導(dǎo)語(yǔ)：高中物理學(xué)習(xí)問題及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理是高中理科學(xué)生必修的一門課程，它來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。但周圍同學(xué)普遍認(rèn)為物理是他們所學(xué)科目中最難的，甚至對(duì)高中物理產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。在本文中，筆者從一個(gè)高中生的角度總結(jié)概括了高中物理學(xué)習(xí)中的一些問題，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)給出了這些問題的應(yīng)對(duì)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理學(xué)習(xí)；一般問題；對(duì)策分析

物理是高中科目中非常重要的一門課程，在高考中也占有非常重要的地位。但是，同學(xué)們對(duì)高中物理看法不一，有的同學(xué)認(rèn)為物理很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)很輕松。也有同學(xué)認(rèn)為物理是所有學(xué)科中最難的，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、費(fèi)腦，還不一定能取得好成績(jī)，久而久之，這部分同學(xué)就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的興趣，也因此無(wú)法取得理想的物理成績(jī)。

一高中生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀和問題

高中是學(xué)生生涯的重要時(shí)期，面臨著更大的學(xué)習(xí)壓力，加之青春期的原因，此時(shí)的我們心理極其脆弱、敏感。物理是高中的一門重要學(xué)科，有的同學(xué)在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)成績(jī)還不理想，就會(huì)失去學(xué)習(xí)物理的信心和積極性，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)越來(lái)越困難。有的同學(xué)即使認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的重要性，但缺少信心，總認(rèn)為物理知識(shí)太難，在這種心理狀態(tài)下，也很難提高物理水平。為了改變物理難學(xué)的現(xiàn)狀，本文分析了周圍同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的情感認(rèn)知變化，并據(jù)此總結(jié)出高中物理學(xué)習(xí)中的幾個(gè)問題[1]。（一）易受“先入為主”思維的干擾。物理是一門實(shí)用科目，在生活中有很多體現(xiàn)。但有時(shí)生活中的習(xí)慣用語(yǔ)與物理概念產(chǎn)生沖突，使得我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)受到“先入為主”思維的干擾，對(duì)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。比如，在學(xué)習(xí)“時(shí)間與時(shí)刻”時(shí)，生活中通常認(rèn)為時(shí)間和時(shí)刻是同一個(gè)意思，但實(shí)際上，這兩個(gè)名詞的物理含義卻不相同：時(shí)刻是指某一瞬時(shí)，是時(shí)間軸上的一點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的是位置、瞬時(shí)速度等狀態(tài)量；而時(shí)間是兩時(shí)刻的間隔，是時(shí)間軸上的一段，對(duì)應(yīng)的是位移、路程等過程量。受生活經(jīng)驗(yàn)和“先入為主”思維的干擾，我們很容易混淆這兩個(gè)物理概念，造成解題錯(cuò)誤。（二）存在思維惰性。思維惰性是指在物理學(xué)習(xí)中，過分依賴已有的參考資料或老師總結(jié)的資料，忽視了自我整理、自我歸納和自我梳理，難以完全理解知識(shí)點(diǎn)。以至于在遇到相似但不同的題目時(shí)，不能運(yùn)用正確的方法解決物理問題。比如，在講汽車做勻變速運(yùn)動(dòng)，追趕和相遇的問題時(shí)，老師在例題中講了汽車追趕問題，但追趕問題還存在能追上、追不上的情況。如果我們沒有真正理解物理知識(shí)點(diǎn)，就不會(huì)考慮多種情況，也就無(wú)法得到正確解答。（三）容易產(chǎn)生情緒性思維。進(jìn)入高中之后，我們的學(xué)習(xí)心態(tài)很大程度上被成績(jī)所左右。在學(xué)習(xí)物理過程中，當(dāng)花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間解一道題都算不出結(jié)果，或者某一次考試成績(jī)不理想時(shí)，我們就很容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣不高、心情焦慮、心情低落等情緒性思維。長(zhǎng)久以往，我們就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而喪失學(xué)習(xí)物理的積極性和信心，影響物理成績(jī)。（四）缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高中物理不同于初中物理。初中物理注重是在記憶基礎(chǔ)上的理解，而高中更注重的是在理解基礎(chǔ)上的記憶[1]，會(huì)涉及很多公式和相關(guān)規(guī)律，需要我們完全了解公式內(nèi)容才能靈活地解題。但實(shí)際中，很多同學(xué)在面對(duì)高中物理時(shí)還會(huì)采用初中的學(xué)習(xí)方式，只對(duì)物理概念和公式進(jìn)行死記硬背，往往事倍功半，使得物理學(xué)習(xí)非常困難，久而久之便失去了物理學(xué)習(xí)的興趣。

