導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在物理教學(xué)的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：初中物理教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為此，教師可以利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章主要探討實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法;　初中物理教學(xué);　作用

對于初中生而言，初中物理課程的難度較大，課程枯燥乏味。所以，教師可以使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣，引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識。此外，教師可以親自操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，鞏固學(xué)生的物理知識。這樣，既可以加深學(xué)生對知識的理解程度，也可以提高學(xué)生的動手能力和思維能力。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用

1.結(jié)合多媒體技術(shù)做物理虛擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在傳授基礎(chǔ)的物理知識時，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)建物理情景，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這時，教師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，將物理知識的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，這樣，既可以更為形象直觀地展現(xiàn)相關(guān)的知識內(nèi)容，也可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此外，在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師可以利用多媒體技術(shù)，輔助初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，可以提高物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，從而取得良好的教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“三維磁感線”時，老師可以利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)磁場空間的分布情況，讓學(xué)生能夠從二維平面的思維空間進(jìn)入三維空間，形象直觀地感受磁場的三維畫面，快速地了解相關(guān)的難點(diǎn)知識。2.創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以創(chuàng)建物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“汽化和液化”的水沸騰現(xiàn)象時，利用“紙杯燒水”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生探究杯中水燒開了，而紙杯卻沒有燒破的原因。在進(jìn)行氣體流速和壓強(qiáng)的教學(xué)時，可以進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)的操作：首先，在倒置的漏斗中放一顆乒乓球，用手托住乒乓球，然后，從漏斗口向下用力吹氣。接著，老師開始提問：“如果將手移開，乒乓球是否會掉落下來？”這時，大部分的學(xué)生認(rèn)為乒乓球會落下來，原因是球的重力作用，作用方向向下。但是，最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果卻是乒乓球并沒有落下，反而懸掛在漏斗中。這時，很多學(xué)生都想知道其中的緣由，產(chǎn)生了對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。又或者，老師可以創(chuàng)建游戲的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)“溫度”時，對于物體冷熱程度的教學(xué)，可以這樣制定教學(xué)計劃：首先，準(zhǔn)備六個燒杯，然后，分別裝有冷水、熱水和溫水。接著，請兩位學(xué)生在講臺上感受一下，并對比兩個學(xué)生的溫度感受。兩個學(xué)生的左手和右手的手指需要分別放在冷水和熱水中，經(jīng)過8到15秒之后，再放入到溫水中。另外，注意熱水的溫度不宜過高，老師需要提前感受一下水溫，以免學(xué)生出現(xiàn)燙傷的情況。這樣，利用課堂游戲的情景模式，既可以活躍課堂的氛圍，也可以讓學(xué)生勇于參與其中，感受實(shí)驗(yàn)的樂趣。3.教師要有開放意識。教師提出問題和制定教學(xué)計劃時，必須要創(chuàng)造新的思維方式，對物理的某一種問題進(jìn)行探討和實(shí)踐。有的老師在做物理實(shí)驗(yàn)時，都是親身示范之后，以講述的方式結(jié)束實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并沒有讓學(xué)生自己親自體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)操作的方式。為此，老師必須要改變以往的教學(xué)方法，利用探索式的方法進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合課內(nèi)外的知識，在課堂上給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生利用課外的時間尋找答案。4.教師演示實(shí)驗(yàn)。目前，很多學(xué)校都配有教學(xué)設(shè)備。所以，在進(jìn)行物理教學(xué)時，老師需要合理地利用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備在課堂上為學(xué)生進(jìn)行示范，這樣，既可以加深學(xué)生對物理知識的理解程度，也可以有效地提高物理課堂的教學(xué)效率。此外，在教師示范的過程中，老師可以讓學(xué)生參與其中，共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣，既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過這樣的教學(xué)方式，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。另外，在教師操作實(shí)驗(yàn)時，必須要嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)章制度進(jìn)行操作，如果老師沒有按照規(guī)章制度的順序進(jìn)行操作，很容易發(fā)生意外，讓學(xué)生在理解的過程中產(chǎn)生疑惑，從而走進(jìn)誤區(qū)。正確的實(shí)驗(yàn)流程和操作方式是非常重要的。在上課之前，老師必須要提前做好準(zhǔn)備，并理清思緒，從而保證物理課堂的實(shí)效性。這樣，才能真正地促使學(xué)生掌握相關(guān)的知識點(diǎn)，也可以保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)“線路的連接”時，很多物理知識難以理解，這時，老師可以利用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生自己動手連接線路。在操作的過程中，物理老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，但是，所有的實(shí)驗(yàn)過程需要學(xué)生自己獨(dú)立完成。