導(dǎo)語(yǔ)：高中電教媒體物理教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、增加物理教學(xué)的趣味性

根據(jù)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，很多高中生普遍認(rèn)為高中物理理解起來(lái)很難，很多同學(xué)因?yàn)檎也坏綄W(xué)習(xí)的正確方向而放棄了學(xué)習(xí)。而老師針對(duì)這個(gè)情況要做到通過(guò)一切可以運(yùn)用的手段來(lái)提升學(xué)生的趣味性，“興趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的興趣，才可以談物理學(xué)習(xí)的進(jìn)步，而如果很多學(xué)生對(duì)物理沒(méi)有興趣，那么老師講得天花亂墜都沒(méi)有任何意義。物理老師可以提前使用PPT或者是其他展示軟件設(shè)置和課程相匹配的教學(xué)課件，通過(guò)向同學(xué)播放有趣課件的方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

二、提高物理課堂效率

過(guò)去的物理教學(xué)課堂，單純依靠板書(shū)來(lái)完成，物理老師進(jìn)行板書(shū)會(huì)消耗大量的時(shí)間和精力，老師板書(shū)的時(shí)間可以多講兩到三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。而電教媒體可以改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以大范圍的展示知識(shí)脈絡(luò)，讓很多抽象知識(shí)更加的清晰直觀，不僅增強(qiáng)課堂的趣味性，并且大大提升了物理課堂的效率，讓很多知識(shí)的呈現(xiàn)方式更加簡(jiǎn)單明了。通過(guò)使用電教媒體，在教學(xué)過(guò)程中老師可以和同學(xué)達(dá)成互動(dòng)，讓更多的學(xué)生對(duì)高中物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)新情境

每當(dāng)物理課堂進(jìn)行了新理論的教學(xué)后，必然要通過(guò)不同的方式對(duì)知識(shí)加以鞏固和實(shí)踐。而很多物理知識(shí)因?yàn)檩^為抽象，單靠單純的背誦和機(jī)械的重復(fù)是沒(méi)有任何效果的，不僅乏味并且效率很低。這個(gè)時(shí)候，就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)不同的物理學(xué)習(xí)情境，把知識(shí)和物理情境結(jié)合在一起，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)鞏固自己已學(xué)知識(shí)，并且可以充分的理解。例如，在高二物理第二章恒定電流中的《歐姆定律》一節(jié)中，很多學(xué)生認(rèn)為歐姆定律難以理解，老師在這時(shí)就可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)幾個(gè)可以應(yīng)用歐姆定律的例子和情境，這就可以讓學(xué)生了解到歐姆定律的多種用途，還有歐姆定律的來(lái)源和起因。又如，在《電阻定律》這一節(jié)中，因?yàn)殡娮瓒蛇m用于很多領(lǐng)域，但是單憑老師的口頭講解，學(xué)生無(wú)法在腦中形成一個(gè)易于理解的總體概念，這個(gè)時(shí)候，老師可以通過(guò)制作有關(guān)不同類(lèi)型電阻的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生加深對(duì)電阻形成的印象，以及對(duì)電路閉合等知識(shí)的了解，通過(guò)這種方法，大大提升了課堂效率，使得學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生都能接受，還在無(wú)形中提升了學(xué)生的抽象思維能力。

四、進(jìn)行課程聯(lián)想，提高物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造力

在老師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用很多不同方式來(lái)表述整節(jié)課的中心課程。多媒體可以展示出豐富多彩的圖片和課程有關(guān)的動(dòng)畫(huà)，以及帶有趣味性的小故事等。通過(guò)多媒體教學(xué)，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課程聯(lián)想，能夠與之前所學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合，在日常生活中也能提高學(xué)生的創(chuàng)造力。例如，在高二物理第三章第一節(jié)《磁現(xiàn)象和磁場(chǎng)》這一章節(jié)中，可以先問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了身邊哪些磁現(xiàn)象，然后通過(guò)劃分小組，討論身邊的磁現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的，隨后，老師就可以直接引入本節(jié)課的主題，通過(guò)多媒體來(lái)展示日常生活中的各種磁現(xiàn)象，并且以動(dòng)畫(huà)的形式來(lái)解釋磁現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，從而對(duì)整體的磁現(xiàn)象進(jìn)行講解，在多媒體的展示過(guò)程中，可以聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的知識(shí)，提問(wèn)之前學(xué)過(guò)的知識(shí)哪些和磁現(xiàn)象有關(guān)，或者能對(duì)磁現(xiàn)象造成影響等問(wèn)題，通過(guò)這種方式，來(lái)提升學(xué)生的思維發(fā)散能力，能夠由點(diǎn)及面，層層深入，找到適合自己的物理學(xué)習(xí)方法。久而久之，學(xué)生在腦海中形成了固定的發(fā)散模式，物理成績(jī)則會(huì)突飛猛進(jìn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

使用電教媒體來(lái)豐富高中物理課堂，是一個(gè)簡(jiǎn)單易行的事情。在教學(xué)過(guò)程中，物理老師應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但如何能把電教媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大化，是每個(gè)高中物理老師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

作者:曲廣宏單位:通遼市奈曼旗實(shí)驗(yàn)中學(xué)