導(dǎo)語：高中物理高效課堂教學(xué)方法思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理屬于實驗性學(xué)科，在高中物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的物理知識水平有針對性的創(chuàng)設(shè)栩栩如生的教學(xué)情境，通過采用多元化的教學(xué)模式，進(jìn)一步提高物理課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。本文基于此背景下分析探索如何構(gòu)建高中物理高效課堂，并提出具體的物理課堂教學(xué)策略，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中物理；高效課堂；創(chuàng)新教學(xué)

在新高考改革制度下，開展高中物理教學(xué)，教師必須要創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選用多元化的教學(xué)方式。通過設(shè)置栩栩如生的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠置身于前線之中更好的學(xué)習(xí)和感悟。同時，有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，應(yīng)用多媒體技術(shù)輔助，使學(xué)生能夠理解抽象枯燥的物理知識，從多角度的分析并解決問題。

一、科學(xué)合理布置課堂

通過強化并整合物理課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠有效提高課堂教學(xué)效率，教師在物理教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)有針對性的傳授物理學(xué)習(xí)技巧，在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計以及學(xué)生學(xué)習(xí)活動、板書設(shè)計等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)行有效引導(dǎo)，并且樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，有針對性的創(chuàng)新變革，教學(xué)工作能夠全方位的為學(xué)生提供多元化服務(wù)，調(diào)動學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)當(dāng)在當(dāng)前的物理章節(jié)教學(xué)中有針對性的滲透教學(xué)觀念在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的課堂反映情況進(jìn)行有針對性的課堂教學(xué)策略引導(dǎo)，例如課堂教學(xué)氣氛不活躍，教師便可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枺膭顚W(xué)生到講臺上發(fā)表自己的想法和意見，或者是應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)幫助學(xué)生對于問題進(jìn)行深入思考和探索。對于學(xué)生存在上課走神，搞小動作的情況，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行提醒，幫助學(xué)生順利的進(jìn)入課堂聽課狀態(tài)。例如教師在講解“光的直線傳播、反射”，“分子的熱運動”等相關(guān)知識點時，學(xué)生難免會存在不理解情況，對于此類知識點教師必須要細(xì)心講解，并且通過提問與提醒加強師生之間的互動交流。課堂環(huán)境是物理教育中的重要場所，構(gòu)建和諧的物理課堂，能夠緩解緊張的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生活躍思維，進(jìn)一步加強師生之間的情感交流溝通，能夠使學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)中存在的不足之處進(jìn)行了多方位的思考，也能夠向教師積極的提出自己的想法和意見。在此基礎(chǔ)上，教師能夠根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況有針對性的調(diào)整課堂教學(xué)，為學(xué)生提供豐富多元的物理學(xué)習(xí)平臺。

二、進(jìn)行情境探究教學(xué)

高中物理學(xué)科特點具有較強的綜合性以及抽象性，所以在物理教學(xué)過程中，如果教師缺乏自身的引導(dǎo)，學(xué)生難以正確的理解和接受知識。對于此類情況，教師必須要科學(xué)合理的設(shè)計問題，能夠根據(jù)教學(xué)主題有針對性的進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過物理語言幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)知識，物理語言屬于師生之間思想傳遞的重要紐帶，能夠加強師生之間的教學(xué)溝通和交流，將抽象的物理知識變得形象具體，教師在設(shè)置問題時必須重視學(xué)生的思維認(rèn)知規(guī)律，確保問題設(shè)置都能夠符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。例如教師在設(shè)置“天體運動”相關(guān)物理知識點是教師便可以根據(jù)這一問題請教學(xué)生“有哪一位同學(xué)明白檢測地球質(zhì)量的方法呢？誰知道神舟6號升空的原理呢？”通過提出生活化問題，幫助學(xué)生加強物理知識與現(xiàn)實生活的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生舉一反三，融會貫通，能夠掌握物理基礎(chǔ)知識的同時，加強知識的外在吸收。所以在物理教學(xué)過程中，教師必須要循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況籌劃物理互動環(huán)節(jié)，營造和諧的問題氛圍，才能夠促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與互動。

三、借助多媒體輔助教學(xué)

21世紀(jì)信息技術(shù)逐步發(fā)展應(yīng)用，多媒體技術(shù)能夠提高學(xué)生的思維認(rèn)知效果，由于傳統(tǒng)的物理教學(xué)大部分教師習(xí)慣采用講授式教學(xué)模式，學(xué)生難以有效理解相關(guān)知識點。例如在講解拋物線知識點時，教師便可以運用多媒體進(jìn)行動畫展示。通過三維動畫能夠?qū)⒊橄蟮奈锢碇R變得形象立體，幫助學(xué)生在腦海中構(gòu)建正確的物理模型。通過形象生動的畫面幫助學(xué)生更好的理解物理學(xué)習(xí)的魅力，有助于增強學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

四、訓(xùn)練學(xué)生解題能力在物理教學(xué)過程中，教師講解例題

是極為重要的組成部分，教師必須要科學(xué)合理的篩選例題應(yīng)當(dāng)迎合物理教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)需求，確保認(rèn)知心理學(xué)與教學(xué)之間的關(guān)系是緊密的在講解例題過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的思維能力進(jìn)行有效引導(dǎo)進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維水平。例如典型的習(xí)題可以鼓勵學(xué)生在課堂之后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在整理例題過程中引導(dǎo)學(xué)生對于問題進(jìn)行再次認(rèn)知，從而體會物理知識的深刻內(nèi)涵，有助于學(xué)生打下夯實的物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

綜上所述，我們能夠看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出學(xué)生是課堂的主人，所以在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，能夠科學(xué)合理的布置，課堂選用多元化的教學(xué)方式，例如多媒體以及情境教學(xué)方法進(jìn)一步豐富學(xué)生的思維認(rèn)知，從而提高學(xué)生的物理解題能力。

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作者:宋建權(quán) 單位:定西市渭源縣第三高級中學(xué)