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【摘要】微課對于許多教師來說已經不是一個新鮮的詞匯，很多教師在教學過程中都已經開始注重微課的合理應用，尤其對于初中物理教學來說，這是學生學習中較為困難的一門學科，因此教師對于微課的應用更加有效。基于此，本文針對初中物理教學中微課的運用價值，以及如何利用微課激活課堂進行簡要解讀。

【關鍵詞】初中物理教學；微課；課堂激活

縱觀當前初中教學體系的總體現狀，物理是學生較難理解和掌握的一門學科，物理需要學生具備良好的思維邏輯能力。初中生正處于青春期，對于物理這門新接觸的學科具有一定的好奇心，然而，如果教師不能應用正確科學的方式保持學生的好奇心，時間一長，學生就會因為物理知識的枯燥性和困難性，失去學習物理的興趣和信心。因此，這樣的教育背景下，也給初中物理教師在教學上帶來了困難和挑戰。物理不同于其他學科，既需要學生具備扎實的知識基礎，又要在此基礎上具備舉一反三的能力，很多學生對于物理很難產生興趣和熱情。而微課是信息技術的呈現方式，微課在教學中的應用價值也得到了實踐的證明，因此，教師必須要正確應用微課來激活物理課堂教學氛圍。

一、初中物理教學課堂現狀

初中物理是一門理性邏輯較強的學科，教師在教學的過程中不能只注重理論化的教學，而是要讓學生在教學活動中有參與感，因為只有讓學生從親身參與的過程中感受到學習物理的價值，才能讓學生積極主動的研究物理。另一方面，初中物理中的很多實驗都與實際生活緊密相連，需要學生具備一定的生活常識和生活經驗，才能夠推動教學質量的提升。然而，縱觀當今初中物理課堂教學現狀，教師總是以理論知識的講解作為重點，學生總是沉浸在壓抑緊張的課堂氛圍中，注意力難以集中，學生從內心對學習物理有一種抵觸的心理，也就導致了學生的學習效率難以提升。

二、利用微課激活初中物理教學課堂的策略

1.利用微課進行課堂導入。想要激活初中物理教學課堂的活力，重新營造一個高效輕松的物理課堂，改變過去死氣沉沉的課堂教學氛圍，教師首先要做的就是在課堂導入的過程中充分調動學生的積極性。課堂導入是保證整節物理教學高效率的基礎環節，教師必須要重視課堂導入的重要性，才能夠給物理教學課堂注入新鮮的活力，走出傳統教學模式的影響。因此，教師在初中物理課堂教學導入中，可以先向學生播放一些本節課相關知識點的微課，通過簡短有趣的微課內容，將學生學習的興趣激發出來，之后再針對微課內容進行一些問題預設，在課前先給學生10分鐘左右的時間進行交流討論，讓學生根據自己的想法找出問題的答案，這樣教師在正式教學時可以根據學生的薄弱之處，針對性地進行教學。2.制作微課視頻，幫助學生掌握知識點。物理知識點一般是復雜且繁瑣的，初中生的認知能力和學習習慣還沒有完全養成，因此在學習物理的過程中總會遇到阻礙，總是會因為種種原因導致學習效率差等問題，因此，在幫助學生學習新知識點，鞏固舊知識點方面，微課就可以發揮很大的價值。微課的特點在于短小精悍，一般不超過10分鐘，這完全符合初中生注意力集中的最佳時間，而且在物理教學課堂上，教師所講解的物理知識較多，學生經常發現混淆的現象，而教師將知識點制作成簡短的微課視頻，就可以對每一個知識點進行具體分析，學生可以根據自身的實際情況去反復觀看視頻，認真研究一個知識點，直到完全理解，能夠將其融會貫通。3.利用微課進行抽象概念的教學。物理是一門理性學科，學生在學習的過程中由于缺乏實際的經驗和技巧，對于很多抽象的知識無法理解，總是容易進入死胡同，這對于學生來說是一件很常見的事情，也是大多數學生學習過程中容易遇到的困難。如果教師在教學過程中總是強迫將這些晦澀難懂的知識讓學生理解，這確實有些不在初中生的接受能力之內。因此，針對初中物理中一些抽象化的知識，教師就可以用微課的形式向學生展示，例如：初中物理中針對浮力的教學，很多學生都不能理解，教師就可以在網上查閱浮力相關實驗的視頻，讓學生通過切實的實驗理解一些相關物理公式，并且通過直觀的微課視頻了解實驗過程，并且能夠了解物理知識在生活中實際應用的價值。

三、結語

當今社會的發展對于人才的要求也在不斷提升，只會讀書的“書呆子”型人才已經不能滿足社會各界的要求，因此，在當今初中物理教學中，教學課堂是學生學習知識的重要場合，同時教師的課堂教學也是學生接受知識的主要途徑。教師在初中物理課堂教學中，一定要考慮到初中生的心理特點，為學生打造一個全新的教學課堂，讓學生在快樂中學習，在學習中成長。教師要正確認識微課的教學價值，并且通過深入的研究，創新微課應用策略，促使其在教學中能夠有效激活物理課堂教學的氣氛。

【參考文獻】

[1]盧國棠.激活興趣，創高效課堂———初中物理微課的應用[J].新課程（中學），2016（10）.

[2]尤三玲.充分發揮微課在教學中的優勢，激活初中數學課堂[A].第三屆世紀之星創新教育論壇[C]，2016.

作者:李翠霞 單位:甘肅省涼州區洪祥鎮九年制學校