導(dǎo)語(yǔ)：高中物理教學(xué)中的結(jié)課藝術(shù)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)課是一堂成功課不可或缺的組成部分，而且教師結(jié)課教學(xué)的水平和能力，關(guān)系到學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度和一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率，也關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生課下學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)好的結(jié)課能培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，能夠?qū)崿F(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，能增強(qiáng)物理教學(xué)的針對(duì)性和有效性．因此，對(duì)于結(jié)課藝術(shù)的把握，就如同對(duì)教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)方法的把握一樣，是物理教師在教學(xué)實(shí)踐中都應(yīng)掌握的教學(xué)技巧．

一、結(jié)課教學(xué)需要保證系統(tǒng)性、適應(yīng)性、趣味性和探究性

首先，高中物理教學(xué)中的結(jié)課，要保證系統(tǒng)性．這是因?yàn)榻Y(jié)課教學(xué)與其他教學(xué)環(huán)節(jié)是緊密聯(lián)系的，所以不能孤立地開(kāi)展．只有實(shí)現(xiàn)同其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的有效銜接，才能保證結(jié)課教學(xué)質(zhì)量．例如，對(duì)于在課堂教學(xué)開(kāi)始導(dǎo)入的問(wèn)題，教師在結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)要進(jìn)行認(rèn)真解答，實(shí)現(xiàn)結(jié)課教學(xué)與教學(xué)過(guò)程的有機(jī)融合．其次，教師制定的結(jié)課教學(xué)方案要保證適應(yīng)性．在結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方案，不能脫離學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而要實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，結(jié)課教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)度、難易程度也要適宜，這樣才能確保結(jié)課教學(xué)的有效性．再次，高中物理結(jié)課教學(xué)還要保證趣味性和新穎性．這是因?yàn)樵谡n堂末尾，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力和學(xué)習(xí)精力已經(jīng)嚴(yán)重下降，教師的結(jié)課教學(xué)只有確保了趣味性，學(xué)生在課堂末尾的學(xué)習(xí)注意力才能有效集中起來(lái)．此外，為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的有效聯(lián)系，教師要讓結(jié)課教學(xué)更具探究性，加快學(xué)生物理科學(xué)思維的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力．

二、結(jié)課教學(xué)需要堅(jiān)持多樣化的教學(xué)方法

高中物理結(jié)課教學(xué)，并沒(méi)有固定的模式和方法，所以教師在教學(xué)實(shí)踐中要充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造力，展示個(gè)人的結(jié)課教學(xué)能力，提高結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)性．首先，教師要學(xué)會(huì)設(shè)疑導(dǎo)向法的應(yīng)用．例如，教師在課堂的末尾提出一些更有深度、啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在課下或下一堂課開(kāi)展更加深入的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的物理學(xué)習(xí)充滿期待，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情．其次，教師要學(xué)會(huì)梳理概括法的巧妙應(yīng)用．該方法的應(yīng)用比較廣泛和頻繁，教師在對(duì)一節(jié)課的授課內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納時(shí)，可以運(yùn)用文字、圖表、語(yǔ)言等多種途徑，對(duì)主要內(nèi)容和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，如高中物理楞次定律的結(jié)課，可以用“增—反，減—同”4個(gè)字簡(jiǎn)明形象地描述穿過(guò)閉合回路中的磁通量的變化與感應(yīng)電流磁場(chǎng)的關(guān)系，是對(duì)整節(jié)內(nèi)容的高度概括和濃縮．再次，教師要懂得拓展延伸法的靈活運(yùn)用．教師要加強(qiáng)物理教學(xué)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)的有效銜接，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力．此外，教師還應(yīng)加強(qiáng)首尾照應(yīng)法、學(xué)生自結(jié)法等結(jié)課教學(xué)手段的應(yīng)用，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力．例如，在“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”的結(jié)課教學(xué)中，教師通常在課前導(dǎo)入一個(gè)生活情境，在結(jié)課時(shí)對(duì)導(dǎo)入的電磁感應(yīng)現(xiàn)象進(jìn)行解釋?zhuān)@樣可以達(dá)到首尾照應(yīng)的教學(xué)效果．

三、結(jié)課教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

在高中物理結(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)上，存在著教師“只講不評(píng)”、“只評(píng)不講”等情況，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)結(jié)課教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，從而限制了學(xué)生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力的發(fā)展．對(duì)此，教師在結(jié)課教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，樹(shù)立新的教學(xué)評(píng)價(jià)理念．首先，教師不僅要關(guān)注課堂末尾時(shí)段每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，包括學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、獨(dú)立思考能力、合作探究能力等，實(shí)現(xiàn)終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合．其次，在評(píng)判結(jié)課教學(xué)的藝術(shù)性和有效性時(shí)，不要盲目看課堂教學(xué)容量最后能實(shí)現(xiàn)多少，而是要看學(xué)生又新學(xué)到了多少，進(jìn)步了多少，這樣才能促進(jìn)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)步．再次，在結(jié)課教學(xué)與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，教師要多給予學(xué)生激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，留給學(xué)生自我總結(jié)、自我反思的空間，保持學(xué)生的物理學(xué)習(xí)熱情．

總之，高中物理教學(xué)的結(jié)課藝術(shù)，是不容教師忽略的“終曲”，所以教師要提高對(duì)于結(jié)課教學(xué)的重視程度，堅(jiān)持正確的結(jié)課教學(xué)原則，豐富結(jié)課教學(xué)的方式與方法，創(chuàng)新結(jié)課教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能有效激發(fā)高中生對(duì)物理課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而促進(jìn)高中物理教學(xué)質(zhì)量的不斷提升．

作者:華艷 單位:江蘇揚(yáng)州市江都區(qū)大橋高級(jí)中學(xué)