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新背景下課堂教學中學生主體性作用的凸顯是改革的主要方向。新課程標準明確指出，學生是課堂教學的主體，教師在教學中應尊重學生，給予學生思維的空間，引導學生自主、合作探究，提升學生的知識學習和技能培養(yǎng)。高中物理知識內容理論性和實踐性較強，教學目標不僅是讓學生學會物理知識，運用物理知識解決實際問題而且還需要培養(yǎng)學生的科學探究精神，鼓勵學生創(chuàng)新思維、開拓探究。也正是基于這個角度，探究式教學模式備受教師的關注和使用，所謂探究式教學模式主要是教師運用學科的特點，圍繞學生開展教學活動，旨在凸顯學生的主體性作用的一種教學手法。

一、以疑惑探究調動學生學習的積極性

高中物理新課程標準強調課堂教學中學生主體性作用的凸顯，需要學生積極主動的參與到學習中去。高中生已經具備較為成熟的思維能力，他們缺乏的是對知識學習的積極性，尤其高中物理知識理論性很強，教材展示出來的內容不能夠很好的吸引學生的關注力，從而影響學生積極主動的去學習。在傳統(tǒng)的高中物理教學中，學生更多的是根據教師的講解按部就班的學習知識，被動的接受知識，缺乏積極性，而探究式教學模式作為一種教學手法，其關鍵在于探究，是調動學生積極性的一個動力或者說是開啟學生思維的一把鑰匙，對此，筆者在教學中以疑惑探究調動學生學習的積極性。如：在學習《彈力》教學內容時，高中生對于力已經有了初步的認知，諸如：重力、浮力、壓力、支持力等等內容，當面對新的知識點的內容會產生一定的疑惑，即：一個小彈簧，適力的可以拉長也可以擠壓，但是無論哪種方式，彈簧還會變回原樣，但是手可以感到力的存在，拉長的力和擠壓的力肯定不一樣，這個力不是重力也不是浮力，學生很容易產生疑惑，筆者則運用學生的疑惑刺激學生的大腦，鼓勵學生積極的去探究知識。

二、以問題探究凸顯學生的主體性

“思源于疑”，問題是開啟學生思維的主要措施，也是教師在教學中常用的教學手法。探究教學模式的核心內容也存在問題引導，即：結合教學內容設置問題，通過問題引導學生探究。學生作為教學的受體對象，想要充分發(fā)揮其課堂的主體性作用，需要借助問題進行引導，一方面問題能夠很好的激發(fā)起學生的求知欲望，另一方面問題也是學生自主探究過程中重心不偏離的一個導線。教師在教學中可以借助問題探究的優(yōu)勢開展教學活動，以問題引導學生進行探究知識，借以凸顯學生的主體性。如：汽車在行使過程中猛剎車時候人們的身體會向前傾斜，這是為什么？當你跑的正快的時候猛一停下來身體會向前傾斜，這是什么原因？通過這兩個事件你發(fā)現了什么？什么是慣性？力和運動之間有什么關系？牛頓第一定律是什么？你能夠舉出生活中其他的類似案例嗎？你覺得牛頓第一定律可以通過實驗進行實踐證明嗎？嘗試運用生活實際情況解釋牛頓第一定律。物理學科本身的探究性很強，學生缺乏的是自主性、發(fā)現性，面對事件不知道從何處著手，這樣，問題探究引導凸顯學生的自主性，鼓勵學生通過問題探究解決問題、發(fā)現新問題、嘗試創(chuàng)新，更深層次的強化學生的技能和素養(yǎng)。

三、以實踐探究開闊學生的思維

高中物理知識的實踐性很強，每個原理的背后都有著多樣化的實踐內容。高中物理新課程標準也明確指出：教師在教學中要著重培養(yǎng)學生的實踐探究能力，讓學生感受學科的實踐性，同時也了解到學科知識的科學性，從而形成正確的科學探究精神。物理原理沒有什么具體的實踐內容，它本身是對系列實踐內容的共同點進行的研究、分析和總結。高中生已經具備獨立的思考能力，對待事物有著自己明確的觀點，教師在教學中可以放手學生，給予學生空白和平臺，讓學生大膽的進行探究，鼓勵學生產生新思維，實踐出真知，實踐內容較為廣泛，高中物理教學內容與生活密切關聯(lián)，教師可以鼓勵學生從生活中進行實踐，以此開闊學生的思維。如：在學習“電源電動勢和電阻”教學內容時，筆者鼓勵學生運用家里的廢舊電池進行實踐，實驗感受滑動變阻器、電壓表和電流表組合等等，還可以嘗試新的組合，諸如：電壓表和電阻箱組合進行測定還有滑動變阻器、定值電阻、電壓表和電流表組合等等。讓學生自己動手進行實踐，從實踐中感受物理知識形成的原理，從而更切實的了解物理知識的本質內容，激勵自我對物理的探究。同時，在實踐過程中學生還會發(fā)現其他新的問題，有助于激發(fā)起學生更深層次的求知欲望，從而開闊學生的思維，促使學生更科學的學習物理，運用物理知識。

總的來說，高中物理學科的探究性很強，學生是課堂教學的主體，教師應尊重學生，給予學生思維的空間，引導學生自主、合作探究，提升學生的知識學習和技能培養(yǎng)，探究式教學模式的核心內容便是如此。因此，作為教師在教學中教師要立足學科特點采取多樣化的手法引導學生探究，并運用探究式教學模式來強化學生本身的綜合技能和素養(yǎng)，最大限度的推動學生全面健康的發(fā)展。

作者:李海玲 單位:河北省承德市鷹手營子礦區(qū)第一中學