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隨著我國教育體制改革的深入，傳統的“填鴨式”教學模式已經不能適應現在的高中物理教學．當前高中物理教學更多的是需要創新能力的培養，這也是高中物理教學的目標．所謂創新能力，其本質就是合理利用所有理解信息創造出某種新穎、獨特、服務于社會、有價值性的能力．高中物理教師要充分把握本課程的特點，探索出更好的教學途徑培養學生的創新能力．本文充分結合當前高中物理教學中學生創新能力培養的基本現狀，對學生創新能力培養的有效途徑進行了分析，希望可以為相關的教學實踐提供參考．

一、高中物理教學中學生創新能力培養的基本現狀

目前，大多數高中物理教學模式固定化，教學方法單一，教師是課堂的主導者，一味地向學生灌輸相關的物理理論知識，學生只是課堂上被動的接受者，無法通過親自實踐去理解其中的物理原理．在這種滿堂灌的教學模式下，學生只是盲目地接受物理基本理論知識，忽視了對理論的深入研究與思考，最終也只能局限于物理課本理論知識層面，無法靈活地運用所學的物理知識。學生的思維受課堂固定模式限制，很難發揮創新思維能力，進而影響了相關物理知識的融會貫通，無法系統地消化所學的物理知識，制約了學生物理知識綜合運用能力的提高，不利于物理教學順利有效的開展．

二、高中物理教學中學生創新能力培養的有效途徑

1．改變教學觀念，培養學生的創新精神

在高中物理教學中學生創新能力的培養，需要教師改變傳統的灌輸式的教學觀念，教師要由課堂的主導者變成課堂的引導者，引導學生主動地去發現問題、解決問題．通過開展各種物理實驗，鼓勵學生積極參與到物理教學中，并勇于提出質疑，發表自己的意見和看法，培養學生的創新精神，拓展學生的物理思維能力．教師要把學生作為物理課堂教學的核心，積極引導學生通過物理實驗來驗證相關的質疑，使學生能夠深入理解相關的物理理論知識，不僅可以培養學生的探索能力，還能充分挖掘學生自身的潛力，為培養學生的創新能力奠定前提和基礎．

2．改善教學方法，拓展學生的創新思維

隨著信息時代的來臨，多媒體技術得以普及和發展，所以教師可以在高中物理教學中引入多媒體教學，增加相關的物理教學視頻、音像資料，從視覺、聽覺等感官方面去刺激學生，引導學生全身心地融入到物理課堂教學中，而且相關的動畫效果更能激發學生的想象力，培養學生的創新思維，便于學生全面地掌握物理知識．同時，在課堂教學中，教師要注意采用分析推理教學，啟發學生的創新思維．

3．拓展教學實踐，提高學生的創新能力

將物理課堂理論教學與教學實踐相結合，不僅能夠幫助學生全面地理解和掌握相關物理知識，而且有助于提高學生的創新能力．具體來說，通過開展一些物理創新實踐活動，如組織學生到電力生產場地去參觀學習，引導學生根據所學的物理電力知識，模擬相關的電力生產模型，鼓勵學生發揮創新思維，在實踐操作中不斷地提高學生的創新能力．同時，學校也可以積極組織物理創新競賽活動，鼓勵學生運用所學的物理基本知識，動手設計一些物品、工具，結合物理學原理，開展發明創造．通過競賽活動，一方面可以激發學生的創作熱情和積極性，另一方面在動手實踐的過程中也便于學生深化對相關知識理解和綜合運用，進一步培養學生的創新能力．綜上所述，在高中物理教學中，改革傳統的教學模式、探索更好的教學途徑，對于培養學生的創新能力具有重要的現實意義．高中物理教師應該在新課標的要求下，充分掌控高中物理的課程特點，以培養學生的創新能力為核心內容，不斷創新教學方式，為我國培養出大量的創新型人才．

作者:沈吟 單位:上海大學附屬中學