導(dǎo)語：初中物理教學(xué)怎樣實施創(chuàng)新教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、運用創(chuàng)新教學(xué)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為順應(yīng)當(dāng)下教育發(fā)展的目標(biāo)，傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式已不能滿足，傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重課堂上的“說”，在這種情況下，學(xué)生只是被動接受知識，無法體驗到探究式學(xué)習(xí)的魅力所在。所以，教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的感受，以學(xué)生為主體，由被動轉(zhuǎn)換為主動探究知識。在教學(xué)中，課前老師可以提出一些問題，讓學(xué)生找出答案，無形中激發(fā)學(xué)生的思考能力。例如，在“光的折射與反射”一課中，教師可以將一條小魚放在魚缸中，讓學(xué)生用手去撈。通過學(xué)生反復(fù)實踐得知，成功撈到小魚是很困難的，由此學(xué)生就會產(chǎn)生聯(lián)想和反思導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，并加以討論，這時再將“光的折射”這一知識點導(dǎo)入課堂。以上既提高了學(xué)習(xí)興趣，也更加深入了解科學(xué)的內(nèi)涵。

二、創(chuàng)建新穎問題，激發(fā)學(xué)生思考

現(xiàn)如今的物理學(xué)習(xí)，其主動思考的意識匱乏，從而導(dǎo)致其在物理學(xué)習(xí)上難以有較大的突破。一般情況下，當(dāng)某個人在遇到問題時可以把問題進行有邏輯的復(fù)述，那么解決這個問題就事半功倍。因而，在解決問題時先做到認清問題是尤為重要的。由此可見，如何設(shè)立適當(dāng)?shù)膯栴}引發(fā)學(xué)生思考是教學(xué)中的重點。如，長期置于墻角的煤炭導(dǎo)致墻角變黑的原因，從寒冷的條件下走到溫室內(nèi)眼睛變得模糊的原因，這些我們生活中常見的物理現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生的好奇心理和新的思維方式的建立。在課堂學(xué)習(xí)之外，還可以將學(xué)生帶到實驗室，在親身動手實踐中發(fā)現(xiàn)問題再套入物理知識，以理論與實踐相結(jié)合來實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

三、組織物理小實驗，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

實驗是學(xué)習(xí)物理的有效途徑。因此，教師在執(zhí)教時，除了傳授物理理論之外，還應(yīng)對物理實驗教學(xué)加以重視，將抽象的物理知識以實驗的形式表現(xiàn)出來，在加深學(xué)生理解的同時，還可以提高學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。我們了解的物理知識通常大多都是從生活中實驗匯總而來，因而，物理實驗在學(xué)習(xí)物理知識中起著重要作用。在布置實驗任務(wù)中，也可以讓學(xué)生參與其中，它不僅能讓學(xué)生更加清晰深刻的認清知識，動手、動腦能力也得到了加強。例如，燈泡發(fā)亮的原因？電壓的數(shù)值？燈泡的亮度與電壓的關(guān)系？通過學(xué)生根據(jù)改變電阻值多次測量電壓，并對燈泡亮度加以觀察，然后把實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)分析，讓學(xué)生親身去做就會加深對這些知識點的印象，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過實驗教學(xué)，教師再把物理知識全面清晰地展現(xiàn)給學(xué)生的同時，還能讓學(xué)生動手去實踐，使其既提升了動手能力，并提高了創(chuàng)新能力。

四、培養(yǎng)和諧師生關(guān)系，提升學(xué)生創(chuàng)新效率

和諧的師生關(guān)系是落實創(chuàng)新教學(xué)重點之一，其關(guān)鍵是師生間的有效交流，增近師生間的關(guān)系，逐漸建立師生間的信任度，以此會使學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)，這也是情緒激勵方式之一[3]。在校園生活中，教師應(yīng)與學(xué)生多交流、勤溝通，可以讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，并在實驗室中進行實驗論證，加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，逐漸提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。師生關(guān)系的和諧，能促進學(xué)生積極進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，長此以往，對于提升學(xué)生創(chuàng)新效率有很大的幫助。

五、踴躍展開課外活動，提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性

開展課外科技活動可以豐富學(xué)生精神生活、開闊視野、提升創(chuàng)新能力。通過課外活動，學(xué)生不再局限于書本和老師的約束，為發(fā)揮想象力提供了充分的有利條件，因此，可安排適當(dāng)?shù)恼n外實驗活動。例如，在完成長度和時間測量的學(xué)習(xí)后，可以組織學(xué)生制作以一秒為一周期的擺；在汽化和液化結(jié)課后，引導(dǎo)學(xué)生簡易冰箱的制作，并對其工作原理加以分析。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生多參加課外活動，如參加小發(fā)明、小創(chuàng)造的制作活動，基于教師的指導(dǎo)使學(xué)生動腦動手，多思多做，讓學(xué)生在科學(xué)有趣的活動中學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中無法學(xué)到的知識，觸摸課堂教學(xué)中無法研究的奧秘[4]。通過實踐，可以使其發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中無法發(fā)現(xiàn)的問題，特別是針對學(xué)困生，也會提高其對物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

六、結(jié)語

開展創(chuàng)新教學(xué)的方式處于多元化，與實踐巧妙結(jié)合，讓抽象的理論變得不抽象，師生間保持良好的溝通，以此更好的落實當(dāng)前社會初中教學(xué)的目標(biāo)和教育部改革的教育方針。在當(dāng)前實施創(chuàng)新教學(xué)的新時期，要求師生間團結(jié)協(xié)作和相互配合，在遇到問題時，教師需率先探索和不斷創(chuàng)新，并且勇于試錯和改革，在享有物理教學(xué)的成果時，從而提高全體學(xué)生的物理綜合能力。

【參考文獻】

[1]郭建賓.淺談初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（08）.

[2]田林元.初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)[J].赤子，2014（04）.

[3]白軍發(fā)，王紅霞.淺析初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)[J].課程教育研究，2019（09）.

[4]郭建斌.淺談初中物理教學(xué)中如何實施創(chuàng)新教學(xué)[J].學(xué)周刊，2019（01）.

作者:何廣詩 單位:甘肅省鎮(zhèn)原縣馬渠九年制學(xué)校