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一、轉變物理教學理念

在新課程改革的背景下，高中物理教師應當積極轉變教學理念，為學生營造和諧、民主的課堂氛圍，鼓勵學生提問，并通過教學互動，給學生創造參與教學的機會，提高他們的實踐能力。在實際教學過程中，教師可將一些現代化的教學手段，融入到課堂教學當中，如多媒體等，借此來提升教學效率和質量，解決物理課堂枯燥、乏味的問題。此外，教師還可在課堂教學中運用小組合作學習的方式，讓學生分組進行討論，分組完成各種物理實驗，在小組合作的過程中，不但能夠促使學生自主學習，而且還能使課堂教學的趣味性獲得顯著提升，這對于物理課堂教學質量的提高具有重要的現實意義。

二、重視學生學習自主性培養

受個體差異的影響，學生對知識的掌握能力有所不同，因此，教師在進行物理教學時，為使所有的學生都能夠理解，要盡可能做到層次分明、條理清晰，當講授重點或是關鍵的知識點時，應進行強調，借此來加深學生的記憶，并結合習題訓練，提高教學效率和質量。同時教師還應重視學生學習自主性的培養，首先教師要督促學生做好課前預習，并將預習中不理解的知識點標記出來，帶著疑問聽講，從而掌握相關的物理知識。其次，物理教師則應當做好備課工作，了解并掌握學生的實際情況，對教學目標和教學方案加以明確，制定合理可行的教學方法，并在課堂上，適當地對學生進行測驗，借此來檢驗學生的學習成果。再次，要對課后反思予以重視，通過對教學過程的反思，教師可以總結出學生在課堂上對所學知識點的理解和掌握情況，據此找出教學方法中存在的不足，并加以改進，從而提升教學質量。

三、改進物理實驗教學

物理實驗是高中物理教學中較為重要的環節之一，尤其是在新課改實施后，物理實驗的重要性隨之提升，鑒于此，教師應當結合新課改的要求，對物理實驗教學加以改進和完善。首先，教師要做好物理實驗的示范，然后讓學生分成小組進行實際操作，并從旁指導學生對實驗過程和產生的物理現象進行觀察，讓學生通過獨立思考，總結出與實驗有關的物理規律。對于實驗室無法正常進行的實驗，則可借助多媒體課件向學生進行演示，借此來加深學生對實驗過程的理解和記憶，使其了解并掌握相關的物理知識。其次，教師應當為學生創造一個良好的實驗條件，并從旁對學生的實驗操作過程進行指導，從而增強他們對物理知識的理解能力。例如，在講授勻變速直線運動時，對于紙帶分析與數據處理，教師則讓學生通過反復的實驗得到相關數據，并對實驗數據進行對比，總結出小車的運動規律。

四、創新物理教學手段

多媒體現已成為教學中一種非常實用的現代化輔助教學工具，物理教師可對該教學工具加以利用，對物理教學手段進行創新。教師可以借助網絡技術，為學生創建一個學習平臺，通過這個平臺，能夠使學生接觸到更多與物理有關的知識，了解并掌握更多的物理現象。同時，還可借助網絡與學生就一些物理問題進行交流和討論。例如，在進行機械能守恒定律的教學中，教師可圍繞該定律與學生進行討論，讓學生在互聯網上查找相關的資料，并向學生展示一些違反該定律的現象，讓學生利用查找到資料進行破解，由此不但能夠使課堂學習氛圍變得更加活躍，而且還能使學生掌握更多與物理有關的知識，有利于教學效率和質量的提升。

五、緊密聯系物理知識與實際生活

高中物理的很多知識都與實際生活密切相關，研究表明，學生對與實際生活有關的知識有著非常濃厚的興趣，他們希望通過掌握此類知識來解決實際中的一些問題。物理教師可以對學生的這一特點加以利用，將物理教學與實際生活聯系到一起，為學生創造更多解決實際問題的機會，激發學生學習物理的興趣。教師可在與實際生活有關的物理知識教學中，引入任務教學法，在新知識的講授前，給學生布置一個任務，學生在完成任務的過程中，除了能夠對相關的物理知識有所了解和掌握之外，還能對物理知識在實際中的用途有更深入的理解。

總而言之，在新課改背景下，高中物理教學必須更新教學理念，改進課堂教學策略，激發學生的學習興趣，提高學生物理學習成績。教師要在教學過程中重視學生學習自主性的培養，發揮實驗教學在培養學生實踐操作能力中的作用，并且運用多樣化的教學手段和教學方法，彌補傳統教學模式的不足，從而構建起高效的物理課堂教學氛圍。

作者:楊錦道 單位:貴州省鎮遠中學

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