導(dǎo)語：高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及應(yīng)對策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1阿壩州高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及問題

阿壩州高中物理教學(xué)長期以來處于省內(nèi)較差水平，無論是平時考試還是高考，成績均處于全省平均水平以下。長期以來物理教學(xué)狀況如下：1.1學(xué)生生源素質(zhì)較差。阿壩州每年初中畢業(yè)生大約有七八千人，參加中考的優(yōu)秀學(xué)生絕大多數(shù)選擇在成都及周邊學(xué)校就讀，優(yōu)秀生源大量流失，余下留在州內(nèi)高中學(xué)校就讀的基本是屬于基礎(chǔ)較差、思維不靈活、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生。每年的中考總分750分，600分以上的絕大多數(shù)優(yōu)秀學(xué)生選擇在外就讀，留在州內(nèi)就讀高中的學(xué)生中考成績幾乎是在四五百分左右，甚至三百多分。低分段人數(shù)太多、面太廣，這無疑對高中教學(xué)是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。物理學(xué)科作為高中的一門主要學(xué)科，難度大、深度廣、要求高。由于學(xué)生基礎(chǔ)差，很難適應(yīng)高中物理教學(xué)，學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)中的規(guī)律、方法和思維方面存在著嚴(yán)重的缺陷。很多學(xué)生很想學(xué)好物理，但基礎(chǔ)差、思維不靈活，缺乏思考物理問題的能力。1.2學(xué)習(xí)環(huán)境較差。發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)校的學(xué)生處于良好的區(qū)域環(huán)境，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，形成你追我趕的良好局面，不甘落后，他們學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，勤學(xué)好問，學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。阿壩州受地域環(huán)境的影響，學(xué)校教育教學(xué)相對落后，教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境較差。究其原因主要是學(xué)生基礎(chǔ)較差、習(xí)慣差等因素所引起的。一個班上大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)差，能力水平相差不多，學(xué)習(xí)過程中基本沒有什么競爭力，遇到問題不會主動去解決，長期以來積累的問題越來越多，乃至于沒法彌補(bǔ)。久而久之形成一種懶散、不求上進(jìn)的尷尬局面。部分學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的主動性還是很強(qiáng)并且他們勤學(xué)好問，但會受到其他學(xué)生的干擾和打擊。從整體來看，絕大多數(shù)學(xué)生除了基礎(chǔ)差以外，還有目標(biāo)不明確的問題。另外就是學(xué)生普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不按照老師的要求完成學(xué)習(xí)方面的相關(guān)任務(wù)。看見人家玩，控制不住自己也跟著玩，對學(xué)習(xí)抱著一種無所謂的態(tài)度。1.3高初中物理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。從每年進(jìn)入高中學(xué)習(xí)的部分較優(yōu)秀的學(xué)生情況來看，中考物理成績雖然很優(yōu)秀，但進(jìn)入高中的學(xué)習(xí)后成績陡然下滑，對高中物理的學(xué)習(xí)感覺非常吃力。這暴露出高初中物理教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)的問題。阿壩州歷年初中畢業(yè)考試的物理難度很低，考前老師只要督促學(xué)生進(jìn)行一些物理現(xiàn)象、規(guī)律、公式的記憶在中考中就能得高分，但高中時為什么學(xué)生學(xué)習(xí)物理那樣吃力？說明在初中物理教學(xué)中忽視了對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只注重死記硬背，為應(yīng)付考試而教學(xué)。初中開設(shè)物理的目的還是要為高中物理的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，因此，在初中物理教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)“是什么”，還要引導(dǎo)學(xué)生“為什么”，應(yīng)在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生一定的物理思維能力，為高中物理的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。目前絕大多數(shù)學(xué)生在初中物理的學(xué)習(xí)中只知道一些簡單的物理現(xiàn)象，從不思考為什么。只要記住就能考高分，對于計算題也僅僅是能夠帶入公式進(jìn)行簡單的計算。從不考慮過程分析，也不了解原理。物理學(xué)科本身難度大且要求高。要借助語文、數(shù)學(xué)等輔助工具，沒有扎實的數(shù)學(xué)功底，想學(xué)好高中物理不是易事，初中物理強(qiáng)調(diào)的是什么？而高中物理強(qiáng)調(diào)的又是什么？高中物理要求學(xué)生要有嚴(yán)密的推理能力和邏輯判斷能力，并且要求能夠?qū)唧w物理問題進(jìn)行建模，運(yùn)用數(shù)學(xué)工具進(jìn)行準(zhǔn)確的解答。高中物理在教學(xué)內(nèi)容和難度上與初中有天壤之別。從初中跨入高中，物理難度陡增，不僅要求學(xué)生要有良好的物理思維能力，還要有扎實的數(shù)學(xué)功底。1.4教師教學(xué)中存在的問題。目前高中物理教學(xué)質(zhì)量較差，存在多方面的原因，就教師而言存在教學(xué)方面的一些問題。從初中物理教學(xué)的情況來看，整個初中物理教學(xué)中教師一味追求教學(xué)成績而忽視了對學(xué)生物理能力的培養(yǎng)，教學(xué)的深度和廣度不夠，考查知識過于簡單，學(xué)生的物理思維能力沒有得到很好的培養(yǎng)，學(xué)生嚴(yán)重缺乏物理思維。（很多學(xué)校初中物理教學(xué)做的很扎實。非常注重物理思維能力培養(yǎng)，初中物理教學(xué)有一定的廣度和深度，這樣學(xué)生進(jìn)入高中很快能夠適應(yīng)高中物理教學(xué)。）從高中物理教學(xué)的情況看，大部分教師忽視高初中物理知識銜接工作。一開始就進(jìn)入高中教學(xué)內(nèi)容，難度陡增，學(xué)生很難適應(yīng)。教師教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，課堂上以自己為中心、實施滿堂灌、講得多練得少，極大地壓制了學(xué)生的主動性，嚴(yán)重違背新課程教學(xué)理念。教師的教學(xué)觀念落后，很多老師還沒有轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，不是想著讓學(xué)生去學(xué)習(xí)了解科學(xué)思想和方法，而是壓迫式地讓學(xué)生去被動學(xué)習(xí)物理。教師的教學(xué)模式單一、教學(xué)方法和目標(biāo)也單一。如今高中物理教學(xué)模式大部分依然是課堂講解，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考的時間很少。教師對學(xué)生布置的作業(yè)不分層次，一刀切，作業(yè)量大，學(xué)生很難完成，導(dǎo)致抄作業(yè)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。1.5學(xué)生方面存在的問題。阿壩州內(nèi)學(xué)生大部分基礎(chǔ)差、能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動性差，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)的方式和方法也存在很大的問題，在學(xué)習(xí)物理的過程中缺乏意志力。課堂教學(xué)中反應(yīng)慢、精力不集中、不善于思考問題。課堂課后不按老師的要求完成學(xué)習(xí)方面的相關(guān)任務(wù)等等，以上這些學(xué)生方面的問題也是導(dǎo)致高中物理教學(xué)質(zhì)量較差的因素。新課改要求全面培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科綜合素質(zhì)和能力，而現(xiàn)實的高中物理教學(xué)中又出現(xiàn)種種問題，怎樣解決課改與現(xiàn)實的矛盾？如何改變目前物理教學(xué)現(xiàn)狀走出困境是我們作為一線教師值得深思的問題。

