導(dǎo)語：物理教育教學(xué)如何滲透傳統(tǒng)美德一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：傳統(tǒng)美德作為祖先留下來的燦爛遺產(chǎn)，需要中國人一代一代去繼承和發(fā)揚。中國五千年的歷史長河中，有太多的文化精神值得滲透和弘揚。但是很多初中生對中華傳統(tǒng)文化知之甚少。初中物理作為理科學(xué)科，如果在物理課上加入傳統(tǒng)美德元素，一定會對物理學(xué)習(xí)本身和傳統(tǒng)美德的弘揚有很大促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；傳統(tǒng)美德；滲透

一、如何更新物理教學(xué)教育觀

一直以來，初中物理教師在教學(xué)中僅僅是注重物理知識的傳授，例如物理常識、物理定義和概念、物理規(guī)律等等。而對于與物理相關(guān)的中國文化卻很少給學(xué)生介紹。這導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)完物理知識之后，知其然而不知其所以然。很多物理教師在教學(xué)中過多考慮中考和高考，對考點內(nèi)容進(jìn)行深入講解，而與考試無關(guān)或者關(guān)系不大的內(nèi)容，即使教材里出現(xiàn)，也會避之不講。長此以往，初中生就會只知道物理考試內(nèi)容而不知道物理歷史內(nèi)容。這種狀態(tài)的優(yōu)點是中高考考試會考出好成績，缺點卻是以后步入社會關(guān)于物理的知識會隨著時間的推移，全部忘記。所以，初中物理教師在教學(xué)中，應(yīng)更新教學(xué)觀念，順應(yīng)時代需求。那么，就要做到以下三點：第一，初中物理教師在教學(xué)觀念上一定要堅持全面的素質(zhì)教育理念。雖然人人都在提倡素質(zhì)教育，但真正知道什么是素質(zhì)教育的人并不多。素質(zhì)教育是指科學(xué)文化素養(yǎng)，技術(shù)能力水平，還有國家責(zé)任感，未來的職業(yè)道德，環(huán)保意識和團隊精神等素質(zhì)。物理教師在以身作則的基礎(chǔ)上，向?qū)W生傳遞這種精神，從而為學(xué)生做出榜樣。第二，初中物理教師要樹立創(chuàng)新教學(xué)理念。將傳統(tǒng)美德融入物理教學(xué)，不僅是一種創(chuàng)新教育理念，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的力量源泉。將枯燥的物理知識和歷史文化知識相結(jié)合更能體現(xiàn)出中國特色教學(xué)。第三，初中物理教師應(yīng)將最近提倡的人文情懷和物理科學(xué)相結(jié)合。在日常生活中，隨處可見各種物理文化，已經(jīng)深入到社會的各個角落。而我國古代對物理的研究也曾有過非常深入的研究和探索，推動了中國歷史社會的進(jìn)程。但是在我們的物理教學(xué)中，無論是現(xiàn)代深入社會各個角落的物理文化，還是古代物理研究都沒有在教學(xué)過程中體現(xiàn)。這顯然已經(jīng)不適應(yīng)如今的社會發(fā)展需要。初中物理教師應(yīng)將人文情懷與物理教學(xué)相結(jié)合，樹立全新的物理教學(xué)新觀念。

二、將教學(xué)方法進(jìn)行改革，滲透中華傳統(tǒng)美德文化

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，除了一些物理實驗具有可操作性以外，都是靠物理教師用語言來表達(dá)和描述的。而如果在初中物理教學(xué)中利用多媒體教學(xué)手段，將傳統(tǒng)美德通過多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，不僅可以改變之前教學(xué)模式中傳統(tǒng)文化傳遞出的生疏感，還能激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)熱情。多媒體將中華文化以生動形象的有聲視頻或者圖片形式傳遞給學(xué)生的同時，也將愛國情懷和民族精神傳遞給學(xué)生。那么，我們具體如何將中華美德滲透到物理教學(xué)中呢？首先，要將物理思維和物理思想滲透到物理教學(xué)中。物理思維鍛煉方法有很多，例如類比推理法、理想模型法、轉(zhuǎn)換法、控制變量法等等。物理教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有意識地將各種物理思維鍛煉方法滲透到日常教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與實際解決生活中物理問題的能力。顯然，傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，單一的物理知識傳授已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今社會的發(fā)展。其次，通過小組合作討論的形式進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的研究與探究。例如，物理教師可以組織學(xué)生成立若干德育研究小組。小組研究內(nèi)容與教材結(jié)合，如“校外噪音污染大調(diào)查”“廚房中的物理變化”“節(jié)能行動”等等。小組除了進(jìn)行實地研究之外，還要將研究成果進(jìn)行總結(jié)和探討，力求將每一個細(xì)節(jié)吃透。學(xué)生通過這樣的活動，不僅增強了對生活中物理知識的運用和理解能力，還培養(yǎng)了團隊合作能力。

三、對物理教材進(jìn)行深挖，將傳統(tǒng)美德因素提煉出來

物理教材是教師授課，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的根本。雖然教材中并沒有將物理歷史知識大篇幅講解，但是將很多歷史物理因素蘊含其中。物理教師必須在研究吃透教材的基礎(chǔ)上，將能表達(dá)中華文化傳統(tǒng)美德的因素提煉出來，與學(xué)生共勉。我國古代在天文、數(shù)學(xué)、醫(yī)學(xué)、建筑學(xué)等方面都有著極大的成就。教師可在教學(xué)中結(jié)合我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，對學(xué)生進(jìn)行人文教育。總而言之，初中物理課需要創(chuàng)新，需要教師更新觀念。將中華傳統(tǒng)美德滲透到日常物理教學(xué)中，不僅可以增強學(xué)生對于物理知識的記憶，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。將古代物理文化與現(xiàn)代物理發(fā)展相結(jié)合，教師在授課時，在學(xué)生的學(xué)習(xí)時，都會產(chǎn)生情感上的共鳴和思維上的碰撞，從而使初中物理課堂迸發(fā)新的活力。

參考文獻(xiàn)：

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［2］魏志朋.談初中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［J］.硅谷，2012（16）.

作者:樊瓊成 單位:四川省宜賓市長寧縣安寧中學(xué)