和原來的物體一樣大．這個時候就需要老師在一次次實驗中找到解決的辦法，成功的為學(xué)生展示正常的成像效果．

2．實驗前讓學(xué)生進行充分的討論

在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對某個知識提出問題，根據(jù)生活經(jīng)驗進行猜想和假設(shè)，然后分組討論實驗所需要的器材和設(shè)計的步驟，按照初中學(xué)生的思維特點讓他們經(jīng)歷科學(xué)探究的各個環(huán)節(jié)，讓每個學(xué)生積極參與到探究過程中來．例如，探究壓力作用效果的實驗時，先觀察腳陷沼澤地的圖片提出問題，用自己的兩個食指分別壓住鉛筆的尖平不同的兩端，體驗手指受壓后不同的感覺，加大力，手指的感覺有什么不同?在此基礎(chǔ)上進行猜想，再觀察書上圖思考選擇合理的器材，分小組討論實驗方案，設(shè)計實驗步驟時注意控制變量法的應(yīng)用，然后請學(xué)生上臺展示討論的結(jié)論，其他學(xué)生進行補充評價．這樣既調(diào)動學(xué)生的思維，又讓每個學(xué)生都充分參與，做好動手操作前的準(zhǔn)備．

3．老師要進行必要的引導(dǎo)

正常的實驗教學(xué)流程是學(xué)生通過自習(xí)掌握整個實驗的思路和模式，必要的時候要在老師的引導(dǎo)下進行實驗，比如有些問題學(xué)生討論后還沒能解決，這時需要老師對實驗中的一些環(huán)節(jié)和注意事項進行必要的講解．例如，進行物質(zhì)比熱容的實驗時，基于以往的經(jīng)歷，學(xué)生一定會認(rèn)為比熱容是一個非常抽象難懂的物理概念，對與之有關(guān)的實驗也會產(chǎn)生畏懼質(zhì)疑的心理，這個時候需要老師在實驗前給學(xué)生進行一定的講解，消除學(xué)生的恐懼，從而加深學(xué)生對比熱容這一概念的理解和把握．

4．實驗后讓學(xué)生進行交流和評估

通過實驗收集到證據(jù)后，分組交流收集到的證據(jù)，還可以交流各自的實驗過程中所遇到的問題和困惑，還可以比較各自的數(shù)據(jù)，討論誤差存在的原因和如何在實驗中減少誤差，這樣可以進一步深化物理概念的建立過程，激發(fā)學(xué)生的思維，提高實驗的效果，讓學(xué)生的探究活動變得更加有效．

5．創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ?/p>

傳統(tǒng)的實驗?zāi)Ｊ揭呀?jīng)讓學(xué)生厭倦，為了提高物理實驗教學(xué)效率，老師應(yīng)該不斷創(chuàng)新實驗?zāi)Ｊ剑纾蠋熆梢栽趯嶒炦^程中開展“看誰做得好”的評比活動，這樣的活動往往能激勵學(xué)生更認(rèn)真地對待實驗，學(xué)生會更加積極主動的投身于物理知識的探索過程，大大提高實驗教學(xué)質(zhì)量．

綜上所述，高效的開展初中物理實驗教學(xué)需要老師和學(xué)生的共同努力，老師不僅要提高自身專業(yè)素質(zhì)，還應(yīng)該加強與學(xué)生之間的溝通交流，另外，還要讓學(xué)生相互討論交流，進行展示，通過學(xué)生積極參與來培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，盡量豐富實驗教學(xué)，提高物理實驗教學(xué)的效果與質(zhì)量．

作者:張玉華單位:江蘇省海門市開發(fā)區(qū)中學(xué)