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中學物理教育在一個人成才中有著重要的作用，一個好的中學教育往往能成為造就偉大科學家的起點，培育他們科學的思維方式和濃厚的研究興趣。但是，正如已逝的老一輩科學家錢學森所問，我國為什么到目前為止沒有培育出能夠影響世界的頂級科學家。雖然這其中原因很多，但是不可否認的是，中學物理教育的問題便是其中的一個因素。

一、中學教育存在的問題

1.應試教育現象依然嚴重

雖然素質教育已經算是老生常談的話題了，多年來我們一直在喊提高學生的素質。可是面對著高考等問題時，所謂的教育理念又全部置于腦后，重新要求學生去做大量的練習題和考卷來培養學生的應試能力。這種應試教育機制嚴重扼殺了中學生的創造力和想象力，給以后的繼續學習制造了大量的障礙。因此，從某種意義上講，中學物理的教育問題不單單是教育部門的問題，更確切地說是一個社會的問題。

2.缺少實踐動手環節

興趣是最好的老師。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。物理學是一門實驗科學，物理概念的建立與物理規律的發現，都以實驗事實為依據。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學獲得成功，學生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。目前中學生物理教育中實驗和實踐環節較少。有時候即使有實驗課，也多是要求學生按照一定的實驗程序一步步死板的操作，不利于學生興趣的培養。

3.缺少科學思維方式的熏陶

由于我國的應試教育體制，一些老師只注重課本知識的講解。他們把考試考高分作為學科學習好壞的標準，嚴重忽略了對學生科學思維方式的培養。這就嚴重影響了學生未來的科學研究。另外，基于一些特殊原因，老師的水平也有限，很難像一些知名的學者教授那樣滔滔不絕，在枯燥的物理教育中融入和滲透人文教育。

二、對于現存問題的一些建議

1.注重科學思維方式的培養

物理是一門科學，一種思維方式。我們這個世界的發展，正是得益于科學的發展，而科學的發展，正是得益于科學的思維方式。中學時期正是一個人思維方式方法形成之際，中學老師一定要注重學生科學思維方式的培養。作為老師，應該把簡單的中學物理內容加以拓展，如牛頓三大定律，可以啟發學生如何推導得到三大定律，這三大定律的本質是什么，有哪些影響等。從中學物理現有的知識出發，引導和激發同學們正確思考探究問題。

2.采用多種教學方式，加大學習興趣的培養

物理的基本理論某種意義上是枯燥的，老師必須轉變角色，變物理“講”師為物理教育工作者、教學上的組織者、設計者和教練者轉變為學生的學習合作伙伴。教師在課堂上應盡量給學生提供空間，課堂中應適時加入師生互動、平等參與的生動局面，在感情上拉近師生距離，激發學生學習，提高其學習主動性。教師應該豐富教學方法，如問題討論法、疑問導向法、科學猜想法、開發想象法、觀察實驗法、自學指導法、教材分析法、競賽法等等，把提高課堂教學效率作為重中之重。根據教材的特點，積極實行啟發式和交互式教學，提高課堂效率。

3.滲透人文教育

在傳授知識的過程中，要重視強化物理思想史教育，首先應充分體現物理學概念、規律產生、發展的全過程。這樣不僅讓學生關注絢麗的成果，同時可以探討豐富的科學過程。物理學的每一處發展都是基于特定的文化背景，物理教育應該重視這一環節。其次，積極倡導懷疑精神，鼓勵學生發問。教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思索問題，而懷疑是創新的心理動力，是思維獨立性、自主性的體現，是發問的前提。

目前，我國中學物理教育存在一系列問題，這些問題也是由于中國客觀國情造成的。現在，社會各界都在積極努力地解決這些問題。本文簡單談了一下中學物理教育存在的一些問題和建議，在當前教育大改革的背景下有一定的實際意義。我們也堅信，中學物理教育會越來越完善，為培養新一代的科學家奠定堅實的基礎。