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摘要：物理學習進入高中階段后，由于物理教材自身具有一定難度，學生缺乏學習興趣等多方面因素影響，高中物理學習困難成為高中學習的難點之一。為解決高中物理學習困難的問題，本文針對高中物理學習困難的形成原因進行說明，并以此為基礎，研究了解決高中物理學習困難的措施，以期能使學生熱愛物理，提升對物理知識的掌握程度。

關鍵詞：高中物理；學習困難；成因；對策

物理作為高中理科課程中的重要組成部分，長期以來存在著學生學習困難的問題，高中生對物理知識的掌握程度不夠深入，解決物理問題的能力不足等現象極為普遍。面對高中物理課堂學習難度較高的形勢，如何提升物理課堂學習質量以及自己的物理水平，成為一個難題。針對這樣的情況，要求學生必須詳細了解造成高中物理學習困難的原因，并進一步研究應對的解決策略，最終順利完成物理課程學習任務。

1高中物理學習困難的形成原因

1．1學生缺乏對物理的興趣：造成學生在高中階段學習困難的主要因素是學生缺乏對物理的興趣。高中階段的物理教材具有一定的難度，且課本知識偏于抽象化，學生理解較困難，而進入高中階段的學生，多存有不同程度上的叛逆心理，且對自身情緒調節能力不夠，面對學習中遇到的困難時，缺乏專研和探索精神。在多種復雜條件影響下，導致大部分學生對高中物理的興趣不高，缺乏學習的主觀能動性，甚至輕易放棄物理這一學科，尤其在計劃選擇文科的高中一年級學生中，對物理的敷衍性學習已經成為一種常態。

1．2教材難度較高：相對于初中階段的物理教材，高中物理教材的難度更高，知識更復雜，涉及到電學、力學中的內容，教材中對物理現象、概念和公式等方面的設計嚴謹。同時，高中物理在解題的過程中，對學生的數學計算能力有一定要求，進一步增加了學習的難度［1］。由此可見，高中物理學習過程中，學生不僅要對物理初步建立模型，并在熟練掌握公式、概念基礎上，對物理現象進行觀察分析，最終完成對物理知識的學習。物理這門知識，具有迷人的魅力，但是由于高中教材的難度偏高，不適應學生實際情況，進而造成高中物理學習困難。

1．3教師教學方法應用不當：由于高中物理教材具有一定難度，教學任務相對較重，導致在課堂教學中，教師重視對理論知識的講解和學生解決能力的鍛煉，缺乏對學生物理思維的培養。在這樣的教學模式下，學生依舊處于完全被動的位置，學生對物理知識的掌握流于表面，對概念和公式均為死記硬背，無法將其靈活地運用到解題過程中去，使得物理學習愈發吃力。最終，導致學生不能領會學習物理的正確方法，對物理的學習也逐漸失去興趣，造成高中生物理學習困難現象加重。

2解決高中物理學習困難的對應策略

2．1提高學生對物理學習的主觀能動性：“興趣是學生最好的老師”這一觀點已經廣泛地應用于教學中，尤其對物理這門難度較高的學科而言，激發學生的學習興趣，提高學生對物理學習的主觀能動性，具有十分重要的意義［2］。教學過程中，教師應采用不同的教學方法，創建和諧的課堂氛圍等，旨在吸引學生對物理的興趣，并對物理產生好奇心。學生能夠主動對物理現象進行深入的思索，進而充分掌握物理規律，同時學生應獨立思考，培養堅持的信念，在主觀上對物理課程產生認同感，逐漸在解題中獲得樂趣。應借助不同的學習方式，使自己消除對物理的抵觸心理，逐漸認識到物理這一學科的魅力所在，只有學生發揮出對物理學習的主觀能動性后，才能在根本上解決高中物理學習困難的問題，在教師的輔助下，學生對物理展開積極的探索，達到預期學習效果。

2．2將抽象化物理教學轉為形象化：物理知識相對于其他科目而言，教材內容難度和復雜性相對較高，為防止自己對物理失去興趣，因此應對教材內容進行適當調整，除此之外更重要的是，學生應當將物理學習的抽象化逐漸轉變為形象化，以便于自己對知識的理解。可采用直觀式的實驗學習方式，一定程度上能夠降低抽象物理知識的難度，要親自動手實驗，使自己直接感受物理現象和物理知識，在實踐中應用物理概念和原理等，既可以加深對物理的感悟，同時也有利于對知識的印象與記憶。如在學習力學相關知識時，由于力學具有一定的抽象性，往往導致學生理解困難，難以在腦中形成直觀感受［3］。因此可利用多媒體形式展示圖形，動手畫圖，或通過實驗室實驗，方便觀察，將物理知識的抽象性轉變為形象化，同時，同學之間針對問題進行探討，向老師請教，對錯誤之處進行糾正和指導，深化理解。

2．3合理應用學習方法：在高中物理課堂學習中，應當合理應用不同學習方法，提升課堂學習效率。針對高中物理教材的復雜性和難度，應合理安排學習內容，做到詳略得當，內容安排不宜過于超前，需以自身實際情況出發。同時，隨著多媒體教室在教學中的普及，應根據教材情況，適當選擇在多媒體教室上課，將教材內容更加立體化、生動化的呈現到自己面前。在高中物理階段，教材內涉及到力學、電學等實驗室內容，因此應在此過程中，培養自己的動手實踐能力，養成獨立思考的能力和發散思維。應引起重視的是，受初中物理基礎和個人興趣等因素影響，高中生對物理知識的掌握程度通常存有較大區別，應根據自身情況和物理知識水平，并以此來確定學習物理時的側重點，制定有針對性的個人物理學習計劃。通過合理的應用學習方法，可有效減少高中物理學習困難現象。結論：綜上所述，高中物理學習困難已經成為困擾教師和學生的難題之一。為解決這一問題，必須充分了解造成高中物理學習困難的原因，并以此為基礎，實施針對性解決策略。更加合理的應用學習方法，將抽象化的物理知識轉化為形象化，進而激發自己對物理的興趣，提升高中物理課堂學習質量。

作者:鞠漢辰 單位:河南安陽正一中學

參考文獻:

［1］熊才香．試論高中物理教學中學生學習困難的成因及對策［J］．科學大眾（科學教育），2015，12（06）：25－26．

［2］孫蔚嵐．關于高中理科學生學習困難的原因及對策分析［J］．才智，2016，01（25）：56．

［3］王宏杰．淺析高中物理學習的困難及對策［J］．才智，2013，11（06）：148．