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物理是研究物質結構，物質相互作用和運動規(guī)律的自然科學，是人類對自然界最基本最普遍規(guī)律的認識和概括，初中物理課程的主要目標是：讓學生學習初步和知識技能，經歷初步的科學探究過程，受到科學態(tài)度和科學精神的熏陶，以提高全體學生的科學素質，促進學生全面發(fā)展為主要目標的自然科學基礎課程。

在初中階段，為了激發(fā)學生求知欲，培養(yǎng)學生終身探索的興趣，了解自然界的基本規(guī)律，客觀、逐步認識世界理解世界，形成尊重事實，探索真理的科學態(tài)度，形成良好的思維習慣，敢于創(chuàng)新，了解物理學大致發(fā)展過程，關系科學發(fā)展，樹立正確的世界觀、科學觀。無數教師為這默默奉獻著，辛苦的耕耘著，探索著，取得的成績的顯著的，筆者在近幾年來的物理教學教育工作中，不斷地總結思索，對農村初中學生學習物理中存在的問題和困難進行了調查、總結，歸結起來大致有以下幾方面。

（一）心理方面

良好的心理素質，正確樂觀的態(tài)度是取得成功的基礎，沒有良好的心理素質，不能正確面對學習，盲目的學習，嚴重阻礙學習，因此而缺乏一定的信心，影響了學生對物理的學習。

學習中的畏懼心理通過調查，約10%左右的學生在學習物理中存在著畏懼心理，在初中生中流傳著這么一種說法“學習簡單、考的難”這樣的一種說法，從高年級的傳給低年級的，再傳到下一年級，周而復始，使得部分學生一接觸到物理學習，就感到畏懼。（特別是部分成績較差的學生）畏懼程度更大，又加之教師沒有加以正確引導，或在某次測試中失利，于是在這部分同學的心中牢牢地扎根畏懼了。在學生為什么流傳這么一種說法呢？通過調查分析主要是教材把知識講了，而在教材上的練習無論在其廣度、深度、形式上都不及測試，這也說明學生應變能力差，又加之很多學生不注意學習方法，總感覺花了很多時間，最后測試成績不令人滿意，收獲與付出不成正比，教師在教學中沒注意正確引導，故而在學生中流傳著這種說法，嚴重影響學生學習物理。

（二）學習中的茫然心態(tài)

在物理的學習中，有部分同學表現出茫然的心態(tài)，覺得無所適從，無從下手，方向不明，物理科的邏輯性較數學而言，沒那么強，思維方式有所不同，因此在開始接觸時，都有濃厚的學習興趣，但經過一段時間后，總覺得昏頭昏腦的，就連學了些什么都不知道似的，似是而非模棱兩可，因此在運用物理知識在解決實際問題時，就無從下手，總覺得書都翻看了無數遍，就是不能切中要害，正確應對，當然這也是一種學習方法問題，久而久之，如果教者沒有及時發(fā)現這部分同學并給予指導的話，他就會喪失信心和興趣，這時就很難以再次激發(fā)他們濃厚的學習興趣和幫助他們樹立信心。

（三）“破罐子破甩”的心理

這種心理在山區(qū)初中學生存在的比例還較大，為什么呢？因為在山區(qū)初中，由于學生自身的基礎，所處的環(huán)境和學校教師的結構，都給這部分學生產生這種心理，創(chuàng)造了環(huán)境。農村初中，生源窄，加之實施“普九”之后，凡適齡兒童都有接受義務教育的權利和義務，至使小學教育壓力減小，學生也喪失競爭意識，“反正我都要讀初中，我不去他們還要來請我”這樣來良好的學習習慣沒養(yǎng)成，懶散的思想卻形成了，進入初中，一個班中，五六十人，只有了幾個成績能及格，其余多數同學成績較差，科目的增多，學習習慣沒養(yǎng)成，各科都差，于是進入初二，增設新科目，覺得壓力更大，于是產生“反正我其他學科都不行，這科肯定學不走，還不如做一天和尚，撞一天鐘。”再加之受“打工潮”的影響，很多初中畢業(yè)或初中未畢業(yè)的到外面打工同樣掙錢，更加影響了這部分學生的學習心理，為這部分學生產生這種不健康心理創(chuàng)設生存的空間。

二、家庭教育方面

1．家庭教育方式的簡單粗暴，父母是孩子的第一任教師，父母的言行

舉止將影響孩子的一生，在廣大的農村，由于學生家長所受教育程度普遍不高，于是在教育方式上也缺乏研究，在很多家長的心中，“黃荊條兒出好人，棍棒下面出孝子”教育方式簡單粗暴，孩子一旦做錯了事，不管三七二十一，先是一頓暴打，然后一頓臭罵，使得孩子產生畏懼，甚至“恐懼”，這樣孩子再也不敢大膽，敢于干任何事情，就算是家長吩咐，也得小心翼翼，循規(guī)蹈矩，不得越雷池半步。例如：有位小學六年級的孩子，善學好動，勤于動手，并善于思考，人見人愛，但其家長的教育方式簡單，有一次，這個孩子煮飯時，誤將大米用成了糯米，結果讓家長在客人面前丟臉，待客人走后，前所未有的臭罵了孩子一頓，從那以后，成績寡言少語，一改從前的天真活潑，勤學好動的樣子，成績也不如以前，從這個例子完全說明家族教育方式簡單粗暴，改變了孩子的一生，所以在學習中，部分學生不敢動手實驗，也不敢于猜想質疑，創(chuàng)新，制約學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)動手能力培養(yǎng)。

