導(dǎo)語：物理實(shí)驗(yàn)構(gòu)建高效課堂一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】物理實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，尤其在近年來，隨著新課程的不斷推進(jìn)，我國初中物理教學(xué)中，愈加重視物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。本文從四個(gè)方面探討了物理課堂中實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化措施，以期為初中物理教師教學(xué)提供一定的參考。

【關(guān)鍵詞】物理實(shí)驗(yàn)；初中；物理課堂

初中物理學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生不僅要對(duì)相關(guān)概念有所理解和掌握，還要從實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)自身的物理素養(yǎng)。基于此，教師就應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑浞掷脤?shí)驗(yàn)輔助設(shè)備，推進(jìn)教學(xué)工作的順利實(shí)施。

一、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣

在傳統(tǒng)化初中物理教學(xué)中，教師往往會(huì)將理論知識(shí)放置在一個(gè)非常重要的位置上，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上花費(fèi)的時(shí)間比較少，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，所導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中缺乏一定的敏銳度，只會(huì)模仿，不會(huì)思考。因此，教師要想優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式，就應(yīng)該創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的模式，讓學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。教師可以采用同生活有關(guān)的實(shí)驗(yàn)例子，將此進(jìn)行有效的銜接，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。例如在《液體壓強(qiáng)》的教學(xué)中，教師可以利用壓強(qiáng)計(jì)來說明在液體內(nèi)部中，每一個(gè)方向都含有一個(gè)壓強(qiáng)。由于這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的過程比較復(fù)雜，對(duì)于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，具有一定的難度。教師就可以結(jié)合這一知識(shí)點(diǎn)，將放空的塑料袋套在手中，然后緩慢的放入到水中，這樣就可以觀察塑料袋在水中的變化情況。通過這樣的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。另外，教師還可以提出學(xué)生日常生活中有關(guān)的物理現(xiàn)象，如“冰棒為何會(huì)冒煙”“車停時(shí)，為什么身體會(huì)向前傾”，通過生活化的案例，讓學(xué)生在生活中去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

二、充分利用實(shí)驗(yàn)輔助設(shè)備，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果

初中物理實(shí)驗(yàn)，有時(shí)難以有效的開展，往往是由多種因素造成的，如教師的重視程度不夠，或者是缺乏相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材等。如果學(xué)生無法觀察到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，也無法加深對(duì)理論知識(shí)的理解能力。因此，教師就可以充分利用實(shí)驗(yàn)輔助設(shè)備，這樣不僅可以提升學(xué)生的參與度，還可以構(gòu)建一個(gè)高效的物理課堂。例如在《磁場》的教學(xué)中，所需要的設(shè)備和儀器比較多，如鐵磁、玻璃板等，教師需要對(duì)磁場的具體位置進(jìn)行相應(yīng)的演示與分析。比較傳統(tǒng)化的演示方式就是教師將玻璃板放置在磁鐵上，然后將鐵屑分布在玻璃上，在敲動(dòng)玻璃板的時(shí)候，鐵屑就會(huì)在磁場的作用力，逐漸形成一種磁感的分布狀況。但是，這種方式也有一定的局限性，就是玻璃板是平面的，學(xué)生無法進(jìn)行立體的觀看，這勢必會(huì)影響到教學(xué)的質(zhì)量。如果利用多媒體實(shí)行投影技術(shù)，就可以將一些實(shí)物放置在展示臺(tái)上，教師所演示的結(jié)果也更為清晰，學(xué)生不僅可以清楚地觀察它的分布與變化情況，也能節(jié)約許多教學(xué)的時(shí)間。因此，教師應(yīng)重視發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，將其應(yīng)用到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能夠增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的效果。

三、通過小組合作的方式，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力

物理是一門注重探究的學(xué)科。學(xué)生在操作的過程中，還要學(xué)會(huì)從實(shí)驗(yàn)中去觀察和探究一些本質(zhì)上的知識(shí)。教師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，可以通過小組合作的方式，盡量提升學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。需要注意的是，教師在分組的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況，有一個(gè)系統(tǒng)性的了解與掌握，這樣才有助于順利完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。例如在《凸透鏡成像》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，并引導(dǎo)他們逐漸解決這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的各類問題。在分析透鏡、蠟燭和光屏這三者之間的位置關(guān)系時(shí)候，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行相應(yīng)的探討。此外，教師還應(yīng)該意識(shí)到，有些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的失敗往往會(huì)打擊他們的自信心，教師通過分組的方式，就可以加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系，提高實(shí)驗(yàn)的成功率。在這種分工協(xié)作的模式，提高物理課程的教學(xué)質(zhì)量。

四、強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)課堂

實(shí)驗(yàn)的總結(jié)和評(píng)價(jià)，可以將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中那些比較零散的知識(shí)點(diǎn)都?xì)w納在一起，這樣可以進(jìn)一步地加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握物理知識(shí)的來源與發(fā)展。因此，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)總結(jié)是課堂教學(xué)中比較重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，既可以引導(dǎo)學(xué)生反思與創(chuàng)新，深化課堂的內(nèi)涵，又可以延續(xù)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究興趣，例如，教師在講解如何減少實(shí)驗(yàn)誤差的時(shí)候，首先介紹替代法和修正法等比較常用的方式，接著讓學(xué)生去回想，有哪些實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到這些方式。有部分學(xué)生就會(huì)想到伏安法測試電阻的實(shí)驗(yàn)中，就會(huì)應(yīng)用到替代的方式，消除了實(shí)驗(yàn)設(shè)備不精密的問題。教師在引導(dǎo)學(xué)生說出替代法的步驟，并傳授給他們一些全新的知識(shí)，為今后的物理教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，教師還要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行一個(gè)綜合性的評(píng)價(jià)，將過程評(píng)價(jià)與實(shí)驗(yàn)的效果評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，可以更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化。在一些綜合性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮出自身引導(dǎo)者的作用，對(duì)于學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐成果和自主創(chuàng)新能力等進(jìn)行充分的考查，以此來完成課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)工作。優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)課堂，能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的認(rèn)知程度，也能提高教學(xué)的效率。而在優(yōu)化的過程中，盡量讓學(xué)生去獨(dú)立的思考和分析問題，從觀察的過程中，得到一個(gè)合理化的試驗(yàn)結(jié)果，利用這些結(jié)果去解決一些實(shí)際的問題。只有這樣，初中生才能從中感受到物理實(shí)驗(yàn)的價(jià)值與意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1]貝婧一.立足核心素養(yǎng)優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)———初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（5）:59-60.

作者:何銀強(qiáng) 單位:福建省惠安縣安 港中學(xué)