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摘要：電場是高中物理的難點，也是高考中的重點之一。高中物理教師在帶領學生進行高中物理電場部分教學的時候，要針對以往教學中存在的問題進行改革，優化電場教學，使學生在學習高中物理電場部分時更加輕松，讓學生在達到教學目的的基礎上，培養學生探究精神，使教學目的達到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中物理;物理教學;電場教學;教學方法

物理在高中課程中占有非常重要的地位，電場又是物理教學的重中之重，能否學好電場決定了你是否可以學好物理這一門課程。學生在學習高中物理電場部分時存在很大的困難，為了使學生更好地理解和學習物理的電場部分，教師在教學過程中要運用多種教學方法：運用多媒體、探究性試驗、良性競爭意識的方法來激勵學生學習物理的電場。本文針對如何提高高中物理電場部分的學習提出了有效的學習方法。

一、利用多媒體資源，優化教學

目前高中物理電場部分的教學基本上以課本為主，教師在課堂上的講解顯得比較抽象。現如今學校的各種網絡，多媒體設備應有盡有，教師在講高中物理電場部分時可以合理地運用這些現代科技，把抽象的變成形象的展現在學生面前，讓學生理解起來更加輕松，這樣做也可以加深學生對知識的理解和記憶。讓學生學習起來輕松就會對電場的學習產生興趣，變被動學習為主動學習，挖掘更深層次的知識，達到學生自主學習的目的。電場雖然是客觀存在的，但是電場是摸不著看不見的。傳統的教學學生只能通過自己的想象理解，利用多媒體可以使學生學習更加簡單。例如，教師在講解“電場的概念”時，可以利用多媒體動畫向學生展示電場的形成原因、過程以及電場的分布情況，通過動畫演示更有助于學生的理解和記憶，然后再通過教師的講解，學生可以對電場的概念達到充分的理解，為今后深層次的學習物理電場部分打下良好的基礎。

二、開展探究實驗，激發學生興趣

物理學科中有很多的實驗要做，電場部分也是如此。學生在學習過程中，聽來的知識很容易忘記。因此，教師在教學過程中可以利用一系列的實驗來吸引學生的注意力，讓學生在實際操作中加深對知識點的記憶。教師要把動手的機會讓給學生，讓學生自己進行探究學習，只有自己親手操作過，學生才會被電場知識中有趣的現象吸引，才會更加主動地學習高中物理電場部分的知識。例如，教師在給學生講解“法拉第電磁感應定律”這一節內容的時候，可以組織學生在實驗室完成教學，讓學生自己動手，觀察小磁鐵在放入線圈的過程中，電流表指針的變化過程，通過這種現象來吸引學生的興趣，激發學生的探究精神，教師進而提出問題：如何持續產生電流？引發學生的思考，通過實驗探究完成本節課的教學目的，是教學目的達到更好的效果。

三、組織小組合作學習，讓學生動手動腦

高中物理電場部分學習比較困難，解題方式比較多，學生學習起來比較困難。教師可以針對這一問題組織小組合作學習。合作學習是非常重要的，在教學過程中教師可以首先提出問題，然后讓小組合作學習，每個人發表自己的見解。這樣做不僅可以讓每個學生都參與到學習中，讓優等生帶動學困生的學習，而且可以在學習中培養學生的發散式思維，對于電場部分的學習也是很有好處的。教師在講解“庫侖定律”時，可以在課堂上向學生提出問題：庫侖定律的適用范圍是什么？運用庫侖定律需要注意的問題。然后讓小組之間展開討論，集思廣益，最后由教師匯總并做出總結，學生自己總結出來的知識不僅記憶的更加深刻，也可以讓學生產生成就感，形成良性循環，更加有助于物理學習。

四、留給學生一定空間，培養學生探究能力

教師在電場教學的過程中，每完成一個教學上面的問題或者是一節課程完成之后，都應該給學生留有適當的思考空間，讓學生在教師講課的基礎上，對學習知識進行思考和消化，這樣能夠加深學生對知識的理解，保證學生在思維層面不斷地進行思考，又能夠緩解學困生的壓力，提高學生在討論過程中的積極性。從而激發學生思維的積極性，調動學生在學習過程中的主動性。例如：教師在教給學生“法拉第電磁感應定律”這一節課之后，可以在講課結束之后給學生留下問題：發電機的發電原理是什么？怎樣把磁轉變成電？電生磁和磁生電的聯系與區別是什么？這樣做，既可以讓學生鞏固新學習的法拉第電磁感應定律，又可以讓學生復習電磁感應定律，達到及時復習，鞏固知識點的作用。這樣從生活上的本源出發，讓學生進行討論才能激發學生學習的積極性。物理是一門重要的學科，電場部分又是物理的教學重點。教師在教學過程中要及時掌握學生的學習情況，了解學生在學習過程中的困難和疑惑，針對出現的不同情況對教學方案做出適當的修改，找到最適合學生學習的方法。積極培養學生學習高中物理的興趣愛好，激發學生學習高中物理的積極性和主動性，讓優等生掌握更深層次的知識，提高他們對物理的學習深度，讓基礎比較落后的學生在學習過程中找到自信，達到共同進步的目的。

作者:董俊深 單位:內蒙古牙克石市林業第一中學

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