2．家長的溺愛影響孩子的健康成長，由于計劃生育政策的深入宣傳，貫徹，現在農民的法律意識有所提高，于是農村的獨生子女也逐漸多起來，因為是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，一切都由父母包辦代替，從來不記孩子做力所能及的事，長期以來養(yǎng)成懶惰情緒，依賴思想，總想著父母會給我辦，因為物理是以實驗為基礎的學科，缺乏動手實驗理論失去支撐，也無法得到應用，像這部分嬌生慣養(yǎng)的孩子，動手動腦能力低，依賴思想強，學習中，總是希望別人去做，自己看，甚至看都不看，嚴重阻礙了對物理的學習，也包括對其它學科的學習。

三、學校教育方面

1．傳統的“填呷式”“授之以魚”的教育方式，已經不適應時展的要求，阻礙人的創(chuàng)造性思維發(fā)展，學生不敢質疑，不善于質疑，創(chuàng)新，不能激發(fā)學生對科學的熱愛，改革勢在必行，以適應經濟迅猛時代的需要，傳統的教育方式，教學設備的陳舊，不齊備阻礙了學生對物理的學習。

2．廣大農村中學，都是教育方式落后，部分教師教育藝術性不高，采用“填呷式”“授之以魚”的方式進行教學，學生主動性沒有調動，學生的參與意識差，課堂氣氛不活躍，不能激發(fā)學生的興趣和求知欲，又加之部分教師（特別是部分老教師）不善于學習，不注重關心本學科前沿知識，不關心相關學科進步，擺資格，吃老本，這些都是影響學生對物理學習，另一方面，廣大農村初中，教學設備不齊備，或陳舊，實驗不能完全開展，雖然實行“普九“后，新添了設備，但教師們是否真正用好了這些設備呢？這個問題還值得思考？學校的實驗柜，實驗桌灑滿一層較厚的灰塵，可以想象他們是否開展了實驗，開展了多少實驗，收效顯而易見，這也是阻礙學生學習發(fā)展的因素之一。

目前的教育形式下，學生的發(fā)展前景令人擔憂，作為一名教育工作者，在長期的實踐中，針對上述影響和制約學生學習物理的問題進行了認真的分析、研究、提出以下措施來力爭解決這些問題，供大家參考。

一、轉變觀念，提高認識

新課程改革正在進行，教師為了適應新形式下的教育改革，必須轉變傳統的教育觀念，對新課程改革這一重大舉措要有較深刻的理解、認識、體會，要從一個較高的角度來認識這次課程改革，對待這次改革，更重要的是在實際工作中去貫徹課改精神，體現課改宗旨，落實課改目的，以培育新時代的人才為已任，來推動整個物理教育向前進步。

二、提高授課的藝術性

課堂是傳遞信息的橋梁，正因為課堂的存在，才有了教師的存在，課堂中的教師應該思考，怎樣才能充分調節(jié)學生積極性，發(fā)揮學生的主體性，提高學生的參與度，來完成一堂課的教學任務，因此，傳統的教育方式已經落伍了，作為新形勢下的教師，必須提高授課的藝術性，教學的方式方法應多樣化，以這來迎合和激發(fā)各種不同學生的興趣，筆者擔任的一所學校一位物理教師在上初三物理《發(fā)電機》一節(jié)時，將兩節(jié)課調到一齊，利用下午一個小型水力發(fā)電站參觀，讓學生們實地觀察發(fā)電機，學生的興趣非常高，參與度刀相當高，雖然他花了那么一些時間，但收到的效果遠大于在教室里或實驗室里講，因為不僅讓學生理解了知識，更重要的是激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，產生了學習的動力和對科學的熱愛和探索。因此，提高課堂的藝術性，活躍主課堂氣氛，平等的參與，愉快地完成教育任務，有利于學生對物理的學習。

三、充分發(fā)揮家長學校的職能作用

廣大農村，家長的文化程度不高，教育方式單一化，家長學校就應充分發(fā)揮作用，召開家長會，不要只顧講學校怎樣管理，催收代管費，更重要的是家長對家庭教育的培訓，宣講一些新型的家庭教育方式、方法，介紹一些先進的家庭教育經驗，使家長同志們轉變觀念，明白怎樣進行家庭教育，現在，部分農村學校由于學生欠費嚴重，故家長會成了“催費大會，告狀大會”家長和學生都反感家長會，造成家長會參加的家長較少，同時，家長的教育觀念沒有改變，教育方式方法落后，阻礙孩子能力的提高，思維的發(fā)展，因此，筆者提倡學校每期應召開2——3次家長會，并盡可能多的介紹有關家庭教育的知識，以促進孩子成長，學習。

四、建立新型平等的師生關系

民主、平等、和諧的師生關系有助于課堂氣氛的活躍，真正地關心關愛每位學生，提高自身的魅力、道德、味力，藝術魅力，形象魅力，讓學生由衷敬佩教師，而不是“怕教師”，從而建立平等、和諧的良好師生關系，有助于讓學生克服一些學習心理障礙，讓學生有話敢向教師說，愿意向教師說，只要有了溝通，就有機會糾正和指導學生在學習中存在的問題和困難，在教學中，要善于鼓勵和激發(fā)學生學習的內存動力，調動學生的主動參與，教育中，以理服人，以情感人，建立平等、民主、和諧的新型師生關系，從而推動學生產生學習的內因。

路漫修遠兮，吾將上下而求索，課程改革的貫徹實施，我們深感任重而道遠，在一線的教育工作中，更應該研究新形勢下的教育觀念，改變傳統的教育方式方法，提高教育質量和效果，為培養(yǎng)二十一世紀新型人才而努力，以適應經濟飛速發(fā)展的今天對人才提出的要求。