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摘要：物理教學依賴于實驗教學并由實驗教學發展而來，它離不開以實驗為基礎的教學引導。實驗教學的改革，對推動物理教學質量的發展有積極作用。從某種意義上來說，實驗教學決定物理教學。本文主要從兩者相互影響的原因角度出發，闡述實驗教學改革與高校物理教學的關系。

關鍵詞：實驗教學改革;物理教學;關系探究

當前，人們對知識的認識和追求有了顯著提高，意識到知識能改變命運。隨著社會的不斷進步，這種意識似乎由于過度推崇，走向另一個有偏差的方向。一些人對知識不再是追求，而是盲目的灌輸。老師沒有真正讓學生學會學習，獲取知識，只是完成任務式的滿堂灌。當然，這里并不是批評老師不負責，而是說明中國教育目前存在缺陷。學校為了節省時間，使一些實驗課被理論課時填充。學生只能像機器一樣獲取知識，由于缺乏興趣和過于枯燥，學生的學習效率低。規律是科學家嘔心瀝血、苦思冥想、不斷實驗總結出來的，怎能僅憑老師的三言兩語就能傳達呢？學生學習知識的目的在于能利用知識，促使社會進步。如果只是僅憑記憶，而不用思考、創新，那么物理界只能原地踏步，得不到發展。牛頓說他是站在巨人的肩膀上才有了今天的成就。所以，作為未來接班人的學生，更要注重對實驗學習的掌握。實驗能讓他們更接近知識的本源，從而為人類社會做貢獻。

一、實驗教學的重要性

物理作為一門理工類學科，對實驗教學十分重視。實驗課是一門實踐性和應用性很強的課程。它不僅能幫助學生正確認識物理理論的概念和定律，還能幫助學生加深對物理理論的理解。物理實驗課教學的手段方法可以更加靈活和多樣。通過科學組織、精心優化，學生發現問題，思考問題，組織對策，解決問題。一堂優秀的實驗課能讓學生受益匪淺。只有理解實驗原理，學生才能按實驗步驟得出實驗結論，才能掌握物理教學中的力、電、光、磁、熱等各類知識。如果把物理比喻成一座知識的城堡，那么實驗教學就是打開城堡的鑰匙。通過實驗，學生走進知識的殿堂，用自己的雙手發現定律，發現奧秘，發現科學。這對他們來說不僅是一種知識上的獲取，更是一種興趣上的培養。

二、實驗教學的改革

1.加大對動手能力的考核。高校物理教學中，動手操作實驗是必不可少的環節。老師應該做好實驗操作演示，激發學生的求知欲，讓學生有動手實驗的沖動。有的學?？赡苡捎谄鞑牟粔?，將學生分組共同完成，僅由一人書寫實驗報告，提交給老師。這就使一些學生在實驗時不積極動手和認真思考，養成依賴他人的壞毛病。鑒于這種情況，實驗改革時，學校要注重對學生個人動手能力的考察，這種手段對促使學生在實驗教學過程中認真完成各項任務有積極作用，對提高他們的動手能力有很大幫助。好的動手能力是學生正確進行實驗的前提，是學好高校物理的基礎。

2.轉變老師的主體地位?，F有的教學模式下，學生被動接受知識。一些學生認為老師在教學中占主體地位。實則相反，學生才是課堂中的真正主人。實驗教學中，老師要輔導學生完成實驗，指出學生實驗中的不規則之處，對學生具有創造性但有錯誤的結論不能斬釘截鐵地給予否定，要循循善誘，讓學生自己慢慢發現錯誤從而對創新思維進行保留。對學生提出的問題，老師不能立即給出答案，要讓學生自己尋找答案，歸納總結。這些細節都能轉變老師的主導地位，使學生在思維上更加靈活，能力上更具獨立性。

3.加強理論與實驗相結合。單一的理論顯得很抽象。單一的實驗顯得很空洞。只有發揮好理論的指導性和實驗的基礎性作用，學生才能找到樂趣，敢于探索和創新。很多學生只是盲目按照老師和課本的指導進行實驗，忽略實驗是對理論知識的演示和考察這一基本原則，忽略理論知識與實驗之間的關系，將它們一分為二，變成兩個絲毫無關的學科。因此，實驗教學中，老師一定要強調實驗只是對物理理論知識中某一理論的驗證或者應用，讓學生用理論知識觀察實驗現象，分析實驗結果。

4.提高實驗室的設備裝置。實驗是檢驗理論的唯一標準，要想減小實驗誤差，提高實驗的可信度，就要提高實驗室的設備裝置，使儀器的精確度更高。高校要加大對實驗室儀器設備的資金投入，滿足物理課程中的教學指導，使實驗結論更具說服力。如果實驗室里有先進的設備，如光譜分析儀、核磁共振儀、粒子加速器等先進儀器，就會加大學生的好奇心和探究欲，讓他們對實驗室產生興趣，從而提高物理教學質量。

5.改進實驗教學的內容。實驗的目的除讓學生懂得理論教學的結論外，更重要的是培養學生對動手操作實驗的興趣。所以，在原有教學模式下，實驗教學內容要有一定改變。例如，實驗操作演示中，老師盡可能地選擇一些有趣味的、能引發思考和貼近生活的實驗，內容上避免枯燥、單調、復雜，不能讓學生望而卻步，要讓他們躍躍欲試。這樣的教學內容才是成功的、有意義的。

三、實驗教學改革對高校物理教學的關系

1.互利共生關系。任何理論都不是憑空而來的，都是經過實驗反復演練得到的。例如，愛迪生為發明燈泡，進行了一千次實驗，最終成功。要學好高校物理，學生就要懂得實驗教學的重要性。實驗教學的改革，正是為提高高校物理教學質量而特定設立的。無論是加大對學生動手能力的考核，轉換老師的主導地位，還是加強理論與實驗的結合，都是在培養學生掌握物理知識的能力。有利的實驗教學改革對高校物理教學質量有顯著提高作用。高校物理教學質量的提高促進實驗教學的不斷改革，兩者互相影響，共同進步。

2.你追我趕的關系。實驗教學改革是站在提高教學質量的角度上，它們之間的關系密不可分，如同兩條此起彼伏的曲線，你追我趕。如果說實驗教學不進行改革，得不到提高，那么高校物理教學水平有可能止步不前，甚至不進反退。同樣，如果高校物理教學質量存在弊端，可能是很多因素引起的，但是也不排除實驗教學帶來的影響，采取的措施必然是實驗教學改革。由此可以看出，它們之間的關系復雜，影響密切。綜上所述，實驗教學改革的目的是想讓學生更多參與物理實驗課程，給學生提供廣闊的思考空間和選擇余地，充分調動學生的積極性，激發他們的想象力，增強其創新意識，培養其堅韌不拔的思想品質、實事求是的科學態度、相互幫助的協作精神。學校要對學生觀察、分析和判斷能力方面加以引導，提高學生的個人能力和綜合素質，培養學生的創造性思維、動手能力和學習的興趣。因此，實驗教學改革中，學校要將這幾項能力訓練融合進去，使他們在物理教學中有所提高、有所收獲。這是本文探究實驗教學改革與高校物理教學關系的意義所在。

作者:常培榮 單位:甘肅農業大學理學院

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