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1物理教學創造有意義的學習經歷的必要性

素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生教育的整體發展的必然要求，對促進學生的個性化教育的健康發展有重要意義，是培養學生的創新精神和實踐能力的重要方法。重點教育中的素質教育，應該讓學生進入社會，讓學生在社會中積累實踐經驗！在世界觀、處事態度和價值觀三位一體的課程目標，在本質上學生必須需要獲得必要的價值觀。對三位一體的目標物質必須指出的明確的教學管理模式，創造有意義的學習經歷，積累有意義的學習經驗。物理是一門基礎的自然科學，社會發展賦予物理教學新的意義的教育基礎。基本的物理教學不僅是指基本的物理知識，更重要的是指物理教育的管理模式，為全面提高學生科學素質和人文學科的發展提供了良好的基礎。該基礎包括以適應未來社會的基本知識，基本技能，基本方法，為目的。還要在服務的基礎上，更好地應用于生活，體現未來主人翁的社會情感和價值觀。創建有意義的學習經驗，使學生得到通過物理教學，融入社會。在社會上更好地生活，具有服務于社會的價值，使我們的學生成為一個全面和諧發展的人。

2高中物理教學創造有意義的學習經歷的教學策略

2.1大膽變革,確立以學習為中心的教學設計范式

學習的環境是具有明顯變化的，有意義的學習過程中，學生融入未來的社會，在社會階層的身份變動，為學生創造有意義的學習經驗，為學生提出教學要求，使學生更好地融入社會，提升生活的價值，為學生的終身發展，提供所必需的社會價值提升，和必要的教學方法。應注重學生的心理健康，為學生提供正確的價值規范，以學生學習為中心的教學設計為設計范例。以學習中心的設計范例，教師首先想到的是我的經驗，或者我這個單元的教學大綱，讓學生產生知識的變化變化，讓學生進行有意義的學習，這是首先要建立一個有意義的學習方式，然后學習這些老師安排的教學內容，對于教學方法的選擇是很重要的。以學習為中心的設計范式，以內容為中心的設計方案的不同，它主要關注的不是層層遞進的知識和內容，而是教學給學生帶來的知識的變化，即有意義的學習方案。大膽改革，建立以學習為中心的教學設計范式，就是讓每一位教師掌握教學的第一個重點，他們對學生的教學，帶來有意義的變化，促進他們的終身發展，讓教師充分重視研究的意義。這些意義有很多種，包括立體高中物理教學，教導學生通過學習經驗成為有意義的人才，充分重視學生在教學中的心理變化，讓學生融入社會的生活，建立新的課程目標，生活在社會的基本價值觀，是真正的轉型。

2.2選擇生活化、社會化的教學內容

樹立以人為本的理念，新課程要求的教學內容，應貼近學生的生活，聯系社會現實，應該超越科學界的理論，轉向現實世界。教學應該讓學生體驗到科學就在身邊，在生活中，為了有效地激發和維持學生學習科學的興趣和熱情，教學應該讓學生，學到可以解決生活中的實際問題的基本知識，從而將學習知識轉化為能力;教學應該讓學生學習科學，體驗生活，體現現實的意義，加強學生對生活的感知和理解，以滿足他們超越現實和自我價值的目標，通過追求生命的意義，創造的精神需求。所以，在科學和生活的聯系下，形成正確的世界觀，人生觀和價值觀。

作者：趙青飛工作單位：山西省長治縣第一中學校