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所謂課堂小結，就是指教師在每節(jié)課堂的教學活動結束之后對本節(jié)課堂所講內容進行整理歸納并分析。課堂小結并非獨立存在，相反，它是組成完整物理課堂的一部分，能夠使整個教學課堂得以升華。此外，高中物理知識點的難度系數較大且較為龐雜，所以，合理地在高中物理教學課堂中運用課堂小結能夠達到事半功倍的教學效果。眾所周知，高中物理作為一門理科學科，具有理科學科通有的特點：抽象。物理的學習是從認知到理解再到記憶的過程，因此，合理的課堂小結能夠幫助學生們認清學習的目標，掌握教學內容的重點所在。那么，教師又如何能夠巧妙地做好課堂小結呢？在本文中，筆者分析了課堂小結的幾種方式以及課堂小結在高中物理教學中所起到的作用。

一、高中物理課堂小結的呈現方式簡述

（一）課堂小結方式之概括總結式

概括總結式是教學課堂中最常見的課堂小結方式，它的主要目的是總結概括課堂教學內容，提煉教學的精華內容，幫助學生們復習和掌握所學知識點。這種課堂小結方式主要適用于教學內容多的教學課堂，教師可以借助圖表或者文字來輔助總結概括，對學生們梳理知識點脈絡起到了不容忽視的作用。然而在實際的高中物理教學中，教師只是一味地將所學知識點重新瀏覽一遍，這種缺乏啟發(fā)性以及引導性的小結并未發(fā)揮出其真正作用，相反，機械性的重復教學只會讓學生們產生厭煩心理。因此，教師在運用概括總結式的課堂小結時要注重重點知識的提煉與概括，與此同時，學生們主體地位的發(fā)揮也不容忽視。

（二）課堂小結方式之預習引導式

所謂預習引導式就是指教師在本課堂教學內容的基礎之上引導學生們探索下一節(jié)課的教學內容。這種課堂小結方式重在引導以及預習這兩個方面，故而這種課堂小結方式普遍使用于教學內容緊密相關的兩節(jié)課堂之間，也就是說，教師可以將兩節(jié)課堂中密切相關的教學內容作為課堂小結的切入點，引導學生們自主地對新課程進行探索和研究。這種課堂小結方式一方面可以培養(yǎng)學生們自主學習的能力，另一方面也間接地提高了下一節(jié)課的教學質量。例如，在講解完《磁場對運動電荷的作用力》這一小節(jié)內容之后，因為考慮到這一節(jié)內容與下一節(jié)教學內容——《帶電粒子在勻強磁場中的運動》密切相關，所以筆者讓學生們在課后思考如果把帶電的粒子放在勻強磁場中，它會有怎樣的運動。如此一來，學生們求知欲便會極大地被激發(fā)，從而自主地去預習下一節(jié)教學內容。

（三）課堂小結方式之練習鞏固式

要想學好物理，練習無疑是一個不錯的選擇，所謂熟能生巧，大量的練習能夠幫助學生們理解并運用所學的物理知識點。練習鞏固式的課堂小結就是讓學生們在練習的過程中加深對所學知識點的印象與記憶。這種課堂小結方式能夠在鞏固學生們記憶的同時讓教師計時得到教學反饋，有利于教學活動的進一步開展以及教學質量的進一步提高。因此，教師在選擇練習鞏固式的課堂小結時必須注重練習題的設計與選擇，唯有如此，才能最大限度地發(fā)揮出這種課堂小結的優(yōu)勢。

（四）課堂小結方式之首尾呼應式

首，即教學課堂的開頭或導入；尾，即教學課堂的末尾或結尾。首尾呼應，換言之，教學課堂的開頭與教學課堂的結尾相呼應。這種課堂小結方式適用于教師采用了提問式導入的教學課堂，它有利于解決教師在教學課堂開頭設置的問題，幫助學生們釋疑。例如，在講解向心力這一節(jié)內容的時候，我在教學導入時讓學生們現場做了這樣一個小實驗：在一根細繩的一端捆綁一個橡皮，手拿著另一端，并讓橡皮在手的作用力下在空中做圓周運動。然后讓學生們感受一下自己的手有沒有受到力的作用，并讓學生們思考這種力叫什么力，之后我便開始了向心力的知識點講解，等到教學課堂快要結束的時候，再讓學生們回答課堂開頭我所提出的問題，學生們立即回答了正確答案。毫無疑義，這樣首尾呼應的課堂小結方式讓教學活動達到了事半功倍的效果。

二、課堂小結在高中物理課堂中所起到的作用

（一）提煉重難點知識，提高學習效率

眾所周知，在高中眾多理科學科當中，物理知識點相對來說比較龐雜，所以，學生們要想在課堂上建立起較為穩(wěn)固的知識網絡幾乎不太可能。因此，要想讓學生們理清并掌握新舊知識點的話，教師可以在教學課堂結束是適當運用課堂小結，引導學生們梳理所學知識點，進而提高學生學習效率。

（二）構建知識網絡，培養(yǎng)學生思維

物理是一門較為抽象的學科，對學生抽象思維、邏輯思維以及理性思維能力的要求較高，因此，學生們思維能力的培養(yǎng)在高中物理的學習過程中至關重要。那么，教師如何才能很好地培養(yǎng)學生們的思維能力呢？筆者認為課堂小結不失為一種不錯的選擇。合理運用課堂小結，教師可以幫助學生們構建知識網絡，促進學生們思維能力的培養(yǎng)與發(fā)展，使得學生們的課堂學習得以升華。總而言之，在高中物理教學中，課堂小結起到了一個不容小覷的作用，它不僅讓高中物理教學課堂變得更加完整，還有利于教學質量以及學習效率的提高，因此，教師在教學中要合理運用課堂小結，從而實現物理教學的一個飛躍。

作者:毛飛 單位:貴州省甕安縣第二中學