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物理是一門以實驗為基礎的自然學科，實驗是物理的重要研究方法。法拉第曾說過:“科學發現誕生于嚴謹、認真的實驗中”。對于初中生，尤其要重視嚴謹認真的實驗。因為只有通過嚴謹、認真的實驗，才能對所學的物理知識有生動、形象的感性認識。只有通過嚴謹、認真的實驗，才能使我們對所學知識的理解不斷得到深化。通過實驗，可以增強動手動腦能力，豐富感性認識，培養尊重事實，實事求是的品質，為進一步深化對物理知識的認識打下良好的基礎。在實驗活動過程中，我們的觀察、判斷、思維等能力都將得到更全面、更深入的訓練。在教學中如何考查和評價學生的實驗能力，是一個值得思索的問題。

至今為止，物理實驗的考評，主要還是兩種形式，即書面考查和實驗操作考查。這兩種考查方式各有自己的優點，也各自有一定的局限性。書面考查內容覆蓋面廣，所用的教學時間少，是一種傳統的考查方式，簡單易行，為物理老師普遍采用。這種方式不能考查學生的觀察能力和實際操作能力。實際操作考查是一種比較理想的考查方法。它可以具體地檢查學生對實驗技能的掌握情況，但此方法要一對一的監考，才能較系統全面地觀察學生操作的全過程，這樣才能作出比較準確的評價。這種方法考查的內容覆蓋面小，只能考一個完整的實驗，或幾個實驗的某幾個環節。

上述兩種考查方式各有優缺點，但如果運用幻燈媒體對學生進行物理實驗考查，便可收到上述兩種考查方式無法比擬的效果，并且同時它還具有如下幾方面的可行性。如果運用拍攝錄像進行考查當然更好，但對廣大農村初中是不可能的，而運用幻燈投影較為合適。因為近幾年來農村各地電教相繼展開，對高亮度投影儀越來越普遍，不少鄉鎮中小學也都具備了這些條件，而且幻燈片又可根據教師自己的需要隨意制作，所以從條件上來說是可行的。運用幻燈片投影給學生觀察，雖沒有讓學生操作，但在屏幕上映示出一幅逼真的實驗動態情景，包括認識儀器名稱，實驗裝置，操作過程，發生的現象等。讓學生觀察、思考、辨識、判斷、取得一些物理量的測量數據，然后得出實驗結果。學生只有認真進行實驗操作訓練，并掌握實驗原理、方法，才能完整正確地回答考題。這用書面考查是無法做到的。所以說運用幻燈投影的媒體來考查學生的實驗能力是可行的。考查方法也是可行的。第一步是試題的設計，根據各年級的實驗教學目標，具體地制作抽、拉、覆蓋的幻燈片。

例如八年級物理實驗對四件基本儀器的認識、使用、讀數的內容，制作刻度尺，托盤天平、彈簧秤、量筒四套幻燈片，分別讓學生觀察，寫出儀器名稱及讀數。由于幻燈片可抽拉，使各班考查中所出現的讀數可以不同。制作的量筒這套幻燈片還可考查測石塊的體積，給學生觀察量筒水面V1，放下石塊水面升高后的V2，讓學生及時記錄，算出V石。對各個學生實驗都可以制成幻燈片進行考查。此外還可以針對學生在平時實驗過程中常犯的錯誤，加以集中，讓學生辯認錯誤。如用托盤天平測液體質量，編制一款可以連續動作幻燈片。a．調天平，開始天平兩盤有明顯高低，適當移動螺母，初看使兩盤基本相平，但指針還是稍有一點偏離中央線，就停止調平動作(或者使游碼稍離一點零位線)。b．稱量過程中，右盤放杯子，左盤放砝碼。在讀取砝碼時，不用鑷子，用手取放，有時把砝碼放到桌子上。c．讀數時，只加砝碼的總量，游碼的讀數沒有加上(或者游碼右邊所對的刻度值)。d．最后出現測得杯中液體質量時不減去空杯的質量數等，要求學生能辯認出實驗過程中所出現的幾處錯誤。考查的第二步是教師進行時間控制，每套幻燈片每一動作給予一定的時間，給學生邊觀察邊筆答，按幻燈片出現的先后順序分別寫在答題紙上規定的位置里。

考查的第三步是教師閱卷評分。每題分數標準由教師根據題目的難易定出標準分。然后按分數的及格與否可評出達標水平。例如，前面舉例的六道題目中，前五題(四件基本測量儀器和測量石塊體積)，及格就是達A級水平，第六題用托盤天平測液體質量指出錯誤之處及格就是達B級水平。

用幻燈片進行物理實驗考查有如下幾個優點:a．方法簡單，主要制作幻燈片就可以實施，并且幻燈片容易保存，多年可用，逐年積累題量。b．考查內容覆蓋面廣，既可考查學生實驗，也可考查演示實驗，不管是理論知識，還是操作知識都可以結合。c．深受學生喜歡，學生在這種模式下接受考評心情不但不壓抑而且還有趣。d．評價信度好，教師能收到教學反饋信息。e．占用教學時間少，如上面所說到的前四道題，每套幻燈片只需大約半分種，指出錯誤的那一道也最多只需4分鐘。它既可以單獨進行考評，也可以與操作考評或書面考評相結合進行考評。上述方法請同行們嘗試，共同探索，逐步完善物理實驗的考查。