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摘要：隨著中國全面的改革開放，時代的不斷更迭，社會的不斷進步，我國教育的改革與創新也隨之進行。我國對于教育這一方面一直以來都是高度重視的，我國近幾年來為致力于不斷提高我國的教學質量、創新教學的方法而做出了許多的努力與改革，為了使教學模式適用于當下的教學內容以及教學的目標，爭取使我國的整體教學質量都有所提升。其中，教學的方法作為教學中的重要組成部分，是提高你教學質量的關鍵。只有采用正確的教學方法，對學生進行有效的教學，做到因材施教，才能使學生得到更好的教學與學習，以此來達到教學的目的。

關鍵詞：高中物理；概念圖；教學；應用

在教學的過程當中，除了我們熟知的理論課，還有各種各樣的實踐課，并且隨著教育的改革，實踐課越來越受到相關教育部門和學校的重視。無論是理論課的教學實踐，還是真正意義上的實踐課動手操作。我們從這些課程當中都可以看見概念圖這一教學工具，而概念圖不僅僅是一種教學工具，在如今它更衍生為一種新型的教學模式，并在課堂教學當中發揮了巨大的作用，對于幫助教師教學和學生學習有著重要的意義。

一、概念圖有利于提高學生的創新能力與自學能力

概念圖也成為空間網絡結構圖，是一種將知識之間的脈絡進行聯系、歸納整理，再以圖像的形式進行顯示出來。很多知識點通過這種方式，可以有效的幫助學生進行知識點的理解，方便學生更好的掌握所學的知識，以使學生對相關的內容有更深入的掌握。學習的過程中，無論是學習哪一門科目教師都會首先為學生講解相關的概念，學生只有在理解了相關知識點的概念之后，才能更好的進行后續的學習，而概念圖很好的將這些知識點的基本概念進行合理的結合，并以更直觀簡單易懂的圖形的形式展現出來，形成一個完整的、層次分明的知識體系，對于學生學習具有重要的意義。例如，在高中教學課本當中就經常使用概念圖，在學習物理學中系統的知識點時，教師可以利用電腦制作相關的概念圖或者利用課本上現有的概念圖，通過PPT的形式展現在學生眼前。教師首先可以讓學生自己看圖進行理解，給與學生一定的時間進行思考，教師再在合適的時機對學生進行提問，鼓勵學生將自己對概念圖的理解說出來加深學習的記憶，之后在根據學生剛才對概念圖進行的理解來進行判斷學生是否掌握相關的知識點、掌握到何種程度，進行對概念圖的一個系統的講解。這樣的教學方式對于學生的自學以及創新能力培養和提高具有重要的作用，教師在此過程中利用概念圖輔以學生學習，可以使學生更好的掌握知識的重點于難點，使學生養成學會通過概念圖進行自學的習慣，培養學生的創新能力和思維能力。

二、概念圖在教學的運用有效的提高教學活動的效率

相比較與其他的教學模式，概念圖具有自己獨特的特點，它可以將知識進行自由擴展、以更直觀形象的方式展現、具有隱藏性、非線性強等等。這些獨有的優勢和特點，可以方便教師在進行教學設計，教案的撰寫時結合學生的時機學習情況以及教材的要求和內容，對知識點進行合理的設計和安排，利用不同的點去引導學生，使學生學會自發的思考，促進學生的思維能力發展，提高學生的課堂參與度，有效的提高教學活動的效率，從而取得良好的教學效果。例如，教師在對所教授的學生學習槍口進行了足夠的了解之后，結合所要教學的教材內容，可以在備課時利用概念圖輔助教學設計，歸納和整理自己的教學思路。比如，一位高中的物理教師在講解相關的電路電流的形成原理以及流通原理時，先通過概念圖輔助學生進行頭腦風暴，在課堂上給予學生一定時間的自由討論，在討論的過程中學生可以將自己的觀點用概念圖的形式表達出來，教師再以引導激發更激烈的討論。這樣一來就可以充分激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，營造良好的課堂氣氛，在學生積極參與配合的情況下有效的提高了教學活動的效率。

三、概念圖可以很好的提高學生的預習成果

像之前第一點所說的，概念圖在教學中的運用可以很好的提高學生自學能力，同樣的道理，學生自學能力的提高，將會很有利于學生在進行對下屆所學知識的預習過程中自己對于知識點能夠更好的理解，并可以利用概念圖對知識點自己進行整合。這樣可以使學生在教師進行正式的課堂講解之后，對知識點進行充足的理解，并對預習時自己繪制的概念圖進行完善，加深對知識的認知和掌握，完善學生的認知結構。例如，高中物理中《力的作用》這一章節的知識講解時，教師首先將力的基本概念、特點及作用要給學生作大概解釋，以便于學生理解，一定程度上可以激發學生的學習興趣，之后可以讓學生進行自由的分組，給學生以小組合作的形式制作“力的作用”的概念圖，給予學生重充分發揮的余地，讓學生大膽的進行繪制和展示。這樣可以做到正式講解之前的課堂小預習環節，使學生適應并理解接下來將要學習的知識，同時教師可以在這一環節發現大部分學生無法理解的難點和重點，在之后的講解中就可以進行更針對性的教學，從而促進教學質量的提高。

四、結束語

總而言之，概念圖在高中物理教學中蘇哦發揮的作用是不可忽視的。作為一種的新型的教學模式，它對教學學生自學能力和創新思維能力發展提供了很大的幫助、對于教師的教學活動效率的提高也發揮了功不可沒的作用、在學生學習的預習環節也起到了提高預習成果的作用。這一教學模式的使用，不管時對于學生的學習發展，還是教師教學活動質量與效率的提升都具有重要的作用和意義，是一種值得推廣和使用的科學模式。

作者:譚勛波 單位:重慶市潼南中學