導(dǎo)語：物理習(xí)題教學(xué)的價值一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

進(jìn)入信息時代以來，國家建設(shè)對于人才的需求量增加．教育是人才輸送的基地．如何讓國家建設(shè)與教育接軌，這是當(dāng)前教育界思考的問題．在這種形勢下，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生的身心發(fā)展．很多科目都進(jìn)行了課程改革，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考．由于升學(xué)和高考的壓力，主科目如語文、數(shù)學(xué)、外語的改革步履維艱，這需要一個過程，讓學(xué)校、家長、學(xué)生都有一個緩沖的過程．而相對來講，在升學(xué)考試中不占分?jǐn)?shù)比例，或者占有份額比較少的物理、化學(xué)、歷史、地理等都在進(jìn)行著改革．教師全方位考慮如何對學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)．

物理教學(xué)的改革，物理習(xí)題教學(xué)就是一個帶有實踐性的探索．它是在教師講解基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生對基本原理和定理進(jìn)行把握之后，對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題式檢驗的教學(xué)設(shè)計．這是課堂教學(xué)的一種輔助，同時也是深化學(xué)生理解、開發(fā)學(xué)生智力的關(guān)鍵．在教學(xué)中，教師可設(shè)計定律的理解考查、原理的綜合運用以及跨學(xué)科的綜合能力等．這樣，對學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有重要的作用．

一、物理習(xí)題教學(xué)的特征

設(shè)計一堂別出心裁而具有意義的教學(xué)課程，需要了解具體科目的基本特點，將這些特點與創(chuàng)新思維的思想進(jìn)行結(jié)合．下面我們來了解物理習(xí)題課程具備的基本特征．

1．物理習(xí)題教學(xué)要建立在知識運用的基礎(chǔ)上

物理課程是講授基本原理和知識為主，教師要讓學(xué)生了解這些特點和屬性．習(xí)題課程是靈活運用這些原理的．前者的課堂以教師為主，后者以學(xué)生為主．這是一個基本的區(qū)別特征．

2．物理習(xí)題教學(xué)不是對于教授課堂的補(bǔ)充，而是一種知識消化吸收后的創(chuàng)新

學(xué)生對于課堂的知識進(jìn)行自我的理解，教師的主要任務(wù)不是講授，而是協(xié)助，由主要角色轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助角色．教師注意在這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵他們獨立提出問題、思考問題、解決問題．

3．物理習(xí)題教學(xué)需要與物理的基本實驗性特征相聯(lián)系

在物理教學(xué)過程中，教師是以講授前人的實驗成果為主．在習(xí)題教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)他們動手實驗的能力，讓他們善于用自己的具體實驗來解決問題，具有求實的科學(xué)精神和勇于打破舊思維的積極性．物理習(xí)題教學(xué)是與課堂教學(xué)融為一體的教育過程，通過教、學(xué)、練把學(xué)生推向一個自我完善的過程．物理習(xí)題教學(xué)可以開發(fā)學(xué)生的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的習(xí)慣．

二、激發(fā)創(chuàng)新思維的課堂設(shè)計

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要始終貫穿教學(xué)．但是最能發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力的就是習(xí)題教學(xué)．因為習(xí)題教學(xué)的主角是學(xué)生，教師的輔助可以讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力．如何發(fā)揮這種自主性和靈活性，是物理習(xí)題教學(xué)的主要內(nèi)容．

1．設(shè)計合理的教學(xué)習(xí)題

習(xí)題的作用不僅僅是有助于學(xué)生的自我檢測，對于課堂學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行一個檢驗，通過習(xí)題的正確率來衡量自己是否掌握基本原理．還有一個作用是開發(fā)學(xué)生的智力，促使他們深入問題的核心進(jìn)行探索．在設(shè)計習(xí)題時，物理教師應(yīng)注意出題的模式．一般需要基礎(chǔ)題，也就是對課堂基本知識的一個考驗;需要一些提高題，就是對于知識的進(jìn)一步運用;需要一些綜合運用題，就是將物理與其他學(xué)科進(jìn)行交叉出題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時，意識到這是一門與其他學(xué)科密切相關(guān)的科目，在學(xué)科交叉的邊緣有助于學(xué)生認(rèn)識物理的屬性和物理學(xué)科的外延;還有就是出一些發(fā)散思維與實踐運用的試題．這樣，讓學(xué)生與社會實踐相聯(lián)系，讓物理回到社會生活中，學(xué)生會深入思考生活中所包含的物理原理，以及在物理學(xué)習(xí)中注重聯(lián)系實際．

2．對于講解模式的設(shè)計

在學(xué)生做特意設(shè)計的試題后，教師要進(jìn)行講解．當(dāng)然，針對不同的試題，教師要分清主次．對于基礎(chǔ)的試題，教師要點到為止．有的學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識，教師要特別注意培養(yǎng)他們的理解能力和接受能力，在課后對他們進(jìn)行特別的講解和幫助．在對于提高試題、綜合運用題以及發(fā)散思維題，教師要運用不同的教學(xué)方式．在提高試題中，一般是屬于物理考試的試題，考試經(jīng)常出現(xiàn)的難點和重點，教師要仔細(xì)講解．對于綜合運用的試題和發(fā)散試題，教師要讓學(xué)生參與進(jìn)來，與學(xué)生一起進(jìn)行解答．如用到化學(xué)知識、數(shù)學(xué)知識等，就應(yīng)多提問學(xué)生，引導(dǎo)他們思考．其實，對于這些試題，答案是次要的，主要鼓勵學(xué)生大膽思考、假設(shè)、求證．這樣，試題設(shè)計的目的就達(dá)到了．總之，物理習(xí)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵．在教學(xué)中，教師應(yīng)以提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，注意習(xí)題的設(shè)計以及講解的方式，讓學(xué)生在問題的解答和思考過程中獲益．