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【摘要】結合“互聯網+”發展的時代背景之下，分析大學物理實驗教學現狀，并對目前教育教學的方式進行分析和管理，構建一個高速發展時代的物理教學的教學系統，進一步的研究和完善改革策略，從而促進大學物理實驗教學模式的深入教學，以期推動教育的發展。

【關鍵詞】互聯網+；大學物理實驗；教育教學

在2015年3月，第12屆全國人民代表大會會議上，總理提出了“互聯網+”的概念，從此“互聯網+”以一個全新的方式進入了人們的生活，并滲透到各個行業之中。例如，在傳統的購物形式上，出現了淘寶、拼多多等多重選擇購物平臺；美食方面出現了美團、大眾點評等美食APP，以及在交通方面，出現了滴滴打車；互聯網思維技術的改造方面，出現知乎等新型的知識性言論平臺；那么在教育行業中，“互聯網+”時代的影響是將傳統的教育和教學模式與互聯網緊密的結合在一起。

1大背景下的大學物理的現狀及發展

大學物理實驗是高等工科院校中專業課程中非常重要的一門基礎課程，它涉及的面非常廣、使用性超強。因此，學生在掌握實驗物理的背景和基本原理時，必須要查閱和確定相關的實驗方法，對于目前的大學物理教學實驗來說，存在著以下的一些問題：（1）實驗教學的模式單一，以及在傳統的實驗教學中，都是以老師為中心得填鴨式教學，且課外老師與學生之間互動的少，交流的少，導致學生不得不獨立思考，查閱資料，領悟其中原理和掌握規范的操作方法，因此對于學生的獨立自主得學習能力的考驗非常高，然而部分學生，獨立自主能力并不強，容易“掉課”或是“沒學明白”的情況。（2）隨著發展，在傳統的大學物理實驗中，也引入了部分的互聯網資源，但是，實驗室的開放率低，資源的使用模式相對落后，還沒有形成體系的先進的實驗教學資源和模式。（3）在實驗物理的考評方式、方法之上存在著相當大的弊端，即大部分高校對于大學物理實驗的考核比較傳統，學生通常通過上交實驗報告最終得到了成績，單憑考核報告不能真正的反映出學生的自主學習能力和實驗實踐能力，因此若要考核學生的自主學習能力以及全方面的綜合性能力，需要從多個方向上進行考核，從而激發學生的自主性和積極性。

2物理實驗教學的深入管理

目前，我國的大學實驗物理在目前的水平之下存在著一些弊端，因此想避免或完善這些弊端需要我們對當下對物理實驗教學模式進行清晰的分析和規范的管理。2.1過硬的技術支撐。過硬的技術支撐是用先進的大數據、云計算、物聯網、移動互聯等先進的技術為使用者撐起大學物理實踐的軟性或硬性的使用條件，讓老師和學生在使用的過程之中更加放心，更加安心，更加便捷。例如在網上可以在線觀看或瀏覽相關的數據資源，可以不用下載，或是在各種手機，平板電腦應用的APP中能夠獲得優秀的學習資源，有助于師生在學習知識中獲得更多的一手信息。2.2多元的網絡共享平臺。多元的網絡共享平臺是高校教師和大學生為主體向社會學習者提供的基礎課程和專業學習課程，通過各大網絡共享的平臺進行授課，普及大學物理的精髓和實踐的意義，與時代接軌同時，是在線和開放性的相結合。例如現在出現的精品資源共享、微課、慕課等學習模式。學生或者校外的來訪人員能夠通過登錄自己的賬號免費獲得或有償獲得相關的課程，使得學習環境更加輕松，隨時隨地在家、在宿舍、在外都能學習到相關的內容，增加大學物理實驗教學的普及性，通過對平時學習的調動來增強學生積極自主的學習，提高學生的學習效率，從而從本質上激發學生的潛能，并培養他們良好的學習習慣。2.3先進的業務和服務。在便捷的操作的背后也應該有著強大的業務管理和服務層面，根據高校大學物理教育教學的特點，設置相關的管理平臺，包括網上選課資源共享、網上聽課網上、考評系統、教學業務、管理系統、學習教育、教學實施、考核評價都是通過在線的形式實現。通過學生的點擊和播放，對學生進行跟蹤和管理。同時，相對于獨立的實驗教學人員、軟性設備、硬性設施、實踐教學資源進行優化和重組，方便實驗管理人員進一步的進行實驗儀器的管理，同時應當完善服務教學模式，使得學生在線上學習的過程之中能夠有老師答疑，或者提供相關的解題思路、方式與技巧，從而使得學生在自主學習的過程之中，方便快捷。通過此方法來增加他們學習的成就感，以激勵他們的學習興趣，增強平臺中用戶的體驗性。

