導(dǎo)語：高中物理中解題方法措施一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中生出現(xiàn)物理解題不規(guī)范的原因

1.高中生物理基礎(chǔ)知識(shí)不夠牢固老師們在平時(shí)的授課以及作業(yè)的批改的時(shí)候都會(huì)有這樣的一個(gè)感受:那些基礎(chǔ)性比較差的學(xué)生對于解題不規(guī)范的程度就越高。

如果一個(gè)學(xué)生連最基本的物理知識(shí)和常識(shí)都不懂，這樣學(xué)生在解題的時(shí)候，在規(guī)范程度上面就會(huì)出現(xiàn)很大的差距。物理基礎(chǔ)如果不夠好，那么讓學(xué)生去分析物理現(xiàn)象和一些縝密的問題時(shí)候，就會(huì)出現(xiàn)對這個(gè)不明白、那個(gè)不明白，導(dǎo)致最后很多事情都不會(huì)，不從基礎(chǔ)上鞏固學(xué)生的物理知識(shí)，更談不上解題的規(guī)范。

2.教材上的范例解答不夠詳細(xì)高中物理教材，對于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力有著重要的作用，如果物理教材當(dāng)中對于例題的講解不詳細(xì)，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生們對自己的解題不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

比如:粵版教材在關(guān)于“示波器的奧秘”這一節(jié)課時(shí)，這一節(jié)講述的是帶點(diǎn)粒子在電場中加速和偏轉(zhuǎn)，但是整節(jié)沒有出現(xiàn)例題;此外一些教材當(dāng)中的例題不但量少，而且題目也過于簡單，高中物理教材的這種編排降低了學(xué)生的要求，從而使得學(xué)生的解題規(guī)范性不是很高［1］。

二、高中物理解題方法策略

1.等效替代的方法在物理當(dāng)中的運(yùn)用

在高中物理的題目當(dāng)中有很多的概念，對于概念的理解有很多的方法，高中物理本來就是一門比較抽象和極具豐富性的科目，在高中物理的解題過程中又有很多的知識(shí)點(diǎn)需要理解，采用不同的解題方法就會(huì)得到不一樣的解題效果，解題所花的時(shí)間也是比較少。物理在高考中也占有很大的一部分，對于物理能夠在高考中取得的高分，不僅需要適合方法，而且還有可能節(jié)省更多的時(shí)間，而等效替代這種方法對于解題就能達(dá)到很好的效果。

2.采用數(shù)學(xué)的思想去解決物理的問題

數(shù)學(xué)是一切其他學(xué)科的基礎(chǔ)與工具，數(shù)學(xué)知識(shí)中的平面和解析幾何、三角函數(shù)、直線斜率等知識(shí)在高中物理知識(shí)分析的時(shí)候經(jīng)常適用。在高中階段遇到許多的物理知識(shí)，許多是數(shù)學(xué)的思想和物理內(nèi)容相結(jié)合起來的，這就要求我們高中生在求解物理題目的時(shí)候用數(shù)學(xué)思想和方法，高中物理解題過程中經(jīng)常碰到的數(shù)學(xué)思想有:函數(shù)思想、數(shù)形相結(jié)合思想、分類討論思想，高中物理學(xué)習(xí)中經(jīng)常碰到的數(shù)學(xué)方法有:數(shù)字比值、三角函數(shù)、圖像求解等方法。高中生們在學(xué)好物理的解題時(shí)，一定好學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)與物理有機(jī)的聯(lián)系起來，從而可以將兩者的作用發(fā)揮到最大之處。

3.微元法在高中物理解題當(dāng)中的應(yīng)用

在物理學(xué)的研究過程中，針對一個(gè)對象或者是某一個(gè)經(jīng)歷來進(jìn)行研究問題，但是在這些研究的過程中，描述的物理量往往是變化著的，對于這些變化的物理量的研究，有一種方法就是把全過程分成很多小過程進(jìn)行研究，這樣可以大概將整個(gè)事情進(jìn)行研究，這種研究問題的方法叫做“微元法”，微元法在研究物理學(xué)過程經(jīng)常用到，可以將非理想模型轉(zhuǎn)化為理想的模型，將曲面轉(zhuǎn)化為平面，將一般曲線轉(zhuǎn)化成圓或者是直線等。

作者：楊霞單位：江蘇省高郵市三垛中學(xué)