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摘要：一個民族的文化和科學知識是否能夠得到良好的傳承和發展，教育起到至關重要的影響。因此，教育對一個國家發展的重要性不言而喻，教育是一個民族發展的根本。當今社會發展速度越來越快，所以人們對教育也越來越看重，但教育中仍然存在著諸多問題。學生學習比較被動，課堂氛圍不夠活躍，學生的求知欲不強。為了改變這些現狀，我國先后已經開展了八次對基礎教育的改革，來增大我國成為教育強國的目標的可能性。近年來，我國教育部頒布的有關標準都提出了對教師的新要求，本文即針對初中的物理教學對教師展開分析。

關鍵詞：物理教學；教師職能；轉變角色

一、為何要進行教師角色的轉變

1．社會發展的需要。隨著社會發展速度的加快，全球呈現多元化發展，國際形勢復雜多樣，各國間的發展水平差有較大的差別。目前，我國是最大的發展中國家，要想讓我國能夠緊跟時代的腳步，促進我國全面的發展，就需要加大對教育的投入。我國是一個社會主義國家，要想達到全面小康水平，國民素質的提高至關重要。教育是一個國家發展的基礎，一個國家沒有良好的教育水平，人們的全面素質也就不夠高，這將有礙于我國經濟、科技、綜合國力的發展。因此，教育水平的提高很有必要，對教師的要求提高也是必要的，物理教育教學中教師角色的轉變對我國社會的發展非常重要。2．我國教育仍存在問題。首先，在以往的教學中，對于尖子生，老師們往往關注較多。但在如今這個重視創新的教育之下，并不是僅僅掌握了課本那些知識就可以了，每個學生都有著自己的獨特之處，即所謂的術業有專攻，以往的應付“應試教育”的教學方式受到越來越多的挑戰。其次，教師沒有把自己的教學放在合理位置，沒有認清“教”與“導”的關系。教師們習慣于一味傳授知識，也就是“教”，而沒有將老師的作用發揮到極致。教師只有在平時的教學中循序漸進地引導學生，以科學的引導來將物理知識傳授給學生，不僅能增強學生對物理知識實質的把握，也能激發學生的積極性，提高學生的創新能力。

二、如何促進教師角色的轉變

1．因材施教。對每個特有的個體，學生們有著自己的異于他人的強項。有的善于在物理實驗中很好地操作，動手能力強，有的比較擅長對操作中出現的細節進行處理，有的則有很好的總結與歸納能力。老師應該依據每位學生的長處，合理分配任務，讓每位學生都能得到肯定，在實踐中發展自己擅長之處。讓集體中的學生相互學習，促進共同發展。2．老師對學生為師也為友。在物理學習的過程中，老師對學生的指導作用巨大。傳統的師生關系往往是學生尊師重道，和老師之間有較大的距離感。這就可能使得學生在學習過程中遇到問題不敢問，遇到老師有錯誤之處不敢提出而使未發現問題的學生“誤入歧途”。在教學和物理實驗的過程中，老師也會出現問題，老師平時教學應該以一個謙遜的姿態來展開教學工作，與學生交流的過程中要以完全平等而不是高于學生的態度來面對學生，使得老師和學生在日常的教學中相互學習、共同發展。3．教師要擁有良好的引導能力。老師要時刻認識到教師的作用是“導”而不是“教”。首先，教師們在物理課上不應該把已有的一系列公式、定理一股腦給學生們，而應該營造一個相應的情景讓同學們去探索發現，設計一些問題讓學生去解決。這不僅會促進學生的積極性提升，還會讓他們有創新的欲望。所以相比于那些容易得到的公式，學生們自己通過努力探索而獲得的物理知識更容易得到學生的接受并能夠促進學生創新能力的提高，該探索的過程顯得十分重要。4．老師要走向現代化。傳統的老師都是通過一張講桌、一支粉筆、一塊黑板來完成每日的教學工作。然而，現代信息技術在不斷發展，它給我們帶來諸多便利，老師們應該都轉變老舊思想，能夠善于運用現代化的信息技術來進行講課。通過更生動豐富的授課內容來吸引更多學生更好地學習。并且網絡上有很多相關的網課，老師可以借鑒精華，更好地教授學生，學生也可以通過網絡得到知識的擴展。因此，老師可以通過網絡來讓學生學習更多、更豐富的知識，師生們便能夠通過現代技術共同得到最大程度上的發展。5．教師應培養學生的問題意識。前文已提到過老師提出問題能夠引發學生思考并通過解決問題來更好地學習知識，但這樣是遠遠不夠的，學生也應該擁有發現問題、提出問題、解決問題的能力。只有這樣學生才能發展到一定高度，具備良好的學習能力。因此，教師應該在平時教學中培養學生提出問題的能力，給學生們做好提問的示范并鼓勵學生們提出問題。

三、結語

綜上所述，本文針對中學物理教學過程中出現的問題給出了相關分析與解決。提出了物理老師要轉變角色，角色要向著多元化發展。只有教師角色能夠更加適應學生、適應現代化發展，我國的物理教學才能夠擁有良好的質量，學生的能力才能得以全面提高，才能使我國跟上時代步伐，促進我國教育的全面發展。

作者:劉興東 單位:江蘇省海安縣墩頭鎮墩頭初級中學

參考文獻：

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