又或者探索“窗花”形成的原因，老師在講述的過程中，需要注意一定方式方法，這樣，才能有效地加深學(xué)生對物理知識的理解程度。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.讓學(xué)生打好物理知識的基礎(chǔ)。初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要通過實(shí)驗(yàn)操作，加深學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，必須要結(jié)合相關(guān)的知識內(nèi)容，開展探究式的實(shí)驗(yàn)活動。目前，不管是哪一門學(xué)科都需要理論知識作為基礎(chǔ)，這樣，才能更好地掌握相關(guān)的知識。為了發(fā)揮物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的作用，必須要了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的功能。首先，在進(jìn)行理論基礎(chǔ)的講解時，必須要導(dǎo)入物理的基礎(chǔ)知識和基本概念，在一定基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生真正地理解和掌握相關(guān)的知識。比如，在學(xué)習(xí)“電路知識”時，學(xué)生必須要掌握基本的電路連接方式，例如，電流表和電壓表在閉合電路時的狀態(tài)，這樣，才能正確地連接線路，使小燈泡發(fā)亮，接通線路的電流。為此，學(xué)生必須具備基本的物理知識，這樣，才能進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。2.結(jié)合生活例子，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。在初中物理的教學(xué)過程中，必須要結(jié)合實(shí)際的生活例子，運(yùn)用學(xué)習(xí)的知識，解釋生活中的物理現(xiàn)象，并解決生活中的問題。所以，對于初中生而言，觀察和分析物理的實(shí)驗(yàn)，是為了驗(yàn)證生活中的物理現(xiàn)象。所以，老師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時，必須要結(jié)合生活例子，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程。比如，在學(xué)習(xí)“密度”時，老師可以使用問答的形式，開展相關(guān)的教學(xué)活動。例如，老師提問：物質(zhì)的質(zhì)量與體積之間的關(guān)系是什么？一斤棉花和一斤鐵的外觀有什么區(qū)別？導(dǎo)致它們不同的原因是什么？通過層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析和思考。這時，老師可以讓學(xué)生多多觀察生活中的事物，從生活中尋找答案。比如，為了證明大氣壓的存在，老師可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活中飲料瓶用手?jǐn)D壓的現(xiàn)象。這些都是生活中常見的一些事物，為此，老師必須要鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，了解生活中的物理現(xiàn)象。這樣，才能真正地讓學(xué)生學(xué)以致用。3.提高物理實(shí)驗(yàn)演示的效果。在初中物理教學(xué)的過程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵之處在于引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，了解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)生的原因。但是，實(shí)際的教學(xué)過程中，老師演示的實(shí)驗(yàn)過程并不是很明顯，所以，很多學(xué)生難以觀察到物理實(shí)驗(yàn)的真正現(xiàn)象，這樣也就無法進(jìn)行深入分析和思考。為此，教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，盡可能地提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。比如，在學(xué)習(xí)“慣性”時，老師可以提前準(zhǔn)備兩個質(zhì)量不同的小車，讓它們在沒有摩擦力或者不計摩擦力的情況下，在平面上進(jìn)行運(yùn)動。在保證它們運(yùn)動速度相同的情況下，經(jīng)過一段時間之后，兩輛小車同時停止加速。這時，如果老師只是闡述自己的觀點(diǎn)，學(xué)生很難發(fā)現(xiàn)其中的道理。為此，老師可以繼續(xù)提問：“在兩輛小車停止時，它們之間停止的距離是否相同？”接著，再選取幾名學(xué)生在講臺上操作這個實(shí)驗(yàn)，并仔細(xì)地觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，通過現(xiàn)象找到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。又或者，在學(xué)習(xí)“分子不停做無規(guī)則運(yùn)動”時，只是簡單地觀察氨分子的變化，是很難發(fā)現(xiàn)其中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的。但是，如果將氨分子與酚酞試液結(jié)合，可以非常清楚地觀察到氨分子的無規(guī)則運(yùn)動。為此。老師可以制定這樣的教學(xué)方案：首先，準(zhǔn)備一個飲料瓶，在飲料瓶中滴入幾滴酚酞試液，然后，擰緊瓶蓋，上下倒置并旋轉(zhuǎn)飲料瓶子，接著，在管壁的內(nèi)部涂上一層無色的酚酞試液。然后，再將瓶蓋擰開，在瓶蓋內(nèi)滴入兩滴酚酞試液，接著，將飲料瓶倒置，擰緊瓶蓋，在2秒之后，可以仔細(xì)地觀察飲料瓶中氨分子與酚酞的反應(yīng)。瓶口向上逐漸變紅，這說明了氨分子不停地做無規(guī)則運(yùn)動。物理實(shí)驗(yàn)不但可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，也可以讓學(xué)生更為清楚地理解教材中的難點(diǎn)知識。4.解決抽象疑難問題。根據(jù)調(diào)查得知，物理實(shí)驗(yàn)比語言闡述的說服力更強(qiáng)，更容易讓學(xué)生理解相關(guān)的物理知識。而且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式可以更為直觀形象地呈現(xiàn)相關(guān)的知識點(diǎn)，通過視覺刺激，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和分析能力，讓學(xué)生通過感官器官，更為深入地理解物理知識。所以，老師應(yīng)當(dāng)將物理教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。這樣，可以幫助學(xué)生理解知識。總而言之，在初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，促使學(xué)生了解基本的物理知識，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。此外，可以結(jié)合實(shí)際的生活例子，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，從而保障物理教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]昝永祿，李霞.初中物理教學(xué)合作理念探討[J].教學(xué)管理與教育研究，2017(2).

[2]張生珠.淺議實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的作用[J].速讀旬刊，2014(10).

作者:楊冬梅 楊燁 單位:1.吉林省德惠市第二十九中學(xué) 2.吉林省德惠市第三中學(xué)