2應(yīng)對策略

針對州內(nèi)高中物理教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，本人站在自我的立場提出如下應(yīng)對策略：2.1改革現(xiàn)有的中考模式，適當(dāng)加大考查難度，大力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本能力。目前我州中考物理命題過于簡單，幾乎沒有什么難題，學(xué)生通過死記硬背就可以得高分，根本就談不上什么能力，這就是平常所說的高分低能。物理本身就對學(xué)生能力要求較高，無論初中還是高中都是如此。考試模式的變革必然會引起教學(xué)方式的變革，這就要求在初中物理的教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生物理基本能力和素養(yǎng)為宗旨，改變過去的教學(xué)模式，努力提升初中學(xué)生物理基本能力和素質(zhì)，為高中物理的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2.2營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。加大力度強(qiáng)化學(xué)校和班級管理、強(qiáng)化課堂管理、嚴(yán)格規(guī)章制度、樹立學(xué)習(xí)的榜樣、加強(qiáng)競爭學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，要讓優(yōu)秀的學(xué)生在班級中起到傳、幫、帶的作用。營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。只有有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才靜得下心來學(xué)習(xí)。2.3加強(qiáng)高初中物理知識銜接工作。大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入高中以前就已經(jīng)把初中所學(xué)過的知識忘得差不多了。所以在高中物理課程教學(xué)之前，有必要做好初中物理知識的簡單復(fù)習(xí)。該重點復(fù)習(xí)的內(nèi)容還得復(fù)習(xí),比如初中力學(xué)中的一些知識在高中階段還要深入學(xué)習(xí)，而且難度還會很大。適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)是很必要的。再如電磁部分，高初中也有很大的聯(lián)系，也需要進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，通過初中知識的復(fù)習(xí)平穩(wěn)地過渡到高中階段。另外高中物理對學(xué)生數(shù)學(xué)能力要求較高，一開始接觸到力學(xué)知識，就會涉及三角函數(shù)的相關(guān)知識，所以在高初中銜接過程中一定要做好三角函數(shù)這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化。2.4教師的教學(xué)要改變教學(xué)觀念，努力適應(yīng)新課改要求。新課程要求教師和學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，教師與學(xué)生是平等關(guān)系，教師在教學(xué)中僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者而不是主體，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體。只有認(rèn)識到這一點，教師和學(xué)生才能做到真正地平等地學(xué)習(xí)和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。為了適應(yīng)新課改要求，全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的綜合素質(zhì)和能力，教師必須順應(yīng)潮流，改變教學(xué)觀念，努力適應(yīng)新課改要求2.5教師在教學(xué)中加強(qiáng)分層教學(xué)和分層作業(yè)。學(xué)生的能力有高低之分。教學(xué)中采用同一教學(xué)模式存在很多弊端，較難的教學(xué)無疑會挫傷部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，而較簡單的教學(xué)又會使基礎(chǔ)較好的學(xué)生吃不飽，如何解決這一問題，我認(rèn)為可以實施分層教學(xué)。同時在學(xué)生的作業(yè)中也可以根據(jù)學(xué)生實際能力水平實施分層作業(yè)。2.6加強(qiáng)學(xué)生思想教育工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中物理成績差，并非他們不想學(xué)好，有很多客觀原因，比如基礎(chǔ)差、反應(yīng)慢、記憶和理解能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、學(xué)習(xí)方法欠缺等很多因素。因此教師應(yīng)該針對學(xué)生不同的實際情況做好思想工作，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，了解學(xué)生的心態(tài)。從精神上鼓勵他們，從行動上幫助他們，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，改變學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的不良習(xí)慣。總之，教師只要做好上述工作，相信學(xué)生的物理能力水平會有一定程度的提高。

參考文獻(xiàn)

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作者:龔述華 單位:四川省馬爾康中學(xué)