3系統管理之后的改革研究

通過對大學物理實驗，教育教學的深入分析和管理之后，進一步對大學物理實驗教育教學進行改革，將教育與現在的互聯網模式相結合，將傳統的教育教學提升到一定高度。在互聯網迅速發展的大背景之下，實施大學物理實踐教學的深入改革研究。首先，我們要從思想上改變我們的觀念，充分利用先進的技術實現教學的全新模式。因為“互聯網+”時代的教育教學主要是通過線上或以媒體的形式進行教學，因此，提供更好更優質的網上教學服務平臺是至關重要的。對于學生而言，線上教學和跟進練習都是重要板塊。3.1教學和跟進改革。首先，在線上教學上，“互聯網+”網上實踐選課系統提供的選課不僅有選擇時間、地點以及感興趣的選課之外，應當根據學生的喜好和特點，推送有關的實踐實驗信息，有助于學生提前做好預習和課下聯系，開闊學生的視野，增長知識的維度。開設相關的課程可以通過慕課、微課、或者精品資源共享來進行線上教育教學工作，有助于學生從各方面入手，各大平臺之上能夠看到自己喜歡的或結合自身特點的相關實驗課程。在跟進練習的過程中，學生通過在線學習獲取知識之后。根據每個人的不同情況，會有相應的問題出現，因此在課余之外的業務和服務平臺的優化也是至關重要的。相比于傳統的教育教學模式學生只能自行消化或是與同學討論，或是詢問老師，當同學不在場或老師不在場的時候，問題沒辦法解決，這樣會降低學習效率。同時，大學物理實驗教學與其他的教學模式不同，它是通過大量實踐得出結論，因此，通過網絡虛擬實踐或網絡虛擬的環境來進行調節數值，可以進行模擬操作，能夠大大縮減學習的時間成本和原料的成本。網上應有自動保存記錄的功能，使得每一次實驗操作的進度和數據都能被實時地記錄下來，有助于學生在反復實踐操作之后得出最佳的實驗成果。而在現實的實驗過程中，會運用相當多的時間或成本投入其中，因此，這種教育教學模式應當被廣為推廣。3.2建立完善的數據庫。對于學生而言，網上練習是一個很好的學習方式，同時，通過網絡大數據能夠得出學生學習中出現的主要矛盾和主要學習誤區，因此有助于老師在視頻教學當中更好的查漏補缺，更好的有針對性的指出問題，提升學生的學習興趣和培養他們的學習能力。另外，教學的過程中，完善數據庫不僅收集學生信息和知識難點，同時也是聯立一種新的開放式的資源平臺，讓師生或校外人員能夠獲取知識，學習知識，從而推動大學物理實驗教育教學的發展。

4小結

在互聯網+的大背景之下，信息技術被廣泛運用在大學物理實驗教學當中，運用現代技術進行管理和進一步的深化改革研究是提升大學物理實驗教學的質量的必要抉擇，通過網上教學、在線答疑的形式，對學生的問題進行當場解決，有助于學生高效的消化知識點，形成自己的記憶。

參考文獻

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作者:王杰 單位:吉林建筑大學城建學院