導(dǎo)語：物理實驗教育設(shè)計一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

[摘要]物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學既是物理知識教學的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育的一種主要渠道和有效手段。我們應(yīng)加大實驗教學力度，改進實驗方法，提高教學效果，把素質(zhì)教育落到實處。

[關(guān)鍵詞]演示實驗；控制變量法；分組實驗；自制實驗；

一、重視演示實驗，培養(yǎng)學生的觀察力。

中學生具有很強的好奇心，如果教師在課堂教學中，利用新穎的實驗器材激起學生的好奇心，創(chuàng)設(shè)氛圍，潛移默化的引入新知識，那就為物理課奠定了成功的基礎(chǔ)。我們不能用口述或課件的形式代替實驗。心理學研究表明，人的動作記憶效率比語言文字記憶效率要高出好幾倍。如何才能做好演示實驗?zāi)兀课艺J為應(yīng)做好以下幾點。

（1）設(shè)置懸念，激發(fā)學生的求知欲。在進行演示實驗前，教師可以根據(jù)實驗內(nèi)容或現(xiàn)象提出一些簡單有趣味的問題，讓學生去猜想，帶著問題去觀察實驗。學生在好奇心的驅(qū)使下，就會積極主動參與課堂實驗。例如：上《大氣的壓強》一節(jié)時，我們可以提出這樣的問題：“同學們看見過倒置的杯子也可以盛水嗎？”。以此來激發(fā)學生的好奇心，吸引學生參與下面的實驗教學。

（2）努力提高實驗過程的可見度，盡量照顧全體學生。具體做法：提高器材擺放高度；拿到學生跟前展示；運用投影放大等方法。要盡一切努力，讓全體學生看清楚實驗過程。不要讓學生因看不清實驗而產(chǎn)生厭學心理。

（3）師生合作，引導(dǎo)學生積極參實驗。教師單獨做演示，學生處于旁觀地位，缺乏參與意識。讓學生操作，出現(xiàn)錯誤時，教師及時糾正錯誤，加強教學效果。例如：講天平的應(yīng)用時，讓一名學生上講臺操作，其它學生會爭著為其糾正錯誤，激發(fā)學生主動參與實驗的熱情。

（4）在討論中做演示實驗。在實驗過程中，老師要對實驗如何操作及注意事項等問題，向?qū)W生征求意見，使學生感覺到自己是實驗的參與者。例如：講到影響摩擦力大小的因素時，先引導(dǎo)學生列舉可能影響摩擦力大小的各種因素，再引導(dǎo)他們利用“控制變量法”設(shè)計不同的實驗，排除不正確因素得出正確結(jié)論。讓學生參與到實驗中來，加深對實驗的印象，提高實驗興趣，培養(yǎng)學生的觀察力。

二、組織好學生分組實驗課，培養(yǎng)學生的動手和協(xié)作能力。

分組實驗多以測量性、驗證性和實用性實驗為主。要提高學生分組實驗的教學效果。實驗前教師應(yīng)先向?qū)W生介紹實驗的目的、步驟及實驗應(yīng)注意的事項。讓學生帶著問題去做實驗，防止學生把實驗當作游戲來做。在學生做實驗的過程中，必須注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，實事求是的科學作風。

三、利用學生身邊的“瓶瓶罐罐”自制實驗器材，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力。

“從生活走向物理，從物理走向社會”是《物理課程標準》對義務(wù)教育階段物理課程提出的基本理念之一。因而新課程提倡用學生身邊的器材做實驗，蘇科版初中物理教材主編劉炳升教授早在上世紀九十年代就提出“瓶瓶罐罐做實驗”的理念。但現(xiàn)實中，許多老師仍然擺脫不了對現(xiàn)成實驗器材、實驗方案的依賴。其實，許多現(xiàn)成配套器材、實驗方案使用起來，效果并不是十分理想，這就需要我們大膽的對實驗器材、方案進行改進。

四、定期地開放實驗室，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維提供環(huán)境。

在課余時間，定期的開放實驗室，應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學生有目的、有計劃的實驗。開放實驗室能極大地增進學生學習物理的興趣，有益他們動手能力的增強，有利于創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

綜上所述，要響應(yīng)國家素質(zhì)教育的號召，全面提高學生的素質(zhì)，真正實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，就必須在物理教學中重視實驗教學，采用多種形式進行實驗教學，使物理課堂變得豐富多彩。