導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】目前我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加注重學(xué)生的素質(zhì)教育，要求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)靈活多變的實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生研究創(chuàng)新能力和實(shí)際操作動(dòng)手能力。這就需要進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改革，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科技性、創(chuàng)新性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)研究興趣，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；改革

大學(xué)物理理論課程學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分就是大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這是提高學(xué)生主動(dòng)性、探索性和創(chuàng)造性的有效教學(xué)方式，所以運(yùn)用得越來(lái)越普遍，可以滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。但是目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多不足，必須要適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化進(jìn)行改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生實(shí)踐操作能力低。很多高校和學(xué)生都受到高中應(yīng)試教育觀念的影響，忽視了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，所以在學(xué)生進(jìn)行大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)操作時(shí)其動(dòng)手能力差，也難以發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。而且大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有合理分配學(xué)生的任務(wù)，學(xué)生在實(shí)際的動(dòng)手操作時(shí)也是聽(tīng)從教師的指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)手操作。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生只能機(jī)械重復(fù)教師的操作，不利于提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作水平[1]。（二）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備老舊。目前很多高校的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)備老舊，領(lǐng)導(dǎo)不重視這一教學(xué)，而且學(xué)院沒(méi)有足夠的資金置辦相關(guān)器材，嚴(yán)重制約了大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得很多大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備已經(jīng)不符合教學(xué)要求，院校對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革也要求更新的教學(xué)設(shè)備，這樣才有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（三）大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教師專業(yè)素質(zhì)不高。通常我國(guó)大學(xué)物理教學(xué)更加重視理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生也不重視動(dòng)手操作，而且實(shí)驗(yàn)課上教師也會(huì)教授一些理論知識(shí)，這些知識(shí)會(huì)大大占用實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，使得實(shí)驗(yàn)課時(shí)嚴(yán)重縮水，不能真正發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。（四）評(píng)價(jià)方法不科學(xué)。因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)的影響，所以在大學(xué)物理教學(xué)考核中主要的依據(jù)還是學(xué)生的成績(jī)，包括學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，沒(méi)有將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程等結(jié)合進(jìn)來(lái)。因此，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中通常會(huì)應(yīng)付，不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作水平和實(shí)踐能力，也不能進(jìn)行充分的反映。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革

（一）注重課前預(yù)習(xí)。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要督促學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，比如寫(xiě)好預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，把握實(shí)驗(yàn)的目的、運(yùn)用的儀器、原理和步驟等等，就實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄表格進(jìn)行設(shè)計(jì)。在學(xué)生課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師可以通過(guò)微課的形式讓學(xué)生快速把握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用的儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行展示，幫助學(xué)生快速把握儀器和具體操作。因此，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中心要加快微課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立，讓學(xué)生在課前登陸平臺(tái)觀看相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，了解實(shí)驗(yàn)的目的和主要原理[2]。當(dāng)然，學(xué)生也可以自己查閱相關(guān)資料，擬定可行的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行操作，通過(guò)提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課前預(yù)習(xí)的目的。（二）改變課堂教學(xué)方式。1.以學(xué)生為主體。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行操作，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、自主思考。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，必要時(shí)教師可以給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生修改完善。在學(xué)生組裝實(shí)驗(yàn)裝置時(shí)，教師要讓學(xué)生把握儀器的使用方法和注意事項(xiàng)，注重實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的測(cè)量數(shù)據(jù)記錄，最后根據(jù)得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。這一過(guò)程需要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程和問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析。2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)積極問(wèn)題來(lái)更好的理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程等。因此，在實(shí)驗(yàn)完成前，學(xué)生需要分組討論問(wèn)題，就確定的實(shí)驗(yàn)方案可行性、操作方法、可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等等進(jìn)行討論。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后還要就實(shí)驗(yàn)與實(shí)際操作中存在的誤差原因、數(shù)據(jù)處理等進(jìn)行討論，拓展學(xué)生的思維。當(dāng)然，在學(xué)生討論時(shí)教師也要參與進(jìn)來(lái)，幫助引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（三）豐富考核方式。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，考核方式有著重要的導(dǎo)向作用，對(duì)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程產(chǎn)生直接影響。結(jié)合目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式，必須要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，增加考核中平時(shí)實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比重，將課前預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)討論表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況等各個(gè)方面都加入到考核中來(lái)。因此，在課前要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告，學(xué)生可以通過(guò)微課、教材和資料等多種方式來(lái)完成預(yù)習(xí)。課中的實(shí)驗(yàn)操作需要結(jié)合學(xué)生操作的全過(guò)程進(jìn)行，評(píng)分時(shí)要考慮學(xué)生實(shí)驗(yàn)儀器操作方法、數(shù)據(jù)記錄、數(shù)據(jù)處理方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容，尤其是鼓勵(lì)動(dòng)手能力強(qiáng)、有創(chuàng)新性表現(xiàn)的學(xué)生，可以給予適當(dāng)加分[3]。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生積極討論，并在總結(jié)實(shí)驗(yàn)方法、操作、結(jié)果等方面的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)整個(gè)實(shí)驗(yàn)。

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的推行，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也在進(jìn)行改革，培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生成為必然，所以必須要提高大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作能力和自主學(xué)習(xí)能力。結(jié)合目前我國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問(wèn)題，要就其教學(xué)方法、教學(xué)觀念、教學(xué)手段等多個(gè)方面進(jìn)行改革，真正發(fā)揮大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。

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作者:吳晶瑩 崔亞 單位:中北大學(xué)