二高中物理學(xué)習(xí)的應(yīng)對(duì)策略

（一）注意區(qū)分生活經(jīng)驗(yàn)和物理概念。我們?cè)趯W(xué)習(xí)物理知識(shí)之前，就會(huì)對(duì)生活中的事物產(chǎn)生一定的認(rèn)知。在物理課堂上，我們要區(qū)分好生活中的認(rèn)知和課本上的物理知識(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤的認(rèn)知要及時(shí)改正。比如，在學(xué)習(xí)“速度”時(shí)，要區(qū)分好瞬時(shí)速度和平均速度，瞬時(shí)速度是指運(yùn)動(dòng)物體經(jīng)過某一時(shí)刻或者某一位置的速度；平均速度是指物體在某段時(shí)間的位移與所用時(shí)間的比值。因此，在物理學(xué)習(xí)過程中，我們要以老師講課的內(nèi)容為基準(zhǔn)，不要被生活經(jīng)驗(yàn)帶入錯(cuò)誤的思維區(qū)域。同時(shí)，我們要對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，用新的思維代替生活經(jīng)驗(yàn)，用理性思維去學(xué)習(xí)物理知識(shí)。（二）利用物理實(shí)驗(yàn)提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。在高中物理課堂上，如果老師照著書本上的內(nèi)容講課，很容易使我們失去學(xué)習(xí)物理的興趣。因此，在教學(xué)過程中，老師可以使用實(shí)驗(yàn)的方式加強(qiáng)我們對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的理解。例如，在學(xué)習(xí)“打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”時(shí)，我們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，不但能夠使我們更好地了解物理知識(shí)，還能提高學(xué)習(xí)物理的積極性。（三）注重培養(yǎng)物理思維。物理知識(shí)在生活中具有較強(qiáng)的實(shí)用性，我們要注重培養(yǎng)物理思維，看到生活中的事物就能夠聯(lián)想到相關(guān)的物理知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)點(diǎn)的鞏固和延伸。比如，我們?cè)谧嚂r(shí)，看到旁邊的車在動(dòng)，覺得自己的車也在動(dòng)，如果聯(lián)系課堂知識(shí)，就會(huì)明白，這是因?yàn)檫x擇參照物的不同，從而給人以錯(cuò)覺。因此，我們要多觀察、思考，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)，這樣不但能夠認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的實(shí)用性，還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（四）制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。制定科學(xué)的學(xué)習(xí)方法對(duì)于高中物理學(xué)習(xí)有著重要的作用。我們要對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行歸納、總結(jié)，把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)記憶，這樣能夠有效提高學(xué)習(xí)物理的效率。例如，在學(xué)勻變速運(yùn)動(dòng)時(shí)，我們可以與勻速運(yùn)動(dòng)相結(jié)合記憶，這樣不但能快速辨別出兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的不同點(diǎn)，還能加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的掌握，提高物理水平。

三結(jié)語(yǔ)

在高中物理學(xué)習(xí)過程中，很多同學(xué)存在一定的問題，主要是由于易受“先入為主”思維的干擾、存在思維惰性、容易產(chǎn)生情緒性思維以及缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我們要根據(jù)自身情況，選擇合適的對(duì)策，在學(xué)校、老師以及同學(xué)們的幫助下，發(fā)揮自我潛力，在物理學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1]莊釗棟.淺析高中物理學(xué)習(xí)的一般問題與應(yīng)對(duì)策略[J].教育教學(xué)論壇,2017(08):273-274.

[2]阮霄睿.物理學(xué)習(xí)方法之我見[J].教育現(xiàn)代化,2017,4(24):93-94.

作者:左喬木 單位:山東省濟(jì)南市歷城第二中學(xué)